张世慧
（华中师范大学中国近代史研究所 湖北 武汉 430079）
摘要：上海商务印书馆函授学社是中国近代第一所自办的函授学校，但迄今保留的史料比较稀少，有学者曾经对其进行过总结。在《申报》上发现一则关于商务印书馆函授学社商业科的史料，通过这则史料可对函授学社创办的时间、原因、办学的状况进行初步了解。这则史料填补了商务印书馆函授学社商业科资料的空白，对研究近代函授教育、商业教育及职业教育都具有重要意义。
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关键词 ：上海商务印书馆；函授学社；商业科
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0178-03
近代函授教育史是中国近代职业教育史的有机组成部分。上海商务印书馆兴办的函授学社作为中国近代第一所自办的函授学校，在近代中国函授教育史上占据重要地位。丁伟先生的一系列文章对商务印书馆所创办的函授学社进行了很好的研究，其中在《有关商务印书馆函授学社的史料钩沉》（《职业教育研究》2010年第10期）一文中对商务印书馆函授学社的史料进行了分析。他在总结了以往学者所利用的三则史料的基础上，挖掘出刊登在《英语周刊》上的有关商务印书馆兴办函授教育的六段小史，为推进商务印书馆函授学社研究提供了新的资料。此后，丁氏又发现了两则关于商务印书馆函授学社的简章，也非常有价值。笔者最近翻阅《申报》时发现了一则上海商务印书馆函授学社寄给《申报》的一篇文章，名为《论中国推广商业教育之必要》。这则资料刊登于《申报》1923年5月16、21、31日的第四版上，与之前对函授学社整体性概括史料不同，这则史料着重对函授学社商业科创办的缘由及状况进行了论述，对于研究上海商务印书馆函授学社的历史是很好的补充，对于研究近代函授教育、商业教育及职业教育也具有重要意义。现将主要内容誊录如下，供读者了解。
论中国推广商业教育之必要
——上海商务印书馆附设函授学社商业科
最近几十年来，世界各国都尽力发展他们的商业。他们一方面养成精良的商业人才做后劲，一方面又用武力和殖民政策做先锋。可是欧洲大战已经证明武力不是发展商业的正当途径，因此上战后各主要商业国，大家改变方针，决定把所有的心思财力一齐用在商业人才上面。所以，商业教育遂变为国家的一种重要的问题。我们就各国的商业教育状况略为考察，知道商业教育在各国也都是后起之事，不过他们的进步，一日千里，异常迅速。
先讲美国，美国大学校里附设商业科，以本薛佛尼亚大学的华顿学校为最早（一八八一年），但大学设商业科运动到一千九百年才开始。尤其是最近五六年来，商业社会一致认识商业教育的价值，公司厂号用人以会否入商业学校为标准。所以有人说“十年之后，美国的商业领袖，大概要从这些商业学校出身”。
其次，讲英国。从前英国大学没有专设的商业科，大概只有经济科。所授的都是些理论，自从利物浦和孟却斯德等学校设立了普通商科后，数年之前，有名的爱丁堡和伦敦大学，也都添设了商科，最近还在那里筹设研究院咧。
其次，讲德国。德国创办商业教育比英美早得多，制度也很完密。从小学起到大学止，其中各级的学校都有商业专科，任人选读；并且这种学校全国都有，所以德国虽经过一次大战，他的商业尤自立于不败之地。
再次，讲日本。日本的商业据一九一六年的统计，有高等及中级程度的七百十四校，初等的十九校，这六七年中所增设的还不知有多少。
我国设立商业学校，还是最近十年以内的事。所有的都是中小学校程度，最近虽然有几处大学开办商科，但是教授上设备和适用的教本都非常缺乏，而且经过良好训练的师资，也非常难得。商业教育的重要无庸我们再说，但是今日的商业，已不是尽人可为的职业，正和医学、法学一样，成为一种必需专门训练的职业了。一九二一年上海交易所的惨剧，假使局中人稍有商业知闻，何至一败涂地到如此地步。此外商业上的失败，日有所闻，我们敢断言十有其八是由于缺乏商业知识而起的。以缺乏商业知识的人营商业，商业如何能稳健进步？以缺乏商业知识的商人和美国、日本精良的商业队相竞争，如何不望风而靡呢？所以在中国，无论就消极方面讲，就积极方面讲，商业教育真是一件刻不容缓的事情。我国的商业社会，其实也未始不想求知识，未始不想受商业教育。可是商业教育的机关实在太缺乏了，求商业知识的机会实在太不普遍了，我们现在把商业分开普通的和特殊的两种。
