高璐（合肥学院）
一 高校“思政课”青年教师应具备的基本素质
目前我国高校青年思政工作者整体政治素质和业务素质状况较好，高学历、高素质的青年教师不断充实到教学一线。然而，教师是一种特殊的职业，高学历不等于就是一个合格的教师，学术水平高也并不一定是合格教师。从业者不仅需要具有一定的专业背景、学术水准，还需要一定的教育知识和教学实践。对青年教师的培养是一项涉及领域广泛的系统工程，有其内在的运行规律。因此，要按照时代要求，从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质的教师队伍。新时期高校青年政治教师必须具备以下素质：
1 坚持正确的政治方向
坚定正确的政治方向，是中国共产党及其领导下的人民军队斗争历史经验的科学总结，在长期的革命斗争中，对于加强党和人民军队的建设，起到了重要作用。历史发展到社会主义时期，尽管历史背景、社会条件发生了深刻的变化，我们党领导的事业也由新民主主义革命进入中国特色社会主义建设阶段，毛泽东关于青年应？该具有坚定正确的政治立场和方向、和工农群众相结合的思想并没有过时。新时期，坚定正确的政治方向即坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，与工农群众相结合即在中国特色社会主义建设的伟大实践中锻炼成长，仍然是青年成长的基石。在改革开放和中国特色的社会主义建设新时期，坚持坚定正确的政治方向，对培养和造就政治上过硬，思想上坚定的青年马克思主义队伍，具有重大和深刻的现实意义。
高校思政工作者的思想政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形成具有重要的导向作用，这决定了高校思政青年教师自己首先要成为一个坚定的马克思主义者，本身必须具有高度的政治觉悟，“在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上”与党中央保持一致。[1]只有自己确立对社会主义和共产主义的坚定信念，才能感染被教育者。只有自己理解和信仰马克思主义，才能真正坚持马克思主义，也才能真正动情地、真心地、满腔热情地向学生传播马克思主义，帮助学生用马克思主义的基本观点去观察分析国内外经济、政治、思想领域出现的各种新情况、新问题。坚定的马克思主义信仰和社会主义、共产主义信念，是高校思政青年教师必备的政治条件。政治立场、政治方向问题解决了，就能够在大是大非问题上保持清醒的政治头脑。无论何时何地，不因任何困难挫折而放弃或改变自己的信仰，即使当世界社会主义运动处于低潮或者在各种观念的冲击下出现种种否定马克思主义的思潮时，也旗帜鲜明地坚持马克思主义，毫不动摇地传播马克思主义，引导学生信服和信仰马克思主义。
2 具备较高的马克思主义理论水平
邓小平同志指出：“要教育人民，必须自己先受教育。要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”[2]马克思主义是一个内容极其丰富的科学体系。要做到全面、准确、深刻地把握马克思主义的科学理论，青年“思政课”教师必须具备深厚的理论功底，有扎实的马克思主义理论基础，刻苦研读原著和文献，通过深入钻研经典理论，熟练掌握马克思主义基本原理、基本观点，深刻把握马克思主义理论的精神实质，并善于从原著中学习处理问题的立场、观点和方法，准确地领会党的路线方针政策，不断提高马克思主义理论素养，自觉坚持马克思主义的指导地位，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。对党的创新理论做到真学、真信、真懂、真用，站在理论的制高点上，成为学生精神上的引领者，以坚定的信念和崇高的理想影响大学生，用马克思主义理论的逻辑震撼力量感召大学生。
3 具备一定的研究能力
对于青年教师来说，教学科研两者是一个互相支撑的关系，不能偏废其一。青年教师要站在理论研究的前沿，把握理论发展的最新成果，加强对思想政治理论课所涉及的重大理论和实践问题的研究，将研究成果运用到教学实践中去，不断充实和丰富教育内容，增强教育内容的理论基础和学术厚度，用高质量的科研成果去支撑高水平的教学。注重深化学科基础理论和重大现实问题研究，突出学科理论特色，努力实现学科理论的自主创新，理论联系实际，使思想政治教育学科理论深深根植于现实实践。了解和掌握高校思想政治教育改革现状及发展前景，把握思想政治理论教育研究的最新动态和研究成果，及时将先进的教育理念引进教育实践。加强思想政治理论教育的整体性、系统性研究，加强对研究对象各要素之间内在联系和逻辑关系的研究，在深入研究的基础上，力图揭示高校思想理论课教育教学的规律性。重视大学生思想政治理论课接受问题以及思想政治理论课的意识形态要求与学生实际需求之间关系问题的研究，从学生、教学实际需要和增强教学效果出发，注意研究的针对性和可应用性。
4 具备正确的教学观
