文/宋振国
摘要：药剂学是一门实践性很强的应用型课程，其与工业化生产和医疗用药紧密相关，实践性与操作性都很强，但传统药剂学实验教学模式单一。笔者结合学校药剂学实验教学现状和五年制高职特点，在学校2010、2011级药学专业药剂学实验教学中开设创新型实验课程，对传统的实验教学进行改革，通过与传统教学方法对比，新型的实验教学收到了显著的教学效果，充分调动了学生的学习积极性与主动性，培养了学生创新思维，提高了学生综合素质。本文就五年制高职药剂学创新型实验教学改革的经验，阐述创新型实验的方法与过程，希望给其他学校提供借鉴。
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关键词 ：药剂学实验教学创新能力
药剂学是一门实践性很强的应用型课程，其与工业化生产和医疗用药紧密相关，实践性与操作性都很强。传统的药剂学实验教学模式比较单一，以验证实验为主。一般由教师先讲基本原理和操作过程，学生依葫芦画瓢按实验步骤一步步完成。这种做法的最大缺点是学生不需要主动构思，不动脑，机械操作，学生的个性与主动性没有被调动起来。在这种教学氛围下的学生在操作能力、创新能力、探索问题与解决问题的能力方面无法适应现代医药的要求，与生产岗位要求相脱节。因此在五年制药学专业药剂学实验教学中开设创新型实验势在必行，以促进职业教育与社会需求紧密对接。
改变传统教学模式已经成为专业教学迫在眉睫的事情。笔者作为一名专业教师，从业多年，认为改革须从根上来，只有真正扭转了课堂教学模式，才能“治疾”。笔者结合学校药剂学实验教学现状和五年制高职特点，在学校2010、2011级药学专业药剂学实验教学中开设创新型实验课程，对传统的实验教学进行改革，具体改革过程如下。
一、创新型实验的方法与过程
1.将学生随机分为传统教学组与创新方法教学组
传统教学组按传统药剂学实验方法教学，创新方法教学组按新方法进行教学，开展分组教学，实施小组合作。在实际教学过程中，教师会将学生按3～4人/组进行自主分组，在分组中兼顾学生学习情况，在性别、学习习惯、学习能力等也作适当兼顾，以使各小组实验水平相当。
2.改进教学方法，完善实验指导
与以往教学围绕知识点展开不同的是，创新型实验在原有实验指导书的基础上，对内容进行重新编排，把实验重点、难点、注意事项和应达到的实验目标通过实验指导书很明晰地告之学生。借助指导书，学生可以进行初步的预习，了解整个实验的目的以及相关的步骤，不至于在实验过程中出现脱节现象。学生通过实验背景、实验项目等学习相关的理论知识，自我完成文献查阅、方案设计、仪器的组装与调试、数据分析、结果讨论等。学生完成后，让学生走上讲台，参加实验交流，调动学生学习的积极性与主动参与意识。最后，再由教师进行点评。这样的创新型实验能使学生化被动的学习为主动学习状态，有效提高学生的学习效率，从而提升课堂质量。
3.创新实验培养模式，开展开放式教学
所有常规实验均2人/组，1套实验仪器，创新型实验一般为1～2人/组，既培养学生独立工作能力，又注重团队协作精神的培养。对于部分优秀学生，特别是参加省、市技能比赛的学生，开展开放性实验教学。开放性药剂实验室提供学生制备药剂的多种原料、辅料和仪器，学生根据自主设计的实验方案进行制剂处方和工艺阶段的实验。如在制备乙酰水杨酸片的实验中，可以通过片重差异、硬度、崩解度、溶出度等完成制剂的质量标准，教师在整个过程中作为协助学生的角色，协助学生完成实验，同时对其中如混合方法、制备软材、制颗粒等关键技术的操作进行指导。
实行开放式教学，充分利用实验室资源，使得学生有机会使用较先进的仪器进行实验操作，提高仪器的使用率。开放性实验教学这一新的教学模式重在吸引学生主动参与实践活动，培养学生提出问题、研究问题的兴趣，发展学生的个性与潜质，激发学生的创造力，最终达到提高学生实践能力和综合素质的目的。
二、结果分析
对笔者学校2010、2011级药学学生不同教学方法药剂学实验成绩进行比较，见下表。
从上表可以看出，在药剂实验教学中采用创新教学方法后，二个年级学生的药剂学成绩均优于传统教学方法的学生，且均有显著差异（p＜0.01），取得了较好的实验教学效果。
三、讨论
第一，在开展创新型实验中，师生的角色定位要转变，老师要从课堂的“主讲者”变成“辅助者”。也就是说，老师作为辅助人员不能每次对学生有问必答，而是要借助各类方法，引导学生自己动手、自己思考，一方面启发他们学习的兴趣，一方面提高学生的自主学习能力。基于此，转变专业教师授课理念同样重要，要让“以学生为中心”的理念根植教师内心深处。
第二，创新型实验教学的目的在于创新教学模式，更好地满足学生职业发展需求，为学生终身学习服务。这就要求，教师在学生完成相应的项目时，应积极采取方法，启发学生的拓展思维，不能拘泥于学生做完的实验，让学生学会举一反三。如在配制炉甘石洗剂的实验中，可提出组分不同配比、不同组分的解决方案，对相关因素进行多维度观察，获得实验结果。从而对混悬剂的稳定性有了更深和更广泛的理解，同时对混悬剂润湿剂、助悬剂、絮凝剂与反絮凝剂等理解更全面，培养了学生独立判断的能力。
四、小结
经过近三年的教学实践，笔者对五年制高职药学专业药剂学实验课程作了一些有益的探索，取得了较好的效果，大大增强了学生的实验技能和创新能力，学生学习的主动性与积极性得到了较好的发挥。但该课程的实验改革开展的时间还不长，参加的学生也很有限，今后我们将不断思考探索，让药剂学实验教学的项目、内容、形式上更加适合于五年制高职要求，并通过该课程的学习培养学生创新思维能力，提高学生的综合素质。
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参考文献：
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（作者单位：无锡卫生高等职业技术学校）