栾 冬 梅
（江西科技师范大学 江西 南昌 330013）
摘 要：在当今职业院校办学经营的过程中，校企合作已经占据了一定的比例，成为了办学的重点和难点，需要职业院校加以重视。基于我国当前职业院校开展校企合作教育的现状，主要阐述了职业院校校企合作教育的内涵及意义，指出校企合作教育中存在的问题，总结了针对性的职业院校校企合作教育策略，以期实现职业院校校企合作教育的“双赢”，深化院校教育体制改革，构建高效的人才培养模式，满足企业的发展需求。
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关键词 ：职业院校；校企合作；教育策略
中图分类号：G712 文献标识码：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．05．009
0 引言
在我国教育改革的过程中，职业教育发展方向发生了很大的变化，面对竞争激烈的市场环境，培养以能力为本位的专业素质人才，提高学生的就业率成为众多职业院校亟待解决的一项任务。作为培养社会优秀人才的职业院校来说，传统的教学方式已经不能满足当前社会的发展需求，这就迫切的需要对教学模式进行改革，以企业需求为导向，构建校企合作的教学模式，增强学生的专业技术能力，实现培养高素质、优秀人才的教学目标。
1 职业院校校企合作教育的内涵及意义
校企合作是基于传统职业院校教学模式基础上的进一步创新和改革，以培养职业应用型人才为目标，进而提高学生综合素质和专业技能。职业院校开展校企合作教育的根本目标就是实现校企双赢，通过人力资源合作的途径，充分发挥现代先进科学技术的优势，在资源共享的前提下，推动职业院校教学的改革，为企业的发展提供充足的动力。在知识经济时代，党中央、国务院对职业教育工作的重视度越来越高，在全国职业教育大会颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》及教育部十六号文中，围绕“校企合作、工学结合”进行了不同层面的教育改革，极大的促进了职业技能人才培养工作的发展。
开展校企合作教育，对创新职业院校的教育模式，提高人才培养质量，创新办学特色和扩大毕业生生存空间具有重要的现实意义和战略意义。校企合作教育是企业资源和学校资源的相互利用，使企业为学校教育提供必要的技术支持，在此基础上，有利于职业院校充分的利用多种教育资源。从整体角度来看，校企合作属于一种全方位的合作，从人才培养方案的制定到专业教学、从学生实训到顶岗实习、从教师技能的培养、兼职教师的提供到企业科研攻关等方面进行全方位的深层次的紧密合作。
2 职业院校校企合作教育中存在的问题
校企合作教学模式由政府、行业、企业和学校共同合作，为职业院校的教学建立一种互相关联、影响和渗透的多层次产学合作体系和机制，在经济事业发展的过程中，取得了很大的成效。但由于传统教学机制原因，职业教育的工学结合实施起来还有很大难度，职业院校校企合作教育实施过程中仍存在一些问题。
这些问题主要体现在：①职业院校缺乏突出的优势资源，对企业生产效益的提高起不到很大的推动作用，再加上职业院校没有进行市场调研，课程教学体系不够健全，导致学生专业技术水平不高；②政府没有意识到校企合作教育政策的重要性，在法律规范、相关制度方面存在很大的不足，企业和职业院校沟通不到位，校企合作力度有待加强；③在缺乏完善的法律机制的环境下，校企之间的利益补偿效应无法体现，影响企业参与的积极性，再加上专业院校学生工作经验不足，专业技能掌握程度较差，无法给企业带来直接的效益，都使企业不能主动、积极地参与到校企合作教育中。
校企合作教育是职业院校和企业共同构建的一种创新教学模式，学校和企业行业是完全不同的两种性质的社会环境和资源，企业经营的根本目标是获取更大的利润，而学校的职责是为社会发展培养优秀的人才。要想构建长期校企合作机制就必须集中于谋求二者共同的发展目标、需求、愿望和期冀，只有在合作发展动力的激励作用下，调动企业的积极性，才能促使校企合作教学模式的不断进步。实施校企合作教育的重要保障即满足企业的根本需求，还要结合学校专业特征，从而发挥校企双赢的功能。
3 职业院校校企合作教育的实施策略
3．1 强化对职业院校内部管理制度的改革
3.1.1 提高职业院校中校企合作方面人才的创新精神及开拓能力
开展校企合作教学的成功与否关键取决于实施合作教学人才的综合素质，合作教学模式不仅可以提高职业院校的教学质量，实现培养具备专业技术、高素质人才的根本途径，也能够节约企业人力资源成本，增大企业效益。合作教育人才不仅要严格按照制度将工作落到实处，全面掌握校企合作的状况，还要具备较高的创新精神，对校企合作不断进行开拓，在实际工作中积累经验。合作教育管理人员在拥有较强的谈判、沟通能力的情况下，能够更好地进行校企合作教育项目的研发，完善评价、实施和建设方面的不足。
3.1.2 构建健全的弹性教学管理体制
