【关键词】情感教育职业中专英语课堂教学作用
情感不仅仅是人类生活的必需品，同样也在教学中扮演着重要角色，实践证明，教师如果能够充分利用情感教育这一教学手段，将能大大提高英语教学效率。职业中专学生刚刚从未成年走向成年阶段，思想还很不成熟，做事比较容易冲动，经常感到迷茫和困惑，由于学习成绩较差，他们缺乏自信心，有的甚至对未来前途产生怀疑与否定，与家长和教师的关系都比较差。基于此，在职业中专英语课堂教学中，教师应该最大限度地发挥情感教育这一教学优势，不断提高学生在课堂的主体地位，深层次激发学生的英语学习兴趣，切实提高教学质量和教学效果。
一、情感教育在职业中专英语教学的应用价值
1.有利于建立平等和谐的师生关系。在英语课堂中注重情感教育，可以营造一种民主、平等的教学氛围，拉近教师和学生之间的距离，有利于建立平等和谐的师生关系，进而提升英语教学效率和教学质量。教师在实际教学过程中应该投入真实感情，课前认真备课，科学预测教学重点和教学难点，课堂上经常开展丰富多彩的教学活动，大胆突破传统教学模式，激发学生的英语学习兴趣。教师应该学会将心比心，没有任何一个学生会喜欢千篇一律、毫无特色的课堂，自己要充分调动学生的情感，积极探索更加高效的教学模式。
2.有利于帮助学生克服英语学习焦虑心理。当前，有不少的职业中专学生害怕说英语，对英语学习产生了焦虑心理。学生出现这种心理障碍是合理的，因为毕竟英语作为一种第二语言，它的发音方式和句式结构都和中文有很大区别，基于此，教师应该积极对学生进行情感教育，鼓励学生无论答案正确与否都大声地表达出自己的观点，逐渐帮助学生克服英语学习的焦虑心理。
3.有利于培养学生的想象力和创造力。在实际教学过程中，教师如果想有效培養学生的想象力和创造力，就必须注重情感教育，有意识地创设教学情境，高度还原课文背景，让学生深入体会作者的思想感情和情感经历，然后主动结合自身实际经验，不断扩大想象空间和创造空间。
二、情感教育如何有效运用到职业中专的英语课堂教学中
1.用情感来感化学生。教学是一个教师和学生情感相互作用的过程，也就是说教师如果能够投入真实的情感，认真准备教学，那么学生也会受到感染，激发英语学习的主观能动性。首先，教师可以采取多种方式传递自己的教学情感，比如经常采取鼓励的句式，帮助学生树立英语学习自信，让他们明白答案错了并没有关系，在学生鼓起勇气回答问题的时候，教师应该配合关切的眼神，时不时地点点头，鼓励学生继续讲下去；其次，教师应该增强学生自我效能感，无论学生回答问题的答案正确与否，都应该给予充分的肯定和表扬，鼓励学生突破英语学习障碍，不过分在意他人目光，对于回答方向与正确答案存在偏差的学生，不可以中途打断或者明确指责，应该逐渐引导学生往正确答案方向思考。
2.不断提高学生的课堂主体地位。传统英语教学模式下，教师掌握着课堂的主体命运，基本上采取知识灌输的方法向学生传授英语知识，长此以往，学生难免感到枯燥无味，英语学习效率下降，对英语学科也丧失了学习兴趣。在新时期下，教师应该突出学生的重要性，不断提高学生的课堂主体地位，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生积极参与到英语课堂上来，逐渐培养学生的独立思考能力，在合作与交流中稳步提升英语口语水平。
3.开展丰富多彩的英语课外活动。首先，可以举英语演讲活动，让学生在课后准备一些英语演讲材料并且加以适当的练习，最终演讲时要求完全脱稿。演讲内容可以是学生的一些生活感悟，也可以是一则小故事或者笑话，如果学生英语口语能力比较差，也可以采取二人对话的形式，这类教学活动给学生提供了用英语交流的机会，可以明显提高学生的口语表达能力。其次，经过一段时间的英语学习后，教师还可以举办英语歌曲演唱比赛或者是更高难度的英语绕口令比赛，为了最大限度地激发学生的参与积极性，教师甚至可以把活动的主办权交给学生，让学生自主设计比赛环节和评分方式，增强学生的英语学习感情。另外，教师可以举办角色扮演的教学活动，让学生自主选择课本中的角色，分角色进行英语课文朗诵比赛。
三、结束语
综上所述，将情感教育和职业中专英语课堂教学紧密结合起来可以有效提高英语教学效率和教学质量，帮助学生克服英语学习的焦虑心理，树立学习自信心，同时建立和谐融洽的师生关系，深层次激发学生的创造力和想象力，从而为社会培养出更加优秀的综合性高素质人才。
作者：牛琳妍