杨涛 （苏州大学体育学院）
随着“应试教育”向素质教育的转变，深化高校体育教育改革也成为了高校教学改革工作的重点。作为高校体育教育的核心，体育教学的改革对高校教育改革具有重大的意义。
一 我国高校体育教学现状及存在的问题
（一）高校体育教学的现状
目前我国普通高校常见的体育教学模式主要有“三基型”体育教学模式、“三段型”体育教学模式、“混合型”体育教学模式、“一体化型”体育教学模式、“俱乐部型”体育教学模式、“三自主型”体育教学模式和“分层次”体育教学模式等。“三基型”体育教学模式有利于学生扎实掌握基本功，但教育模式呆板，缺乏灵活性。“三段型”体育教学模式教学成果显著，有利于培养学生对体育的兴趣、打好学生的体育基础，但是实施的条件比较高。“混合型”（并列型）体育教学模式对师资要求较高，但是学生比较乐意接受。“一体化型”体育教学模式对场地的要求较高。“分层型”体育教学模式让学生可以自主选择，有利于增强学生的自主性和培养学生的个性，但是会增加管理的难度。“俱乐部型”体育教学模式对场地、老师、学生的要求都比较高。“三自主型”体育教学模式是指将上课的内容、时间和老师的选择权都交给学生。这种模式过于理想化，交给学生的选择权太大，反而最难以实现。
（二）高校体育教学存在的主要问题
1 学生的参与积极性不高
许多学生参与积极性不高是高校体育教学存在的一个主要问题。许多大学生仍没有转变高中“应试教育”的思维，认为体育无用。相比男生来说，女生对体育教学的积极性普遍更低一些。首先，受到女性的生理特点影响，大部分女生的身体素质没有同龄男生好。因为体育锻炼具有一定的难度，很多女生无法完成体育教学老师要求的任务，对体育教学存在畏惧心理。女生在月经期会身体不适，所以体育教学中经常出现不参加的情况。其次，从心理上来说，女生对于增强体能并不重视。人由猿猴进化而来，会保留大部分作为动物的本能。大部分的雄性动物会为了争取领地、配偶和食物进行战斗，因此会更加重视体能方面的锻炼，雌性则不然。对比锻炼，女生会更加重视身材和外貌。而不正确的审美观和错误的减肥方式往往会给许多女生的身体带来非常大的危害。
2 教学效果不理想
在中国的高校，普遍都设有体育课，但是总体来说，体育教学的效果并不理想。体育教学主要有两个目的，第一要通过体育教学增强学生的身体素质，第二要通过体育教学培养学生的锻炼习惯。我国每年都会随机进行高校大学生的体能测试，但是达标率并不理想。而从高校的体育教学现状来看，许多学生仅仅把体育教学当做一门课敷衍了事，并没有形成良好的锻炼习惯。
（三）造成问题的客观影响因素
1 学校的教学形式单一
高校体育教学的形式是以技术教学为主，以动作的规范化和标准化程度衡量学生的学习程度。高校体育教学并不是要培养出专业的体育人才，而是要培养学生的锻炼习惯，让学生重视体育锻炼，增强身体素质。在同样的时间内，并非所有的大学生都可以达到要求的标准。过分强调体育动作的规范化和标准化，只会让学生将体育教学当做一门课程，从而丧失对体育的兴趣。因此，学校这样的教学形式其实是违背了体育教育的初衷的。
2 教学课程设计不合理
从体育课程类型来说，我国主要育必修课和选修课。上文阐述了我国体育教学的几种模式，虽然几种模式在中国已经都有所实践，但是比较常见的仍然是三基型”体育教学模式和“三段型”体育教学模式，即必修课为主，选修课为辅的教学模式。据统计，全国90%以上的普通高校实行每周2学时体育课、每学期安排15~18周的课程设计。除去雨天、节假日、考试的时间，每学期的上课时间为44~56学时。要在这么短且分散的时间内增强学生体育素质，培养学生的锻炼习惯是很难做到的。从课程内容来说，大学阶段的体育教学内容设置过于陈旧，与中小学的教学内容所差不多，不符合大学生的心理和生理年龄，对学生没有吸引力。
3 软、硬件设施不健全
体育教学的进行，需要场地和器材。在我国，由于投入资金不足，大多数普通院校相应的配套设施不健全。近年的扩招使得各高校的学生人数剧增，学习场地和！本育设施严重不足。有一些高校打算进行体育教学改革，推出学生更感兴趣的健体健身的体育项目活动，却由于资金、场地和器材的限制无法正式推广。
4 学校的教学管理混乱
学校的教学管理包括选课管理、课堂秩序、学生档案管等方面。高校体育教学管理受到多种因素共同影响，然后反过来影响体育教学的进行。高校的体育教学管理混乱主要体现在以下几个方面：
第一，高校的体育教学管理队伍学历结构偏低，人员数量不足。许多高校不重视体育教学管理，忽视了体育教学改革在高校教育改革中的重要地位。体育教学管理人员缺少进修和培训机会，不利于提高教学的质量。
第二，学生选课的制度不健全。随着教学改革进行，许多高校都将体育课设置为选修课，学生通过选课系统选择自己想上的课。但是因为资源不足，因此并非所有的学生都可以选到自己喜欢上的课。许多同学在选课前对自己所选课程并不了解，在选课后的退换课程序复杂、时间长。
