曹正玉
（安徽理工大学 体育部，安徽 淮南 232001）
摘要：本文采用调查问卷的方式，以我国山东省高等院校为研究案例，对我国高校体育教学实施拓展训练的综合情况进行了调查.调查结果显示，当前我国高校体育教学存在内容单一、指导思想不明确、考核评价方法不合理等多种问题，因此，将拓展训练引入体育教学是有效创新我国高校体育教学的重要方式.
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关键词 ：高校体育教学；拓展训练；内容单一；考试评价方法
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0185-021 前言
改革开放以来，随着我国高等教育改革的不断推进，高等教育招收的人数越来越多，与此相伴随的是我国高校毕业生数量不断增加，由此造成在就业市场上大学生的就业压力巨大.另一方面，在大学生就业过程中，良好的个人素质成为促进大学生成功就业最为有利的条件，具备高素质的学生更容易受到用人单位的青睐.
而对当前我国培训市场进行调查发现，越来越多的企业将拓展训练作为一项重要的培训项目，以培育员工良好的团队合作能力.因此，在我国教育改革中，越来越多的高等院校将拓展训练引入到体育教育教学中，以满足用人企业的基本要求.目前，在我国经济发展水平比较高的上海和北京，很多大学都在体育教育教学中融入拓展训练，创建拓展训练的基地.而在拓展训练的实践过程中也取得了良好的效果，基于此，笔者采用问卷调查的方式，对我国高校体育教学中融入拓展训练的实施状况进行调查，并探索拓展训练融入体育教学的理论和实践意义，最后提出完善拓展训练的对策，本研究对我国体育教学具有十分重要的指导意义.
2 研究对象和研究方法
1.研究对象.本文以我国山东省的高等院校为研究对象，共计抽取了六所高等院校，这六所高等院校分别为：山东大学、山东体育学院、山东财经大学、济南大学、山东工商学院、山东轻工业学院.
2.研究方法.本文所使用的研究方法为文献综述法和问卷调查法.首先，对国内外体育教育教学与拓展训练的相关理论进行了搜集，随后，随机抽取这几所学校共计五百名学生进行问卷调查，回收率高达98%，并利用excel进行统计和整理.
3.研究意义.本文的研究意义表现在两个方面:一是理论意义.表现在将拓展训练引入我国体育教育教学，有利于构建拓展训练的理论体系，丰富体育教学的内容，对我国体育教学起到理论指导的作用；而本文研究的实践意义在于有利于在我国体育教学中对拓展训练的方法进行推广，增强教师与学生之间的有效沟通，并提高我国体育教学的质量，增强学生的兴趣，促进我国体育教学质量的整体提高.
3 高校体育教学中拓展训练实施状况的调查
3.1 学生对高校体育教学中实施拓展训练的态度
根据表1学生对高校体育教学中实施拓展训练的态度状况调查，有217人，占调查总数比例的36.5%的大学生非常赞成在高校体育教学中融入拓展训练；有187人，占调查总数比例为31.4%的大学生同意在高校体育教学中融入拓展训练；有112人，占调查总数比例为18.8%的大学生不同意在高校体育教学中融入拓展训练；有79人，占调查总数比例为13.3%的大学生强烈反对在高校体育教学中融入拓展训练.由此可见我国高校绝大多数大学生喜欢在体育教学中开展拓展训练.但也有一小部分学生反对在高校体育教学中实施拓展训练.
3.2 学生感兴趣的拓展训练实施内容
根据表2学生感兴趣的拓展训练实施内容状况调查，有78人，占调查总数13.1%的学生喜欢体育教学中加入瑜伽项目；有65人，占调查总数10.9%的学生喜欢体育教学中加入游泳项目；有178人，占调查总数29.9%的学生喜欢体育教学中加入走吊桥项目；有63人，占调查总数10.6%的学生喜欢体育教学中加入网球项目；有80人，占调查总数13.4%的学生喜欢体育教学中加入跆拳道项目；有68人，占调查总数11.4%的学生喜欢体育教学中加入攀岩项目；有41人，占调查总数6.9%的学生喜欢体育教学中加入轮滑项目；有22人，占调查总数3.7%的学生喜欢体育教学中加入其他项目.由此可见，在各类拓展训练项目中，学生更加喜欢走吊桥、跆拳道这类非传统的拓展项目.
