文/刘百丽
摘 要：机械制图课要引导学生入门，应通过讲好绪论课，增强直观性教学，采取灵活有效的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，促进该学科教学质量的提高。
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关键词 ：兴趣 直观性 教学方法
机械制图课如何引导学生入门，有效激发学生的学习兴趣，是每位制图课教师必须要思考的问题。通过对制图课的教学，笔者对这一问题的认识也有了新的提高。
教与学是相互依存的。虽然说在教学过程中“教”主要是教师的行为，“学”主要是学生的行为，但教与学二者是不可脱节的。如果没有学生积极主动的“学”，教师教得再好也是徒劳的。这也说明了教师的“教”是“外因”，学生的“学”是“内因”，“外因”通过“内因”而起作用。职业技术教育的学生基础偏弱、素质偏低，这一客观事实是不可否认的。想让这样的学生主动去学习，也是有较大的难度的。但是不能否认，我们的学生也是有潜力的。所以，笔者认为只有提高学生学习的兴趣，才能确保教学计划、教学目标的顺利完成。
一、讲好绪论课，使学生充分认识到学好机械制图对提高该专业的理论学习与实践技能的掌握有着十分重要的意义
机械制图的基础理论知识，构成了学科体系的基本框架。机械制图是一门重要的技术基础课。如果能让学生知道并了解机械制图是机械行业中的一种语言，而且还是机械行业中的“共同”语言，就会从第一印象上吸引学生学习的兴趣。
为此，笔者首先在绪论课中着重说明这一问题。此外，在讲解本课程的绪论部分时，如果条件允许，可适当抽出一点时间安排学生到校企合作企业或校内机加车间进行实地认知。在认知中一定要让学生意识到机械零件的加工制造主要的信息来源和依据，都是由技术文件图样提供的，从而通过实际认知，增强对图样的亲近感，提升对学好机械制图课重要性的认识。
任何机械零件的加工和制造人员，都必须具有过硬的绘制和识读机械工程图样的能力，否则将无法从事技术工作。不论是车、钳、铣、刨、磨，还是数控车、铣及数控电加工，如果操作者看不懂图样，就无法完成机械零件的加工。教师就是要通过引导，让学生意识到机械制图是每一位学生的看家本领，以此鼓励学生对该学科的学习。
二、教学过程中，要充分利用多媒体等直观教学手段，培养学生的空间思维能力，从而达到引发学生学习兴趣的目的
职业院校的学生知识基础层次不是很高，空间想象能力也不是很强，这些给机械制图课教学带来很大难度。如果教师一味地去传授定义、概念，只会使学生更加厌烦。所以，笔者认为灵活地采取现场式教学、直观性教学，不失是一种行之有效的教学方法。多媒体课件演示让学生身临其境在看得见、摸得着的情况下，对获得的知识上取得较深的印象，能够更加有力地培养学生的空间想象能力。
当学生有了入门的基础后，再经教师的引导、启发，就能马上引起学习兴趣和注意力，达到了牵动学生主动求学的目的。对于机械制图采用这种方式引入，学生感知具体且深刻，比如：讲解三视图的形成，教师可采用三维实体设计等软件制成三维动画，在大屏幕上展示形象逼真的三维立体造型及三视图的生成转换，把机械制图的重、难点“三视图投影规律”“三视图方位关系”表现得清晰准确，随后再与重点讲授相配合，呈现语言表达对象的具体形象，彼此相互印证和充实，能极大地提高教学效率和学生的学习兴趣。采用直观的教学手段，不但可以降低教学的难度，还有利于学生更快、更好地理解与掌握讲授的内容。
知识是能力的基础，能力只有在不断实践中才能提升。在制图教学中，将画图作为课堂教学的重要内容，也是有其特殊意义的，因为画图是制图课教学所特有的实践教学。画图不仅可以检验学生所学的理论知识，还是促进学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。
三、发扬民主，充分调动学生的兴趣，使课堂充满轻松、愉快、活泼的学习氛围
课堂教学是学生获取知识的主要渠道，一般由教师在课堂上进行。如果教师不注意教学方法的研究，则很难调动起学生学习的积极性。传统单调的教学方法中，尽管老师讲得很卖力，学生的接受情况和老师的期望值仍有很大差距。
在教学中，教师既要让学生感到教师知识渊博，又要感到其和蔼可亲，使教学在轻松、愉悦的气氛中进行，这样才能使学生处于最佳心理状态。比如：在课堂教学中有的几何图形的绘制难度较大，此时就可以让学生自由讨论，各抒己见，在启发中受益，相互学习，从而可以充分提高学生的绘图技能和思维想象能力。这样的教学模式，不但激发了学生浓厚的学习兴趣，也调动了学生学习的主动性和积极性。教师具备了良好的素质，在课堂上采用灵活多样的教学方法，通过生动易懂的讲解，一定能收到良好的教学效果
（作者单位：牡丹江技师学院）