尚雪梅
（燕山大学里仁学院，河北 秦皇岛 066004）
【摘 要】从构建思想政治教育统领下开展职业生涯教育体系的理论探讨入手，分析两者有机融合的内在基础和现实需要，并在实践中探索出“三维立体式”的工作路径，为增强大学生思想政治教育工作的实效性做出积极尝试。
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关键词 思想政治教育；职业生涯教育；三维立体式；大学生
※基金项目：燕山大学里仁学院教学改革研究研究项目“大学生创业团队的社会网络与创业学习对创业绩效的影响研究”（szh201401）。
作者简介：尚雪梅（1979—），女，满族，吉林通化人，博士研究生，燕山大学里仁学院党委副书记，讲师，研究方向为思想政治教育。
我们正处在一个经济全球化、政治多极化、价值多元化、信息网络化的时代，大学生的思想政治教育工作也面临着新的挑战和机遇。
１ 理论探讨
近年来，关于大学生思想政治教育与职业生涯教育有机融合的理论探讨在学界逐渐得到关注和重视。陈德明提出思想政治教育的目标主导、价值主导和趋势主导是职业生涯辅导顺利开展与正确发展的有力保障。[1]王晓红提出以职业生涯规划指导大学生思想政治教育的思路，创新了大学生思想政治教育工作理念，丰富了大学生思想政治教育工作内容。[2]彭娟等受思想政治教育目标的阶级性、人本性、层次性特征的启发，提出大学生职业生涯发展教育应以社会目标为主导，致力于促进个人的全面发展，构建有层次、分阶段的目标体系。[3]本文借鉴相关研究成果，从内在基础和现实需要探讨构建思想政治教育统领下的大学生职业生涯教育体系的理论可行性和实践可操作性。
１.１ 内在基础
高校的思想政治教育和职业生涯教育，两者无论从教育目标的一致性、教育对象的同一性、教育内容的相通性、教育功能的互补性、还是教育过程的实践性等方面都具有相互融合的基础。但是，两者的有机融合并不是简单的叠加，因此，要构建以思想政治教育为统领的大学生职业生涯教育体系，就是要将思想政治教育的目标导向和价值导向贯穿大学生职业生涯教育过程的始终。一方面，职业生涯教育在满足学生个性发展需求的基础上，还要始终明确思想政治教育的目标导向——为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人，要加强理想信念和集体主义教育，帮助学生实现个人主观发展目标和社会客观需求目标的紧密结合，实现自身价值和社会价值的高度融合；一方面，在进行职业生涯教育过程中，要始终坚持用社会主义核心价值体系作为学生的价值导向，帮助学生树立科学、正确的工作价值观和职业价值观——行行可建功、处处可立业，培养从基层做起、艰苦奋斗的创业精神。
１.２ 现实需要
改革开放三十余年，我国的经济体制、社会结构、利益格局以及人们的思想观念都发生了深刻变化，尤其是在当前我国高等教育正经历由“精英化”向“大众化”的过渡阶段，大学生的特点和需求也随之发生变化，因此，高校的思想政治教育工作也面临新的挑战。一方面，大学生的主体意识增强，更加关注自身成长，这就需要学校的培养目标与学生的自身发展目标相互结合；另一方面，大学生的就业难已经成为关系社会稳定的民生问题，而高校的职业生涯教育还远远不能满足大学生的实际需要。因此，根据教育部2007年7号文件精神指示，本文提出的构建以思想政治教育为统领的大学生职业生涯教育体系，既是新形势下创新高校思想政治教育工作的现实需要，也是学生迫切希望接受专业化、科学化职业生涯教育的现实需要。
２ 实践探索
本文以笔者所在单位——燕山大学里仁学院的工作目标与思路、实施方法与过程、工作成效与思考三个方面进行说明。
２.１ 工作目标与思路
燕山大学里仁学院成立于2001年7月，经过十余年的实践积累，形成一套以思想政治教育为统领的“三维立体式”职业生涯教育体系，具体工作思路如下：
（1）纵向维度：分段阶梯渐进式。学院从学生入学教育开始一直到毕业教育，始终贯穿以职业生涯教育为主线的思想政治教育活动，并根据不同年级的学生特点、采用阶梯式逐级渐进的教育方式。
（2）横向维度：核心辐射网络式。学院从培养人才的就业核心竞争力角度出发，以“促进学生的全面发展”为宗旨，将以课堂为主的“显性教育”过程与课外的“隐性教育”过程有机结合，从学生的就业核心竞争力内化需求向外辐射，利用多种教育途径和手段形成对学生综合能力的网络覆盖式培养过程，帮助学生完成就业综合竞争力的外化过程。