3.3 高校体育教学存在的主要问题调查
根据表3高校体育教学存在的主要问题调查，有168人，占调查总数27.7%的学生认为高校体育教学的内容单一；有13人，占调查总数25.7%的学生对高校体育教学的兴趣较低；有123人，占调查总数20.7%的学生认为高校体育教学指导思想不明确；有86人，占调查总数14.5%的学生认为高校体育教学考试评价不合理；有68人，占调查总数11.4%的学生认为高校体育教学存在其他问题.
3.4 高校体育教学中拓展训练应用不足的原因分析
当前我国体育教育教学存在的一个重要问题就是内容较为老套，没有创新意识，体育项目较为单一，传统的体育教学以足球、篮球、排球为主，而对现代的教育项目，则引用的较少；条件较好的学校引入了网球、游泳等科目，但是对于一些90后的大学生来说，他们更喜欢具有刺激性、挑战性的体育项目.如肚皮舞、跆拳道、过吊桥等，但是这些正是当前体育教学中所缺乏的项目.
另外学生对体育教学的学习兴趣不高是影响体育教学质量的重要原因之一，学生对体育项目内容不喜欢，大部分学生选择体育教学只是为了修学分，顺利毕业，而对于选择什么项目，采取了无所谓的态度.因此，我国的高等院校体育教育教学中，培养学生对体育学习的兴趣是关键，而拓展训练是激发学生体育学习兴趣的重要措施之一.
指导思想不明确和不完善也是影响我国当前体育教学质量的重要原因，在我国高等院校体育教学中，对学生运动技能的指导和运动习惯的培育是体育教师的重要工作.但是当前我国体育教学中，教师依然采用传统的教育指导方式，以运动技能、技术培育为主，造成了大学生体育技能和综合素质普遍较低.
另外，体育教学采用填鸭式的教学方法，缺乏创新性.采用多媒体教学技术、分层次教学方法也仅仅是停留在理论的基础上，而没能将技巧性在体育教学中体现出来，与学生之间的交互性不强.老师尽管付出了劳动，但是得不到学生的认可.
我国高等院校体育教学考核指标采用量化的形式来衡量，以学生出勤状况以及成绩的高低为主要评价标准，但是这种考核评价模式的评判指标比较单一，不能够反映学生的体育学习成效，造成学生对体育学习的兴趣比较低.
4 结论和建议
根据笔者的调查研究，当前我国高校体育教学的主要问题和处理对策具体包括：
第一，学生对体育学习的兴趣不高，很多学生对于学校开展体育拓展训练持欢迎的态度，但是，目前我国大多数学校并没有对此给予重视.
第二，我国大学生特别是90后的学生对当前体育教学中引入较为现代的体育项目，如攀岩、滑轮等十分感兴趣，因此在拓展训练过程中建议将现代的项目，如户外运动、游泳等作为拓展训练项目进行设计实施.
第三，考虑到当前我国体育教学内容较为单一，学生训练水平较低，指导思想不明确等问题，应该首先明确我国高校体育教育指导思想.同时在体育教学中融入多样化的创新性拓展训练方式；明确拓展训练的教育目标，将现代教育方式融入体育教学.
第四，针对当前体育考试评价不合理的状况，笔者建议对当前我国体育教学的考试评价指标体系进行改进，将反映学生心理状况、团队精神的主观性指标融入考试评价指标体系中.
第五，我国高等院校体育教学中引入拓展训练必须要选择切实可行的项目，并根据学校的教育教学现状、拓展训练的师资、场地等进行合理的安排，先从一些简单、易行的项目开始，然后逐步扩展项目内容.
第六，对拓展训练的项目选择上，应坚持以趣味性、教育性为主，充分调动学生的积极性，全方位地培育学生的团队精神、互助精神和创新精神，促进大学生全面发展.
最后，大学生拓展项目选择应该将科学性和安全性放在首要的位置，确保大学生人身安全.
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