尊师重道之危机
——大学教育教学实践师生伦理危机有感
李乾1柴启辉1王振2樊华1
（1.华北水利水电大学，河南郑州450011；2.同济大学，中国上海200092）
【摘要】走进大学课堂，看到许多学生不尊重教师的画面，由此深入探究，能够看到的却是更加不容乐观：中国是强调“尊师重教”的国度，但教师的社会地位却得不到重视。长此以往，教师的积极性从何谈起？中国的教育又该何去何从？从师生伦理危机进行了研究，分析原因，并提出了应对建议。
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关键词 尊师重教；师生伦理；教育；政策
走进大学课堂，往往可以看见这样令人触目惊心的一幕，老师在讲台上投入地讲课，学生却心不在焉。一部分学生根本没在听课，或在玩手机，或在睡觉，更有甚者公然在课堂上聊天。
改革开放以来，国家对教育事业、对发展教育培养人才极为重视。邓小平同志曾指出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”可见，教师对于一个人的成才甚至是对于整个教育事业的发展都有着举足轻重的不可替代的作用[1-2]。然而，为何我们连学生对老师最基本的重视都无法看到？
1“尊师重教”思想越来越不受重视的原因
1.1学生受社会风气的影响
1.1.1问卷调查结果
作为求道者，为什么会在课堂上做出不尊重老师、对老师的工作毫不在乎的一幕？人性本善，当今的社会风气对他们的影响是不容忽视的。为此，做了个问卷调查。调查对象是来自全国各大高校的104位大学生（多数来自河南的高校）。
1）上课时有无不听课做其他事的现象？频率如何？
A.经常（90人）B.偶尔（14人）C.从不（0人）
2）上课时有无未向老师报告出入教室的现象？频率如何？
A.经常（3人）B.偶尔（98人）C.从不（3人）
3）你对自己的上述行为有何反思？
A.习惯了，没感觉有什么（34人）
B.觉得有点对不起老师，但是有时候确实有点听课觉得太无聊（66人）
C.一般不会做，因为觉得不尊重老师，只是有时候确实有急事（4人）
4）如果给你一个机会跟老师们对话交流，你会说些什么？
A.无话可说，我又没做错什么（22人）
B.跟老师说明一下自己的情况，确实是特殊情况（80人）
C.真诚地跟老师道歉并表示以后不再有相似情况（2人）
结果显示，多数大学生上课经常有不听课不尊重老师的行为，而且他们之中的一部分人甚至毫无反思之意。
1.1.2社会风气的影响
大学生做出这样行为的最大原因在于社会的不良风气，习惯使然。（1）很多父母不在意孩子礼仪的培养，学生从小缺乏对礼仪的认知与学习，潜移默化的导致了课堂不良现象的发生。（2）社会网络过于泛滥，而学生本来自制力不足，深受网络的影响甚至沉迷其中无法自拔，致使很多学子失去对课堂知识的兴趣，忽略了对老师的基本尊重。（3）社会风气过于功利，多数大学生的学业目标是谋个好职位，这就导致大学生会不自觉地根据利益取向辨别课程对自己有没有用。（4）少部分自学能力较强的大学生考前突击、临阵磨枪应付考试，促使了学生在平时的课堂上心不在焉。
1.2学校课程设置与成绩评定方式存在一定缺陷
师生伦理出现的不良现象，也受到课程设置与成绩评定方式的影响。以选修课为例，其期末评定依据是出勤率和期末论文，与是否听讲、积极与老师互动等平时上课表现没有关系。并且，必修课的练习与作业，致使学生会不自主地拿出作业埋头苦做而不认真听讲，所以成绩评定方式单一及课程设置缺乏多样化是很多高校课程存在的一大弊端。
1.3教育政策与方式存在一些问题
1.3.1教育投资力度不够，教师待遇非常一般
