摘要：随着经济全球化，各国之间的交流越来越频繁和紧密，对英语人才的需求也越来越大。作为高职英语专业的一门必修课，英语语言学在提高英语语言能力和激发学生学习欲望方面起着重要的作用。本文主要探讨应用型人才培养中英语教学中的应用型教学模式。
关键词：英语语言学；教学；应用
引言
语言学的讲授应因人而异，即从学校培养人才的目标入手，具体情况具体分析，不同类型人才应采取不同的培养方式，以往关于语言学教学的研究多基于学术型人才的培养，本文尝试探讨以培养应用型人才为目标的英语语言学教学改革。
1、应用型人才培养目标
在我国高校中，人才的定义可分为学术型和应用型两类。教师首先要明确自己的目标，探讨传统的语言学教学能否满足培养人才类型的需求，不仅要考虑教学内容是合理的，与社会实践有着密切的联系，也考虑教学方法的运用、课堂教学的设计真的可以锻炼学生的综合能力。
2、高职英语教学中语言学的运用
作为一种学习语言的方法，语言学是科学的指导。它有助于学生掌握良好的学习方法，帮助教师更熟练地运用语言。在国际交流过程中，英语是通用语言。语言学是或多或少地受到它的影响。在高职英语教学中，语言学主要应用于以下几个方面：
2.1语法教学的应用
对大多数高职学生来说，英语语法是最难掌握和最难使用的。应用语言学，这可能很难理解的知识易于理解，使学习更加灵活，改变了原来的死记硬背的学习方式，提高学生对知识的理解，提高学生学习的积极性，在愉快、和谐的氛围中，轻松掌握语法知识是最有影响的语言学。
2.2词汇教学
传统的教学方法，要求学生掌握更多的词汇。如果基本的词汇知识很难掌握，那么很难学习其他更深层次的知识。因此，掌握词汇是高职英语教学的重点。语言学在高职英语词汇教学中的应用，使学生更深入的背景下，理解句子本身的意义，根据情况，学习英语作为一种语言理论，不仅要求学生掌握词汇本身的意义，也理解其中的含义，扩大类似的词汇。
2.3对英语语感的应用
在学习英语的过程中，英语语感检验了一个人对英语的理解和认知能力。这是学好英语的必要条件。培养英语语感离不开语言指导，这就要求学生了解社会文化。因此，教师应在教学过程中渗透英语的文化背景，培养学生的语言意识。
3、应用型人才培养观下高职英语语言学教学策略
3.1注重学习环境的设计
所谓学习环境，是指学生自主学习的场所。在任何语言教学的教师，很多学生在“音”与“义”没有必然的联系这一问题有困惑的语言，主要原因在于语言存在一些“音”与“义”的现象有关，如拟声词。针对这一系列问题，教师可以把任务分配给学生，在课前收集相关知识，在课堂上进行小组报告，总结教师的指导。
3.2改进传统的教学方法
普通语言学课程教学中，教师采取以教学为主的教学模式，教师讲课和学生授课，课堂气氛浓厚，学生的学习兴趣不高，单向的学习活动往往使學生产生心理疲劳。采用讨论式教学法能有效地激发学生的求知欲望，激发他们学习的积极性，实现教师与学生之间的互动，但它将极大地影响教学进度，很难完成教学内容。因此，建议将这两种教学方法结合起来，根据不同的教学内容，采取不同的教学方法。
3.3密切教学文化
任何语言的产生和发展都离不开一定的社会文化。英语教学离不开社会文化，是独立存在的。这两种语言是分不开的。因此，在实际的高职英语教学中，教师应特别注意英语语言学教学与社会文化教学的统一关系，并将两者有效结合起来。在教学过程中，教师将这些文化背景结合起来，使学生掌握一定时期的文化，同时也要牢记知识。同时，也体现了素质教育的要求。因此，在高职英语教学中，语言教学与社会文化的结合不仅是教学改革的需要，也是培养应用型人才的需要，这既是教学改革的需要，也是教学改革的需要。
3.4在教学中正确使用母语
一般语言学理论中的英语语言学课程与汉语口译教学会取得超出预期的效果，教师不应只片面地认为教学效果最好，灵活运用汉英语语言学是必不可少的教学方法。
结束语
作为一种理论，语言学是在高职高专英语教学密切相关。它是学校教学的基本目的是培养应用型人才。教师应注重对日常生活经验的积累。在教学过程中，我们应该多举一些贴近生活的例子，使课堂生动有趣，便于学生接受。有效提高自身业务能力各方面，提高教学水平，使理论知识简单易懂，真正实现培养应用型人才的目标。
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作者：赵科研