（甲）普通商业教育。据一九二二年的统计全国商业学校总数二百○二所，其中中专门以上程度的六十一所，中等程度的一百二十九所，补习科性质二十所，其余两所为女子商业学校。这许多学校中一大半是有年龄的制度，有入学资格的限制。无论成立年限未久，办理还在幼稚，就是内容个个完备也绝不足以应对一般社会的要求。
（乙）特殊商业教育。各级的商业学校都是为未入商界而预备经商的人设的。那些已经置身商界的人，要想寻求商业知识除非利用晚间的间暇工夫去入商业夜校。但是即以上海而论也就只有三两所比较完备的商业夜校，其他地方，更可想而知了。除了商业夜校之外，要想一面受教育，一面不妨职业，那就推商业函授学校教授为唯一无二的途径。不过现在国内只有几个外国人所办的函授学校教授商业科目，而实际上他们讲义的编订、教材的选择都是根据他们本国的情形，不合我国学生的实用。兼且他们发讲义修改课卷等事都在外国办理，收费不得不贵，因此有此两层困难。所以从外国函授学校得到商业教育的实益的毕竟不很多。
上海商务印书馆附设的函授学社，已经先后设有英文、国语、算数三科。现在观察国内商业教育的状况，知道要推广商业教育再没有比通讯教授更便利更经济更能速成的，因此决定添设商业科，现在已经筹备就绪。我们筹办这个函授商业科，共分五年级。第一年预科是为英文程度尚浅，预备进专门科而设的。第二、三、四年专门科，进授各种高深切用学科，专门科卒业后，可以升入研究科，分门研习。内分：（一）会计（二）管理（三）国际贸易（四）市场交易（五）银行（六）投资等六科。我们办理这个学校的目的是，（一）使喜欢研究商业而没有机会进优良学校的学生有求学的便利。（二）使初等商业学校的教员随时得着新知识，供给他们教授时候的材料。（三）使已入商界而苦无专门知识的人有充分的预备，可以担当商业竞争的责任。
我们本着这个目的，并且斟酌国内商业教育的缺点，所以我们在办理时候拿定了下列几个方针：（一）讲义虽系大学程度，却用极浅明的英文编辑，程度井然，使学生易于进步（附注讲义所以用英文编辑，因为英文是商业上的通用语）。（二）讲义专为中国学生编辑，务求切合中国现状。（三）疑难字句都用汉文诠释。（四）所用各种例证务使学者易于了解。（五）学费低廉，使寻常学生及商人均能供给。
至于担任教授和编辑的诸位都是在国内外曾受专门教育，或现在商业中担任重要职务的。像商务印书馆编译所英文部长波莫拿大学邹富灼博士、芝加哥大学李培恩硕士、东吴大学商科科长李权时博士，上海青年会商科主任邝光林硕士、纽约大学董承道硕士、南开大学国际贸易科教授孙晶硕士、纽约大学杨惠基学士都是名闻一时，而且极热心于商业教育的，其教授的成绩，可以预想而知了。
中国想要在商业竞争剧烈的世界中站足，当然非注重商业教育不可，我们创办这个函授商业学校，或若于推广商业教育，不无多少贡献罢。
以上就是这篇文章的原文。通览这则史料，首先可以对商业科的创办时间问题给予解惑。唐锦泉所写《商务印书馆附设的学校》一文中认为商业科创办于1922年，而丁伟以《英文杂志》为史料指出应该是1923年。商业科到底创办于何时？通过这则史料，可以确凿说明商业科设置时间是在1923年，并且应该是在英文、国语、算数三科之后设置的。此外，从资料中还可以看出以下几方面内容：
第一，关于上海商务印书馆函授学社商业科设立的原因。概言之，函授学社商业科设立的主要原因有三点。（1）时人已经意识到发展商业教育是在商业竞争中立足的基础。商业人才对发展近代商业尤具重要性，商业人才的培养需要依靠商业教育的发展。一战以来美、英、法等国大力发展商业教育成绩斐然，更是给中国树立了榜样。（2）近代中国的商业教育发展明显滞后，亟待培养新型商业人才。中国近代商业教育主要分普通商业教育和特殊商业教育，这两部分商业教育都存在明显问题。其中普通商业教育对学生入学条件限制比较明显且办理不完备；对于特殊商业教育而言，一方面商业夜校兴办不足，另一方面函授学校多是外国人创办，其讲义、改卷等方面多不切合中国实际。（3）相比于其他形式的商业教育，函授教育推广更加便利、灵活且成本低廉，有助于普及推广。
