刘光锁
（淮南联合大学 基础部，安徽 淮南 232038）
摘 要：体育教学是我国高等教育体系中的重要组成部分，开展体育教学是强化学生身体素质，培养学生综合能力的一种有效方式.现阶段的高校体育教学过程中存在着一些问题，在一定程度上影响了高校体育教学的正常开展，而提高教学质量是高校发展的一个重要环节，质量与效果是密不可分的.本文从高校体育教学的实际出发，根据学生的实际特点进行针对性的教学活动，旨在不断优化教学方法，提升教学质量，为高校体育教学的发展提供相关的经验，实现高校体育教学的可持续发展.
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关键词 ：体育教学；教学方法；有效性
中图分类号：G807；G64文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0158-02
高校教学的主要目的在于为我国经济社会发展培养优秀人才，学生的全面发展需要有效的教学目标，这就要求学科的设置要具有针对性和有效性，实施教学的方法要灵活多样，只有这样才能够发挥实践教学的真正作用.现阶段教学的主要目的在于培养学生全面的能力，通过在校学习掌握更多的科学文化知识的同时，还要具有良好的身体素质.体育教学是我国高校教学的一个重要组成部分，通过体育教学可以培养学生的体育锻炼意识，锻炼学生良好的身体素质.教学大纲规定体育教学取得成绩与否主要看在特定的地点和时间内学生是否达到了特定的体育指标，这就决定了在高校体育教学中更侧重于教学形式，对教学内容的教学比较单薄.受到这种思想的影响，开展的教学活动难以真正发挥实际作用.文章对我国体育教学中的相关内容进行分析研究，从多角度出发提出了提高体育教学的方法和策略，以期为我国高校体育教学的发展提供完善的理论和实践支撑.
1 高校体育教学的重要性
体育教学不同于一般的文化课程，主要的目的在于培养学生的身体素质，奠定良好的身体基础.体育锻炼对学生来说非常重要，受到我国教学体制的影响，学生学习的主要目的在于掌握更多的科学文化知识，从而为升学奠定良好的基础.这种教学体制下的学生主要注重的是科学文化，而在身体素质方面存在着一些不足.通过开展体育教学活动能够有效弥补这种不足，学生在体育课堂中可以充分发挥自己的特长，获得更多的锻炼机会，在身体素质方面会有很大的进步，还能够起到劳逸结合的效果.体育锻炼之后的学习相对来说更为有效，学生的学习积极性和主动性可以得到提高，在这种状态下的学习效果也会更好.新课改下的体育教学面临着新的环境，如何在最短的时间内达到提升教学质量的目标是高校体育教学面临的一个现实问题.
2 提升高校体育教学的方法
高校体育教学在整个教学过程中起到了至关重要的作用，针对现阶段高校体育教学效果不明显，在教学中难以发挥实际作用的问题，文章从推动高校素质教育角度出发，提出了相关的教学方法.
2.1 激发学生参与体育锻炼的兴趣
兴趣是最好的老师，在实践教学过程中可以发现成绩优异的学生一般都具有浓厚的学习兴趣，能够在学习中找到良好的方法，不断提高自己的科学文化素养.由此可见，兴趣对于激发学生的积极性和主动性具有非常重要的作用，在高校体育教学过程中，教师要从现有的资源条件出发，充分利用现有素材，运用多种方法激发学生的体育兴趣.教师应当重视示范教学的美观性，相关的体育动作不仅要做到准确到位，同时还要从直观的角度激发学生的学习兴趣，使学生在美的体验中学习相关的体育教学内容，掌握体育技巧.除了相关的动作标准之外，体育老师还要改变现有的教学理念，加强自身业务能力学习，将动作和语言充分结合在一起，强调语言运用方法，使得知识传授更加生动形象.
在校大学生的体育兴趣的形成离不开教师对其长期的、经常性的培养，只有这样才能主动获取体育知识与相关的技能，并将所学到的知识通过重构的方式形成一种长久的记忆.在投掷运动中，教师可以尝试采用不同颜色和重量的实心球让学生进行选择，学生依据自己的能力进行有针对性的选择，在此基础上对学生进行划分，按照不同的小组进行专门性的教学训练，这样就能够在短期内充分培养学生的学习兴趣，并能够长久地保持下去.体育老师要采用创造性思维，用发现的眼光挖掘体育运动中的趣味性因子，设计出相关的体育运动项目，从而使得体育教学具有趣味性，不断提高实际教学质量.