（3）个体维度：生涯规划成长式。学院本着“因材施教”的教育理念，充分尊重学生的个体差异性，形成以“辅导员为主导，以学生为主体、以就业指导服务为保障”的大学生职业生涯规划成长教育模式，根据每个学生的特点和实际情况，关注学生的生涯认知、生涯探索和生涯发展等问题，开展有针对性的学生辅导工作。
２.２ 实施方法与过程
根据以上工作思路，学院利用多种教育手段，从三个维度、全方位、立体化对学生进行职业生涯教育过程，具体实施方法与过程如下：
（1）分段阶梯渐进式教育过程。马克思讲:“首先要研究人的一般本性，然后要研究在每个时代历史地发生了的人的本性。”大学生作为一个特定群体有着共同的本质特征，但是在整个大学教育的过程中也存在着阶段性的特点，因此学院根据学生在不同阶段的特点有侧重地开展职业生涯教育工作，做到分阶段、有重点、阶梯上升，使职业生涯教育活动始终贯穿于大学思想政治教育全过程。
①大一阶段——职业生涯之适应期教育
针对高中到大学生活的转变使许多大一新生从入学就面临一系列新的矛盾和冲突的问题，学院开展以“适应大学环境、把握大学生活”为主题的系列教育活动。开展“由点及面”的心理健康教育工作——对全体大一新生进行心理普测，建立心理档案；形成“班级心理委员——辅导员——心理教师——心理协会”四位一体的工作模式，开展班级的“团体适应性培训”、团体辅导、素质拓展等活动；另一方面，针对学生学习自控力较弱、自主学习意识较差等特点，开展养成教育——对大一新生实行一年的半军事化管理（早操、晚自习和寝室内务），帮助学生养成良好的学习和生活习惯，在“潜移默化”中进行职业生涯的导入教育。
②大二阶段——职业生涯之探索期教育。大二学生的职业生涯进入探索阶段。学院在这一时期侧重对职业生涯具有重要影响的因素——职业理想、职业方向和职业价值观的教育工作，创新性地开展课外实践活动，积极探索自己的职业定位，通过个人能力、动机和价值观的整合使自己的“职业锚”逐渐清晰。一方面，根据学生专业特点举办多样的职业探索活动，例如法学专业学生开展的“模拟法庭”活动，经管专业的学生开展的“赢在校园”实战营销大赛、“未来之星”导游大赛，广播电视专业的自拍DV作品展，车辆专业的车模设计大赛等；另一方面，开展以关注社会热点、民生问题的暑期社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识，树立正确的职业价值观和崇高的职业理想。
③大三阶段——职业生涯之尝试期教育。根据学院的“2+2”课程设置，进入大三阶段，各个专业的学生进入实习阶段，这一阶段通过专业的实习训练使学生对职业的认知由感性向理性过渡，深入思考职业实践对自身职业生涯发展的意义。一方面，学院依托燕山大学的教育资源优势，为学生提供先进的实验设备和优秀的指导教师。另一方面，学院为有创业意愿的学生提供实践平台，目前已成功举办十余届大学生创业计划竞赛，参与人数超过2000人，其中多项作品获得省级国家级奖励。学院联合燕山大学国家级大学生科技园建立“里仁学院大学生创业孵化基地”，成功孵化秦皇岛建龙自卸装置研究所等三家学生创业公司， 2013年成功注册第一家学生公司。学院设立的“里仁味道”休闲吧是一个完全由学生自主经营的创业模拟实践基地，锻炼了20余支学生创业团队。
④大四阶段——职业生涯过渡期教育。针对大四学生即将面临从“校园”向“职场”的过渡，学院通过就业指导课、讲座、模拟面试等形式帮助从“学生”向“社会人”的角色转换，学院加大力度开展各种就业政策、就业法规的宣传工作，心理咨询中心积极帮助学生做好毕业前的心理调适工作。
（2）核心辐射网络式教育过程。我们党在思想政治教育的指导方针上提出了“三贴近”原则，学院的思想政治教育工作也要深入三本学生的实际需要——渴望良好的教育、渴望成长成才，而职业生涯教育正是解决这一问题的有效切入点。学院从培养人才的就业核心竞争力角度出发，通过核心辐射网络式的职业生涯教育过程，使里仁学院的学生拥有较强的就业综合竞争力，成功走向社会。
①职业生涯之“显性教育”。一方面，学院为保证教学质量，依托燕山大学优质的师资，为培养学生过硬的专业知识结构奠定坚实基础；学院设立教学质量与评估部，成立督导团，对教师课堂教学质量进行监督与评估；通过网上评教系统对教学过程进行反馈。另一方面，学院通过职业生涯规划与就业指导课，对学生进行职业道德、职业生涯规划、择业技巧、求职心理指导、创业指导等方面的教育。另外，学院开设了“电子精英班”、专业兴趣小组等第二课堂学习活动，培养了学生的实践动手能力。
②职业生涯之“隐性教育”。学院在思想政治教育工作统领下通过多形式的教育活动开展职业生涯的“隐性教育”，提升学生的综合素质。