第二，商务印书馆函授学校在学制、科目设置上并不盲目，而是斟酌国内商业教育的不足，根据实际情况分门别类，更加贴近中国实际。在学制方面，主要分五级三阶段，即预科、专门科、研究科，这样可以适应不同学识程度的商人进行学习或研究。学科方面，先学习基础商业知识，后开设会计、管理、国际贸易、银行投资等科目。
第三，在教学方法及师资方面也很有特色。函授教育主要是学生通过讲义、教材自学，讲义的重要性不言而喻。外国人所设立的函授商业科的讲义多是根据外国实际而设置，商务印书馆改善了以前的讲义设置不适用中国现状的情况，专门编辑出版切合中国实际的讲义教材，讲义虽为英文，但疑难句多汉文注释，例证易于了解。在师资方面，邀请名师从教，其中多是美国及国内名流大学的硕士和博士毕业生。这些教师不仅专业基础完备，并且大都热心商业教育，有力地保障了函授学社商业科的教学质量。除此之外，商务印书馆函授学社入门门槛低，学费非常低廉，这有助于近代商业教育的发展。
这则史料不仅填补了上海商务印书馆函授学社商业科资料的空白，而且对研究近代职业教育也有重要的启迪。进入新世纪以来，我国职业教育在规模和数量上取得了很大的进步，基本完成了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展决定》中提出的“十五”期间职业教育要为社会输送2 200多万名中等职业学校毕业生，800多万名高等职业学校毕业生的要求。虽然我国职业教育在数量和规模上取得了巨大的成就，但是职业教育仍然很难满足经济发展对人才的需求，尤其是难以满足对高级技术型人才的需求。据国家人力资源和社会保障部统计，目前在技能劳动者中，技工和高级技工有429万名，约占4%，需求缺口达1 000多万。调查数据还显示，在企业的中、高级技师中，50岁以上的占42.64%，技师中50岁以上的占34.71%，而30岁以下的高级技工仅占5.18%，技师仅占7.46%。高级技术型人才的缺乏与断层已经严重制约我国产业结构升级和经济转型的步伐。是否能够培养一批高素质的技术人才服务于当前的经济发展，已经成为我国能否顺利实现经济转型的关键。
当前，我国技术人才主要是通过全日制职业学校培养。但职业学校教育在实际人才培养中存在诸多“瓶颈”，如办学经费不足，师资力量不足、薄弱，课程滞后于社会经济发展，课程内容部分老化，存在低层次重复教育等问题。此外，职业教育是一个长期的培养过程，仅仅依靠两三年的学校培养，充其量只能造就一块“璞玉”，要想成为一名真正的高素质技术人才，还需在实践中经过5年乃至10年的打磨。我国片面注重前期职业教育的培养，忽略在工厂中的在职培训，其结果就是培养出大量的“半成品”，这可以说是制约我国技术人才培养的关键因素。上海商务印书馆函授学社商业科所创立的简易、高效的培养模式，是中国现代函授教育的开端，其设置理念及方式是一个很好的范例。在借鉴国内外职业教育经验的基础上，上海商务印书馆函授学社商业科从学生的实际需求、条件出发，进行职业教育改革创新，满足了不同能力层次学生的需求。这种引进创新模式，是中国早期职业教育发展的重要特点。
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参考文献：
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[10]论中国推广商业教育之必要[N].申报，1923-05-16.
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（责任编辑：王恒）