2.2 培养学生创造性思维
高校开展体育教学的主要目的在于促进学生主动获取更多的体育知识和技能，并将这种知识和技能应用到实践中，从而不断提高学生的身体素质和精神文化素质，让学生找到探索体育知识的方法和技巧.教师在教学过程中要注重培养学生的创新意识和创新能力，体育教学可以不断提高学生的身体素质，通过对创新意识的培养，促使学生运用创新性思维汲取更多的体育知识与技能，在推动学生个性发展的同时，实现学生的全面发展，不断提升学生的学习能力.除了体育动作教学之外，体育老师还要在教学中注重语言激励，语言作为一种日常的交流工具，在实际教学中具有非常重要的作用.在日常教学过程中，要更多地使用激励性的语言开展教学活动，鼓励启发学生，让学生在多个方面、多个层次对体育教学内容进行观察和分析，根据动作的要领开展实际性的学习工作，这样可以增强学生掌握技术要领的能力和技巧，在未来的体育教学中还能够发挥更好的推动作用.
2.3 教学要具有导向性
所谓教学导向性就是在实践教学中，教师要根据教学需要设计出相关的体育教学计划，并且这种计划要紧紧围绕学生的兴趣开展，将学生的身心发展状态以及体育教学的特点结合在一起，指明体育教学的主要目标.除了制定相关的教学计划之外，还要设计出相关的项目评价标准.在现阶段的体育教学中课程的导向性主要体现在三个方面：一是如何采用有效的评价来反馈相关的信息和意见；二是学习体育技能的主要原因以及学会怎样的体育技能；三是设计出详细的教学策略，在实际教学中如何教以及如何学等都要详细列出.
例如在篮球教学中的传球，一般而言组织形式并不是一成不变的，具有很强的灵活性和多样性，教师在实际教学中要因地制宜.在教学初期，教师应当教授学生基本的传球、接球等技能，在实际教学过程中采用游戏的方法可以有效提高学生的接球技能.在重点培养学生断球、抢球以及投篮能力的阶段，可以采用比赛的方式对学生进行专门性的训练.从篮球教学中可以看出，体育教学的导向性就是针对教学中的各个环节进行专门性的训练，不断优化教学方法，提高体育教学的有效性，节约教学资源.
2.4 注重教学组织形式
教学组织形式是开展实际教学的有效方式，一般而言教学形式包括教学方法与手段等多个方面，体育教师应当在组织形式上进行钻研，根据实际需要设计出相关的具有实践性和针对性的教学方法，通过多种手段把课堂打造成为具有浓厚趣味性的活动平台，从而不断激发学生进行体育锻炼的欲望.高校体育教学的主要目的在于培养学生的综合能力，通过体育锻炼使学生对体育课程有一个比较清晰准确的认识，不断提高自身的体育技能，使学生对体育锻炼的相关常识以及评估方法有一个初步的了解，让学生充分感受到体育锻炼带来的益处，最终形成终身锻炼的运动意识.
长跑是高校体育课程中常见的一种运动项目，一般情况下学生对这种体育项目相对而言缺乏兴趣，大多数学生认为这种体育锻炼比较乏味，受到这种思想的影响，长跑在高校体育教学中长期处于劣势地位，对整个教学效果的提高造成了很大的负面影响.为了改变这种不利局面，体育教师在教学中要对传统的教学形式进行改进，改变单一的跑步形式，努力提升学生的耐力和毅力.
2.5 资源利用
资源在高校体育教学中具有非常重要的地位和作用，各种资源的有效组合是开展教学的关键环节之一.与其他学科不同的是高校体育教学的主要目的在于充分挖掘学生的身体潜能，保证身体的各项技能可以正常运转，从而具备良好的身体素质.现阶段的体育教学大体可以划分为两种不同的类型，一种是室内体育，另外一种是室外体育.室内体育主要是培养学生的科学理论知识，在具体的实践锻炼之前要对相关的体育理论知识有一个比较清晰的认识.室外体育主要是对体育技术与技能的把握，是验证体育理论以及挖掘身体潜能的关键阶段.开展体育教学受到多种因素的限制，在实际教学中要将不同类型的资源充分结合在一起，这样可以按照教学需要，将一切可以利用的资源充分结合在一起，完成教学任务.除了学校提供的教材之外，体育教师还可以采用就地取材的方式，根据教学需要制作简易的器材，这样不仅节省了资金而且方便教学活动的开展，为体育教学的发展提供了一个新的发展方向.
3 结语
体育教学在我国高校教学中具有非常重要的作用，在提高学生身体素质方面发挥了积极作用.受到传统应试教育的影响，体育教学在高校中一直没有得到足够的重视，在校学生的身体素质在短期内还没有得到充分的提高和改善.文章在结合我国高校体育教学现状的基础上，有针对性的开展相关研究，希望通过这种方法达到改善高校体育教学的目的.现阶段的高校体育教学方法相对而言具有普遍性，但缺乏针对性，本文提出的一些教学方法可以进一步丰富相关的教学方法体系，在理论和实践方面都具有一定的现实意义，在未来的研究中还要进一步的完善和补充.
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