面对新时期大学生在思想观念、人生价值、思维方式和心理状态等方面出现的新特征，教育者在实施教育过程中要主动适应教育主体的转变，要从以往以教师为主体转变为以学生为主体思考问题，突出学生的主体地位，紧密联系大学生的思想实际，尊重大学生的主体地位和个性需求，教育内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据大学生特点来设计教学内容和教学方式，与时俱进，将党的最新的理论创新成果引进课堂教学中，增强教育内容的时代感和时效性。同时，创新教育方法、手段，把专业知识的学术性与政治性、党和国家意识形态要求和内容与大学生实际需求统一起来，用当代大学生乐于接受的形式进行传授，调动学生的参与热情，解决学生关注的理论和现实问题，使大学生把思想道德价值内化为自身发展的需要，从而把党和国家意识形态要求转化为大学生的需求，实现思想政治教育的目标。
二 建立对青年教师的校本培训机制，重视老教师对青年教师的传帮带作用
所谓“校本培训”，是指在教育专家指导下，由学校发起、组织、规划的，以提高教师教育教学和科研能力，促进学校发展为目标，通过教育教学和科研活动方式来提高教师业务水平的一种校内在职培训。学校在教师成长和发展过程中处于极其重要的地位，它不仅是培养学生的场所，也是教师成长的基地。青年教师是教育教学的主力军，更是学校发展的动力源泉。他们虚心好学，对事业充满热情，期望拥有高超的教学专业技能，渴求社会尊重，渴望事业成功。加强青年教师的校本研训，促进他们在教学实践中不断成长，是教师队伍建设的核心关键，也是学校持续向前发展的基石。但是青年教师实践经验不足，对教材和课程教育理念缺乏深刻的理解，研究意识和研究能力不足，因此积极开展校本研训，并以此为抓手，采取各种有效措施，加强学校教师队伍的建设和管理，寻找针对青年教师培训的有效方法，促进青年教师的尽快成长，对于提高青年教师群体的整体素质，具有显著的成效。
学校重视，制度保障，建立进修培训制度，制定教师培训计划，开展系列青年教师专题培训活动。从加强教学基本功人手，对青年教师“怎样写教案”“怎样进行课堂教学”的专题培训。以青年教师为课堂教学监控重点，跟踪青年教师课堂教学，针对不足之处，深入分析研究其原因，逐步提升课堂教学水平。通过观摩教学、青年教师课堂教学基本功大赛等活动促使青年教师不断成长。鼓励青年教师到国内外高校进修、培训，参加学术会议、鼓励和支持青年教师在职攻读博士学位等。
通过校本培训提高青年教师的科研意识。通过支持和扶持青年教师课题申报、课题研究，引领和提升青年教师教研和科研能力。
由于青年教师刚参加工作，没多少教学经验和独立开展科研的经历，为了更快地培育青年教师成长，老教师的言传身教作用尤为重要。学校可以建立青年教师导师制，采取一对一结对子方式帮带青年教师。
三在中国特色社会主义建设的伟大实践中锻炼成长
马克思主义是一个不断发展、与时俱进的理论体系。江泽民在党的十五大报告中深刻指出：“马克思主义是科学，它始终严格地以客观事实为根据。而实际生活总是在不停地变动中……。因此，马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变。”一百多年来，马克思主义从无到有，社会主义从科学理论到现实社会制度，从一国实践到多国实践，经历着曲折而又辉煌的历史。一部马克思主义发展史，就是马克思主义在指导革命和建设实践过程中不断以新的经验、新的理论丰富发展自己的历史。这就要求青年思政工作者广泛接触社会，投身社会实践，耳闻目睹改革开放以来我国的巨大变化，实地了解改革开放和社会主义现代化建设所取得的伟大成就，感受马克思主义理论在指导中国革命和建设中的巨大威力，加深对理论的理解和把握。理论联系实际，研究我国改革开放前沿的新情况、新问题，紧密地结合我国改革开放和现代化建设的具体实际，着眼于马克思主义理论的实际运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，联系我国经济建设和社会发展中遇到的重大问题和大学生关心的热点、难点问题进行有针对性的教育与引导。并在实践中将社会主义建设和改革的经验不断进行提炼和总结，为创新党的理论作出贡献。
在教学中，加强课堂实践教学和社会实践环节，将理论根植于实践之中，把实践教育纳入教学环节，把学生参与教学过程以及社会实践活动作为教育教学的重要组成部分。根据思想政治理论课教学中的重点、难点和学生存在的疑点、热点问题，策划组织相应的教学实践活动。建立和发展实践基地，促进社会实践制度化，探索多层次、多形式实践教育，形成思想政治教育的理论与实践结合的长效机制，改变长期以来思想政治理论教育教学中普遍存在的重理论轻实践的状况，“把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，优化教育教学的效果”。翻同时通过实践教学活动达到教学相长，使青年教师不断得到锻炼与成长。
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参考文献
[1][3]《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）．
[2]邓小平．在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝辞[A]．邓小平文选（第2卷）[M].人民出版社，2002．