学生在校企合作教学过程中不仅是专业知识的学习者，还需要掌握企业生产的流程和岗位需求，只有强化校企在实际教学过程中的合作管理，才能确保校企合作教学工作能够高效、顺利的开展。在校企合作教学模式下，应将传统的硬性管理体制转变为弹性教学管理体制，为学生对教学内容、教学课程安排方面提供更大的选择空间，迎合学生的需求，使教学管理更具灵活性和柔韧性。企业和学校指导教师要结合实际岗位技能需求，围绕学生进行双师教学，其中学校教师应以思想教育、专业基础理论为主，而企业教师则注重实际生产、规章制度等内容，使学生有序、规范的进行实习训练，双师共同监督和管理，促进学生的全面发展。
3．2 准确把握企业实际发展需求
3.2.1 打造一支优秀的双师型教师队伍
职业院校校企合作教育模式的应用，为企业讲师的培养创造了很好的机会，同时学校也可以加强双师型教师培养力度，聘请不同行业中的专业的教师进行指导，推动整个行业的进步。校企合作的重要目标之一就是提高职业院校的师资力量，因为教师作为教育的主体，是影响整体教学质量的关键因素，决定了学生综合素质和专业技能水平。在师资建设方面，职业院校和企业要分别选派教学能力强的教师和专业的技术骨干，在校企合作教育中对学生进行积极、正确的引导，共同参与教学和实训计划的制定工作，并参考企业工作评价标准对学生进行考核。职业院校要加大对双师型师资建设力度， 使教师深入到企业内部，更好的学习科学技术知识，提高教师的综合实践能力，并为企业的发展提供充足的人力保障。企业技术人员同教师间的学习、 交流，对深化职业院校教育工作， 提高职业院校教学质量的同时， 为企业创造更大的经济效益。
3.2.2 减少校企合作教育中企业的成本投入
企业参与到校企合作教育工作中的关键动机就是效益问题，而在对学生进行专业教育、管理的过程中都必须要提供一定的资金保障，为学生的学习创造同企业工作相一致的环境，这同企业发展目标相矛盾。要想推动校企合作教育工作的持续发展，就要给予企业相应的资金补偿，这就要求职业院校承担一定的管理和指导责任，加大对校企合作的人力资源的支持，缓解企业的压力，使企业能够主动地参与到校企合作教育中。
3．3 发挥政府对校企合作教育的支持和鼓励作用
3.3.1 建立校企合作的运行保障机制，设置管理机构
首先，政府要加大对校企合作教育的相关法制保障机制的建设力度，确保机制的可行性和适用性。政府应通过法律的途径，对企业在合作教育中的责任、权利和义务进行详细的规定，将职业资格制度落到实处，大力推行职业资格体系的应用。在这个过程中，一定要充分利用政府部门的带头作用，在政府的引导下，设置专项的校企合作指导机构，开设专门管理校企合作教育工作的主管单位，对教育工作的实施进行严格的监督和审核；其次，职业院校还要提高对开放性校企合作教育运行保障机制的重视。使职业院校教育体系更具开放化的特征，根据行业市场动态和企业的需求状况，开展针对性的教学，并对校内考核体系进行创新，使其更加适合校企合作的教育模式；最后，政府要侧重企业的经营效益，构建利益保障机制。政府可以应用优惠政策、奖励措施等手段，优化资源结构，整合资源优势，进一步推动企业的发展和进步，形成以政府为主导，企业同职业院校积极参与校企合作教育模式的运行机制，达到校企双赢的局面。
3.3.2 完善校企合作教育的政策制度
政府在推动校企合作教育发展中起到关键性的作用，可以为职业院校、企业间的良性互动提供平台，促进二者间的交流，并设立专项资金资助，保障合作教育的高效进行。此外，政府还要进一步完善法律法规和政策，提高对校企合作教育的重视，明确划分义务、责任，使企业、职业院校意识到自身承担的重任，将校企合作纳入企业考核标准中，并实施减免税收、奖励等政策措施，鼓励企业参与到校企合作中。
4 结语
职业院校实施校企合作应基于市场需求为导向，明确办学目标，通过更新、完善教学评价标准、教学内容和教学体系的方式，做到专业与职业、课程与企业岗位、学生和企业员工、校园文化和企业文化的对接，这也是职业院校未来发展的趋势。构建校企合作教育模式是一项长期艰巨的任务，应从根本上对校企合作制度进行深入的研究，使合作机制向着更加规范、科学的方向发展，推动校企合作教育的良性发展。
在当今教育改革中，职业教育的改革复杂而且深入，而其突破口是建立和开展校企合作的教学模式。在职业院校办学过程中应以市场和行业为依托，强化对职业院校内部管理制度的改革，严格把握企业实际发展需求，发挥政府对校企合作教育的支持和鼓励作用，加强校企合作教育中政府的战略意识，应用多样化的校企合作教学形式，使政府、行业、企业及职业院校共同促进合作教育的发展，对职业院校的办院理念和目的进行明确，整合企业、职业院校的资源，形成优势互补效应，最终达到校企双赢的效果。
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参考文献
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（责任编辑 晓 天）