第三，上课秩序混乱。许多学校将体育课设置为选修课。作为选修课，学生上课的流动性大，不同班级的同学？昆合在一起上课，出勤记录容易出现混乱，教学秩序较难控制。
二 解决我国高校体育教学现存问题的措施
（一）转变教学观念，丰富教学形式
体育教学并不单纯是作为一门课程而存在。它存在的意义要在于应该培养学生树立“终身体育”的意识和习惯。体育教学，要从培养学生对体育的兴趣人手。在设计体育教学的形式和内容时，应树立健康运动的指导思想，淡化规范运动的观念。
体育教学形式方面，要转变过去单一的教学形式。作为在校的体育教育的最后一环，体育教学并不需要将每一个学生都培养成运动全才。教学形式的转变，要从教学和考察的方式两方面同时开展。首先，高校体育教学的形式应当是根据学生的实际情况制定的多种类型和形式的体育与健康课程，而不再是单一的体育规范动作。在体育与健康课程中，树立学生注重锻炼，提高身体素质的健康观念。然后，要取消长期以来以技术参数为标准的考察方式。高校体育教学要做到寓教于乐，以人为本。虽然考试可以在一定程度上保证到课率，但是让学生出于兴趣来上课而不是出于对考试的畏惧来上课更符合体育教学的初衷。
（二）完善课程体系，实现因材施教
满足学生个体发展的需求是我国高校体育教学改革的重要目的。因此，进行课程改革是高校体育教学改革的一项重要内容。每一·个人都是不同的，只有做到因材施教，才能培养出全面发展的人才。但是由于现实物质条件的不足，为每个学生量身定做教学方案是不可能办到的。因此，体育教学要通过另一个方法来实现因材施教的目的。
首先，要完善体育教学的课程体系。课程设计时要做到多样性、分层次、模块化，尽可能多地考虑到不同层次学生的需求。
其次，要完善体育课程的选课制度，学生可以根据自己的实际情况在一定范围内自主选择最适合自己的课程。
最后，统计选课数据，作为课程设计的重要依据之一。体育 自主选课的—个难题，就是资源的配置问题。通过了解学生的选课情况，可以预测下一届学生的选课情况，然后以此为依据作出资源调整。虽然这种做法会存在误差，但是随着数据的积累，预测误差会越来越小，课程设计方案也会越来越稳定、科学。
（三）加大资金投入，完善教学设施
为了促进高校体育事业的发展，加大对体育教学的资金的投入力度是很有必要的。各高校要重视本校的体育教学工作，加大对体育教学的资金投入，完善本校的软、硬件设施。各地政府要认真落实国家教育部颁布的《全匡普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》，加大对本地高校的扶持力度，增加对高校体育项目的资金拨款。随着时代的进步，提供更优质的教学设施、软件环境有利于提高教学的质量，比如在体育教学中引人多媒体、等现代教育手段。高校应投人人力、物力和财力，落实体育场馆与设施的建设和维护工作，确保上课时资源使用不发生冲突。
（四）做好教学管理工作，提高教学质量
整合各项体育教学管理制度为提高教学质量创造基础。每一个高校管理出现混乱的原因都不一样。整治高校的体育教学管理混乱现象要从实际出发，针对问题提出解决措施。
首先，针对高校的体育教学管理队伍学历结构偏低，人员数量不足的问题，高校应当转变观念，重视体育教学管理队伍建没。提高体育教学管理人员的素质有利于提高体育教学管理工作的效率和质量。学校要重视体育教学管理人员的培养，定期进行培训和对外交流。
其次，针对学生选课程序繁杂，处理效率低的问题，高校应当对学校的选课程序进行改进。第一，要聘用专业的计算机人才对学校网络选课程序进行管理，及时更新选课程序，填补选课程序的漏洞，保证选课程序可以正常运行。第二，提高学校的选课管理人员的工作效率和工作态度。选课影响到学生的上课情况，选课管理人员要尽快处理好学生有关选课的问题。第三，开通咨询通道，为学生选课提供咨询。许多学生选课前对课程完全不了解。盲目选课的后果就是大量的退换课或者学生上自己不喜欢的课。如果学生通过老师咨询对课程有一定的了解，出现上述情况的概率就会大大降低。
综上，体育教学是高校教学的一部分，在体育教学过程中难免会遇到各种各样的困难和障碍。这是体育教学改革的必经之路。通过对存在问题的解决，不断摸索我国体育教学改革的道路，使我国的体育教学越来越适应时代的发展。反过来，适应了时代发展的体育教学为社会培养了一批又一批全面发展的人才，为国家和民族发展提供动力。
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参考文献
[1]黄永忠．浅析阻碍高校体育教学发展的因素与措施[J]．教学·探索，2013，21（5）．
[2]彭智．浅谈基于创新体育教学的高校体育教学方案探索[J]．学校体育学，2013，3（3）．