思想道德素质。学院十分重视对学生的思想道德素质培养。一方面，学院把思想政治理论课的社会实践环节纳入必修课程，每年暑期在一、二年级全体学生中开展关注民生热点、主题鲜明的社会实践活动，每个学生都要提交社会调研报告，开学后进行答辩，通过才能取得相应学分，优秀作品汇总成论文集，在学院网站开通“启明星网”，将优秀作品（论文、图片、视频）进行网络分享。另一方面，学院通过学生社团这个载体来开展义务劳动、公益活动和志愿服务等，培养学生的奉献精神和社会服务意识。
专业文化素质。大学生除了具备较高的专业知识和技能，还要有良好的人际沟通能力、团队协作精神和创新等能力。一方面，学院大力支持学科竞赛的开展，配备专业带队教师组织参赛，每年都有学生在国家级、省部级比赛中取得名次。另一方面，学院积极鼓励学生组队参加课外科技创新活动，每年学生申报获批的课外科研立项达百余份，学生团队参加全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛屡获殊荣。近五年学院学生累计获批45项国家专利，发表期刊论文39篇。
身心健康综合素质。学院要把学生塑造成人格健全、拥有健康身心的人才，因此依托丰富多彩的校园文化活动为学生健康成长营造良好的育人环境。目前，学院已经打造出一系列的品牌校园文化活动：“里仁杯”足球、篮球赛、辩论赛等；“里仁之星”风采大赛；院刊——《华年》；院报——《里仁为美》；周末音乐会已经举办百余期；学生代表队连续几年在国际大学生健美操精英赛中摘银夺金。
（3）生涯规划成长式教育过程。党的十七大报告强调指出:“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”十八大报告在此基础上又提出了“培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。在人文关怀视阈下的思想政治工作就是要尊重个体差异，在职业生涯教育过程中要针对不同的个体特点进行生涯规划，帮助学生完成自我成长。
①职业生涯教育之辅导员引导。学院为了更好地满足学生成长成才的个性化需求，使辅导员经过培训都拥有了职业指导师或心理咨询师资格证书，在入学初指导每名学生填写《大学生职业生涯规划实用手册》，让学生通过探索大学目标、职业目标进而思考人生目标，通过学业生涯管理进而为将来的职业生涯规划做准备，使学生从自发走向自觉，在辅导员的引领下开启自己职业生涯规划的大门。
②职业生涯教育之就业指导服务。学院的就业指导咨询中心积极推进“四三二一”就业指导服务体系：即“机构、人员、经费、场地四到位”体制；采用“三见面”方法，分别与单位主管、毕业生和毕业生家长建立密切的合作关系，促进全员全方位参与就业格局的形成与发展；通过学生工作系统和教学教务系统密切协作，实现“二配合”，强化就业引导手段；构建“一平台”工程，有效利用就业信息网络服务平台，畅通就业渠道。
２.３ 工作成效及思考
（1）工作成效
学院近几年毕业生考研录取率均在20%左右；初次就业率均在90%左右；较高的综合素质，良好的专业技能，使得毕业生深受用人单位欢迎。近年来，燕山大学里仁学院先后荣获“中国十大名牌独立学院”、“全国先进独立学院”、“中国最具影响力独立学院”等荣誉称号；在由中国校友会网等媒体联合推出的“中国独立学院排行榜”上连续多年名列前茅。2013年在中国高等教育学生信息网开展的实名调查活动中，学院进入“全国大学生满意度50强高校”行列。
（2）工作思考
人文环境营造。营造一个适宜的人文环境，对于提升思想政治教育功能至关重要。而职业生涯教育体系也只有在一个充满人文关怀精神、民主自由氛围、和谐融洽的环境中才有可能创造性地开展实践活动。
师资队伍建设。思想政治教育工作者水平的高低直接决定着思想政治教育的成败。专业教师，不仅要有过硬的学识，还要以自身的人格魅力、高尚的道德品行作为学生现实的榜样，做到“德高为师，身正为范”。而从事职业生涯教育的辅导员还要具有“一专多能”的特点，不断在新的知识领域中学习并完善自身的能力结构，为解决新形势、新环境下出现的新问题而未雨绸缪。
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参考文献
［１］陈德明.发挥思想政治教育在职业生涯辅导中的主导性[J].思想教育研究,2010,5(5):29-31.
［２］王晓红.以职业生涯规划指导大学生思想政治教育[J].江苏高教,2009,5(2):139-141.
［３］彭娟,张革华.论大学生职业生涯发展教育对思想政治教育的目标借鉴[J].湖北社会科学,2011,4(3):182-184.
［责任编辑：曹明明］