长期以来，教师的工资一直处于偏低状况。有关数据显示，教师平均工资一直在国民经济各行业中的倒数第一至倒数第三位之间，这与国家教育优先发展的战略地位形成强烈的矛盾。
1.3.2缺乏对青少年学生的伦理道德教育
当代学生大都没有或极少受到师生伦理方面的教育，再加上大多是独生子女，有些从小就以自我为中心，不懂得体谅老师，不知道何为尊师，才会做出不尊重老师的行为，甚至毫无意识、习以为常。
1.3.3国家教育实践的重心出现偏差
国家教育政策的重心偏向导致了师生在教育体系中处于不对等的关系，也让一些学生有了高师一等的错误想法。国家的教育政策强调尊重学生的主体性，忽视了教师在教育中的主导地位。这就增强了学生的自我中心感，从而让一些学生忽略了师道与师生伦理的重要性[3]。
2如何在现代社会上形成“尊师重教”之风
2.1学生修身养心，以降低社会不良风气的影响
学生应该加强修身养心，多学正能量之举。最好的方式是多泡图书馆，多看健康书籍，这样既可以增长见识，又能提高辨别是非能力，如此不尊重教师的现象将会大大减少。学生是教育中的受益者，与老师费尽心血的培育是分不开的。只有学生做好尊重老师，才能逐渐影响到社会的其他群体，从而在社会上形成“尊师重教”的优良风气。
2.2学校改善课程设置与评分标准
改善成绩评定方式，一则统一课程的评分尺度，避免学生根据老师或者课程评分结构选课；一则增加课程评分标准的多样性，而不是仅仅依据出勤率与考试成绩。比如，将课堂讨论、小组发言和小组讨论等记入总成绩等。另外，在选修课程设置上多考虑学生的兴趣与志向，对于一些比较热门的课程应该多设，避免人多课少。
2.3国家完善教育政策
2.3.1提高教师待遇水平和社会地位
据不完全统计，重视教育的国家，教师的待遇都是很高的。一个行业的社会价值往往体现在其从业人员的待遇与社会地位上。民族振兴的希望在于教育，而教育的核心在于教师，所以应该从根本上改变教师的待遇水平。真正形成“学而优则师”的喜人局面，而不是维持“教师是最后的职业选择”“教师是稳定的职业选择”的现状。
2.3.2增强学生伦理道德教育
尽管国家越来越重视对青少年的伦理道德教育，但是大学前沉重的升学任务和大学后象牙塔的彻底放松，致使学生无暇顾及这些伦理道德。应该从小给学生都灌输“不尊重老师是可耻的”的思想。
2.3.3建立良好的师生平等关系
通过完善教育政策导向来更好地平衡师生关系。一则建立平等的师生关系，让师生以相互了解为基础，建立双向沟通的关系模式；一则通过重视教师节与开学、毕业典礼等活动，在校园中形成尊师重道观念的文化氛围。
3结束语
古代就有“师高弟子强”之说，“科教兴国”战略的提出，看到了国家急切发展教育的愿望，然而出现教师社会地位普遍低下、遭到轻视的现象是很不正常的。只有师生共同努力，才能形成师生如孔子颜回那般深厚的友谊，教师才能够在学生心中留下亦师亦友、亦父亦兄的形象。只有国家政策做出改善调整，教师的社会地位才能得到提升，才能在社会上形成“尊师重教”之风，才会有更多的人才投身教育事业。如此良性循环，中国的教育事业才能蓬勃发展，中华民族才能更快的实现伟大复兴。
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参考文献
［1］余晓红.浅论尊师重道的传统及现实意义[J].中华文化论坛,2013（2）:134-138.
［2］徐智海.浅论尊师重教与尊师重道的社会作用[J].黑龙江财专学报,1986（1）:52-57.
［3］王枬.“尊师重道，敬业乐群”的时代职责[J].广西师范大学学报,2007（5）:65-69.
［责任编辑：刘展］