文/阎蕴英
摘 要：职业院校的德育工作长久以来并未得到足够的重视，职业院校是学生成为劳动者的中转站，劳动者较高的道德修养有助于提高整个社会的道德水平，有利于形成良好的社会风气，这些更加突出了德育在职业院校教育工作中的重要性。教师应当审慎思考，重新认识德育工作的必要性和重要性，认真做好学生德育工作。
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关键词 ：品德教育 职业院校 德育影响
德育，实质上在婴儿诞生之后便贯穿于个人成长和教育过程中。多数人并不十分关心身边的职业院校学生，尽管这些学生将会为社会做出不可估量的贡献，他们也是社会经济建设不可或缺的力量。学生到初中阶段后，因为文化课成绩不理想转而选择职业学校后，可能产生心理压力。虽然职业院校学生本身存在行为、学习等方面的不成熟，但是职业学校的教师在直面这些学生时，应感到责任的重大，不能让学生产生自暴自弃的想法，教师应当肩负起传承优秀文化、传递科学技术、传播先进文明的伟大责任，为民族进步付出自己的心血。培育优秀的技能人才是职业学校的最终目标，这不仅要求学生具备熟练的技术能力，还要具备较高的道德品质，这也是社会发展的必然要求。
德育不是孤立的，教师在教学过程中，不仅教授学生知识技能，还应培育学生的思想品德，德育和技能教育是相辅相成的。韩愈在《师说》中提到：师者，所以传道授业解惑也。“传道”位列第一，首先就要求教师言传身教，在传授知识的同时，培养学生的人格和品德。老师不仅是教书，还要培养学生养成主动学习的良好习惯，让学生懂得为人处世的道理，帮助学生形成可贵的品质。“授业”第二，教师传授基础知识与基本技能，这就要求教师要有一定的知识储备，并采用恰当的方法将知识和技能传授给学生，使学生能更好地接受、吸收与利用。“解惑”位列第三，学生通过主动学习提出他们的疑惑，教师要耐心地解答学生的困惑，更重要的是解答学生在生活中的困惑，恰当地给出自己的建议，帮助学生走出迷茫。
道德对个人、对社会，都有重要的意义，做人做事最重要的是崇德修身。由此可见，知识教育和道德教育是交融渗透、互为倚重的。经济发展是现今社会生活的主旋律，但是我们要进一步提高对德育的重视程度，德育是比知识、技能训练更重要的教育，而最终德育的质量、效果将会对社会产生重要的影响。这些影响将是方方面面的，笔者仅从三个角度阐述职业院校德育的重要性。
一、德育对高素质技术人才培养的重要性
职业学校的学生毕业之后，大多数将走上技术工人的岗位，他们将是社会经济建设发展的主力军，他们作为高技能人才，将是社会需求的中坚力量。同时，社会需要的不仅是他们的技术能力，而且需要他们始终坚持个人职业道德操守、坚持正确的政治立场。这对我国社会主义经济建设、社会技术创新进步、科技提升具有重要的战略意义。职业学校教师要寓德于教，以德治教，自觉承担起立德树人的光荣使命，在培养学生技术能力的同时，培养出品德优秀的技术人才。社会还应提倡德才兼备、以德为先的用人标准，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。
一个民族的兴旺发达体现在对教育的重视上，教育的核心是培育德才兼备的人，不是只懂技术而道德不及格的人。蔡元培先生说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”职业院校的学生也是我们祖国社会大家庭的一员，我们对中华优秀传统文化的传承和升华，以及我们独特的精神世界和价值观，都将成为培育高素质技能型人才的坚实基础。
二、德育是社会现代化发展的内在需求
提高学生的职业道德修养符合我国人才强国战略的需要。高技术、高素质的技术人才对现代化建设具有重要的意义，他们既能满足我国经济社会发展的需要，又是能参与国际竞争的人才大军，为我国人力资源发展和实现新世纪我国经济社会发展的宏伟目标提供坚强有力的人才保证。只有以“人才资源强国”做支撑，充分发挥人才的作用，才能全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴。但是，部分职业院校只关注专业技能的培养，忽视了对学生的思想道德培养，对部分学生社会责任意识淡薄、心理素质差、缺乏艰苦奋斗精神等问题，并没有采取有效的应对措施予以引导、改善，这都更加突显出了德育的重要性和紧迫性。
如果这些问题得不到重视和解决，将会对职业院校的学生，甚至整个社会产生负面影响。所以，只有把德育工作做好，才能把人口大国变为人才强国，把人口压力变为人才素质优势，从根本上提高中华民族的整体素质，增强综合国力，在激烈的国际竞争中取得优势地位。总书记引用古人的话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”习总书记还说：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。”这些都表明了职业院校教师在进行职业教育时，要始终把德育放在首位，让学生把学做人和学技能结合起来，帮助学生端正职业态度，使他们敬岗爱业、洁身自好、廉洁奉公。
三、德育对健全学生的人格具有重要意义
职业学校通过对学生进行德育教育，使学生具有社会责任感，产生回报社会的良好心态，具有积极向上的乐观精神。这些都有助于学生在进入社会后更好地适应社会生活，遵守社会公共道德，得到社会的承认，保持健康心态。德育实质上是对学生美丽心灵的雕塑和保护，体现了社会和亲人、师生和朋友对学生的温暖呵护。同时，让学生树立正确的就业观，引导学生正确定位个人目标，选择适当的就业目标，少走弯路。职业院校的学生正处于人格逐渐完善的关键时期，教育方式、方法对这个时期学生的影响将是持久的。这就要求职业院校的教师共同协作，把德育融入所讲授的课程中，将德育切实落实到教学内容里。
通过德育教育，笔者希望职业学校的学生能够获得内在的精神力量，当他们进入社会后，面对社会角色的转换时，能积极主动地改变旧有的行为习惯，顺利投入到新的工作生活中，这将与他们通过职业教育改变个人命运的期望相契合。在新的工作生活开始之后，学生在面对更加严格的规章制度时，能够严格遵守相关规定，进而创造出优异的工作成绩。最终，学生能够爱岗敬业，创造社会价值，依靠劳动和努力赢得个人的幸福生活。
不可忽略的是，在德育过程中会遇到一些负面的问题，如学生消极对抗、好高骛远、个人定位不准、感情生活不顺利等。在具体应对这些问题时，教师应当及时掌握并分析学生的思想动态，认真与学生交流讨论，在情感、态度、价值观上对学生进行激励、鼓舞，用自己的良好品质与精神气质感化学生，逐渐培养学生的独立人格，形成正确的价值观、世界观，使其受益一生。
理想的教育成果不是一蹴而就的，需要广大教育工作者持之以恒的努力，在职业教育过程中采取丰富多样的教育方式，加强职业学校学生的德育教育，把学生培养成德才兼备的优秀人才，推进职业教育的健康发展，为社会经济建设做出贡献。职业学校的学生将是劳动市场的主要成员，恰当的德育教育对社会良好职业道德氛围的形成、构建良好的社会道德风尚、确保市场经济稳定运行都有十分重要的意义。
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参考文献：
[1]杨芷英.思想政治教育心理学的发展构想[J].思想教育研究，2008(1).
[2]胡明星.高等职业教育德育目标的新定位[J].职业技术教育，2003(34).
（作者单位：山西省长治市太行技工学校）