摘要：民办本科学校已经成为当今我国高等教育的重要组成部分，本科院校设置会计学专业也已经有了很长一段时间，毕业生人数众多，致使会计专业毕业生就业受到严重影响，民办本科高校提高毕业生专业素质和专业能力，培养会计专业人才创新创业成为重要人才培养目标之一。本文以提高会计专业毕业生自身综合素质和提高毕业生就业率问题为主要研究目的，分析民办本科会计专业创新创业的现状，设计调查问卷的方法，最终确定解决的思路。
关键词：民办本科会计学创新创业人才培养模式
民办本科学校已经成为当今我国高等教育的重要组成部分，本科院校设置会计学专业也已经有了很长一段时间，据有关机构统计2016年我国设置会计专业的本科院校（全日制公办、民办本科）有460多所，毕业生将近30万人，跻身我国大学应届毕业生人数前10位。会计专业毕业生人数众多，而用人企业对人才需求量又日趋饱和，致使会计专业毕业生就业受到严重影响，因此，民办本科高校提高毕业生专业素质和专业能力，培养会计专业人才创新创业成为重要人才培养目标之一。本文以提高会计专业毕业生自身综合素质和提高毕业生就业率问题为主要研究目的，分析民办本科会计专业创新创业的现状，最终确定解决的思路。
一、民办本科高校会计专业创新创业人才培养模式现状调查
（一）调查方法
本文涉及的调查方法以调查问卷方式进行，以我校2013年9月—2016年9月入学，就读于会计学专业的200名学生开展无记名式问卷调查，调查内容以学生对创新创业的认识程度和毕业就业意向为主要研究内容。
（二）调查问卷主要内容及分析结果
本调查中共发放问卷200份，收回196分，其中有效问卷（内容填写完整、对创新创业知识有初步或较完整的学习）186份，即问卷有效率为93.0%。问卷主要内容有：1.民办本科高校会计学专业学生创新创业现状，包括是否参加过创业培训、创业竞赛以及对目前学校开设的创新创业课是否满意等情况；2.民办本科高校对学生创新创业是否给予充分的指导、课程设置中是否含有创新创业内容、创新创业课的主要目的；3.学生对目前学校开设的创新创业课有何意见，希望获得创新创业哪些相关的建议和意见。调查问卷有效内容信息统计情况如表1。
二、民办本科高校会计专业创新创业课程中存在的问题
（一）高等教育对学生创新创业教育重视度不够
民办本科院校会计专业目前对创新创业课程的开设、创新创业培训少之又少，虽然很多学校已经意识到了这个问题，但是重视程度还不够。大部分学校对人才培养模式中关于创新创业部分的论证还仅仅停留在知识层面上，没有真正的落实在行动上。
（二）专业创新创业教师资源匮乏
民办本科院校会计学专业从事创新创业专职教学的教师资源匮乏。首先，大部分创新创业课程均由其他专业教师兼授，甚至是学校行政人员和教辅人员兼授。其次，绝大多数创新创业的教师自身没有企业工作经历和社会实践。
（三）學校缺少对创新创业实践场所的资金投入
民办本科会计学专业的实践场所难以在学校内满足，大多数学校没有专门的实训室或实训基地等场所，给予学生的科研项目基金少、数量少、质量较低、奖励政策不到位等原因严重影响学生的创新创业积极性。
三、解决的对策
（一）推进科学的、可持续的校企合作长效运行机制
成立由学校、行业、企业共同组成的专业建设指导委员会，制定章程，明确职责，负责校企合作相关工作。校企探索实施利益驱动机制、互惠共赢机制、融合共建机制等校企合作长效运行机制。实现专业课程内容与职业标准对接，校企共同开发创新创业课程、教材、生产性实训项目、虚拟流程、虚拟工艺等教学资源，并将企业新技术、新工艺引入创新创业课程和教材。
（二）实施“以学生为主体、以教师为主导、以项目为载体”的创新创业教学模式
采用“请进来”、“走出去”、“课程指导书”等“学习推动教学法”，让学生了解行业的现状和就业前景，明确为什么学、学什么、怎样学，正向引导学生创新创业发展方向；采用问题式、讨论式、案例式等启发式教学法，激励学生参与创新创业互动，培养学生获取知识、消化知识的能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，语言文字表达能力。
（三）加强师资队伍建设
加大对骨干教师的引进和培养力度，建立教师培养选拔、考核激励机制，教师轮流到企业生产一线锻炼，参与创新创业活动，使其通过教学服务、技术服务、培训服务、项目开发等实践活动成为懂生产、能开发、善教学的教师。建立和完善《兼职教师的管理制度》，明确企业为学院派出兼职教师的责任，为兼职教师搭建提高教育教学能力平台，建立相对稳定的兼职教师资源库，保证校企合作稳定发展。
总之，民办本科院校会计专业学生创新创业人才培养模式的建立还有待研究，会计学专业学生如何能在未来的社会中赢得广泛赞誉，提高就业率，创新创业能力的培养十分重要，需要社会、学校、教师和学生的共同努力。
参考文献：
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作者：金健萍