【摘 要】在成人继续教育中，成人函授教育是最为常见的教学形式之一，同时也被认为是信息时代背景下最有潜力的一种成人教育途径。为了进一步提升我国成人函授教育的水平，文章对成人函授教育中引入学年学分制的可行性进行研究，并指出具体的实现途径。在成人函授教育中引入学年学分制，有着诸多优势，可行性明显，而且，及时转变教育观念、加强教学监督和管理、充分运用网络资源和平台是应用学年学分制的主要途径。
【关键词】成人函授教育;学年学分制;可行性
【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）02-0027-04
【收稿日期】2015-09-01
【作者简介】万淼（1980—），女，河南商城人，博士，讲师，研究方向为教育学基本理论、高等教育。 一、引言
近些年来，我国的成人函授教育取得了很大的进步，这直接推动了我国教育事业的进一步发展。作为成人继续教育的四种形式之一，成人函授教育的招生不分年龄和性别，是大众比较容易获得的一种学习途径。它的存在，给大众文化素养的提升和业务能力的训练都能带来很大的帮助。在成人教育当中，函授是最为常见的教学模式之一，这种模式强调学生自学，只需要在特定的时间段集中面授核心的课程即可。并且，由于面授的时间比较灵活，因此可以吸引一些在职人员参与，是一种自由度相对比较高的教学模式。其中，函授的方式包括了答疑、考试、毕业答辩等多种。近年来，随着高校毕业生就业难度的增加，限制年限的成人教育教学模式已经很难吸引优秀的人员前来学习。要知道，在家长心目中，学生毕业之后的就业状况，是他们最为关注的问题。而在成人函授教育当中，如果我们过度强调学习的年限而不考虑学习的效果，那么这不仅浪费了学生的时间，而且还会影响到学生的就业。因此，取消严格的时间年限限制，推进成人函授教育的学年学分制管理，是提升成人函授教育水平的重要途径之一。
为了进一步改进我国成人函授教育的教学模式，我们可以尝试学年学分制。学年学分制，是以学分代替学年，对学生实施弹性教育的一种教学方式。通过这种方式，学生可以根据自身的学习需要，再结合自己的兴趣爱好，进行有针对性的学习。并且，在学习的过程中，学生在选课、修课时间等方面都有着较高的自由度。在很大程度上可以说，学分制是教学模式上的一种进步，它摆脱了学年制对学生学业的硬性规定，对学生的能力提升和全面发展有着非常大的帮助。从本质来看，学分制代表着一种全新的教学模式，它强调在教师的引导下，对学生的课程选择、教学时间、教学评价等进行灵活的变动，以增加学生的学习自由度，提升教学的水平。过去，我们一直都用学习的年限来衡量学生的学习效果，但我们知道，许多学生在学习的过程中并没有真正学到知识，因此，仅仅用学年很难准确地衡量学生的学习效果。为此，我们开始将学分制应用到教学当中，用学分来衡量学生在一定阶段内的学习效果。到目前为止，学分制已经成为世界范围内高校普遍应用的教学方式之一。
二、成人函授教育中引入学年学分制的可行性及其优势 学分制有着多种类型，如完全学分制、附加学分制、加权学分制等等。其中，学年学分制是最具潜力的学分制之一。一方面，学年学分制规定了教学的具体年限，并对整体的教学模式进行了统一的规划设计;另一方面，在选择教学内容和时间的过程中，又严格按照学分制的要求，给予学生充分的自由。通过学年制和学分制的结合，学年学分制能够最大限度地提升教学的水平，对学生和教师都有益。许多学者表示，学年学分制重点为学生制定计划，然后在选课环节、修课时间两大方面给予时间充分自由，这符合成人教学的一般规律，是值得推广的一种教学制度。由于学年学分制比完全学分制人性化，又比单独的学分制严格，因此，是一种折衷的教学方式，值得我们推广和应用。
我们知道，教学模式的可行性，往往与它的特点和优势有关。对于学年学分制而言，它有着多方面的优势，因此，在实践中有着非常大的可行性。例如，采用学年学分制，可以更加合理地制定教学计划，安排教学时间，给学生留出更多的自由时间。而对于一些资质较高，学习能力较强的学生而言，如果他们能够严格按照函授教学计划，自由选择学习时间和方式，并且能够在较短的时间内完成学业时，学校就可以准许他们毕业，让他们提前参加工作。甚至，一些已经就业但是仍然希望参加成人函授教育的人，也可以与学校进行沟通交流，在协调好时间之后自由参与学习。种种优势表明，学年学分制在成人函授教育中的可行性很大。
另外一个比较明显的影响是，使用学年学分制需要学生进行自主选课，这就意味着优秀的教师会有更多的人听课，而一些教学水平相对较低的人就会逐渐被淘汰。面对这样的挑战，成人院校的教师就需要努力提升自己的教学水平，以吸引更多的学生前来听课。长此以往，成人院校的教学质量就会随之上升。同时，学生在选课中的积极性也会增强，成人院校也就能够按照学生的兴趣来引导教学，这也能够在很大程度上提升成人教育的成效。其实，在古时候，教育家孔子就提出过“因材施教”的理念，只不过在高考之前，国内的“因材施教”很难实现。而在成人院校使用学年学分制之后，这样的教育目标就容易得到实现。
在成人函授教育中推广学年学分制，有利于教学资源的充分运用，让本已十分有限的成人教育资源能够最大限度地得到使用。过去，在没有学年学分制的条件下，成人教育学生在课程选择、时间选择等方面长期处于被动状态，资源浪费的问题也很严重。而在学年学分制条件下，教育课程的安排通常是在教师和学生的双向选择下完成的，学生参与学习的兴趣也比较高，因此，能够将教学资源的利用效率提升到最佳。并且在选择课程时，重复选择、被动选择的问题能够得到很好的避免，因此，具有很大的优势。当然，在教学收费、教学管理、教学监督等方面，学年学分制也有着非常明显的优势。因此，在成人函授教育当中推广学年学分制，可行性较大。
如果在成人函授教育中使用学年学分制，那么学生的学籍有效时间就能延长，学生的选课自由度将能进一步增加，这有利于吸引更多的成年人接受函授教育。当学生通过比较灵活的方式学满课程课时，获得年限规定内的所有学分之后，就可以毕业，并获得相应的学历证书。并且，如果学生在接受成人函授教育期间，有了中意的就业单位，那么学生就可以选择提前毕业或者推后毕业，这就不会出现学习和工作之间的冲突，这对于学生而言非常有帮助。据了解，一些接受成人教育的学生，本身就有自己的工作单位，而一些学生，他们在课后实习期间，也可能会得到用人单位的认可。在这种条件下，如果能够让他们的学习更加自由化，这无疑能够给他们的就业带来帮助。从这个角度来看，在成人函授教育中使用学年学分制，对学生有着很大的帮助。 三、成人函授教育中引入学年学分制的途径 为了在成人函授教育中成功引入学年学分制，我们可以尝试采取以下途径：
1.及时转变教育观念
为了在成人函授教育中成功引入学年学分制，我们首先需要及时转变教育观念，用全新的教育理念来主导学年学分制的应用。例如，在实施学年学分制的过程中，我们更需要强调素质教育的重要性，这也被认为是决定成人函授教育改革成败的关键点之一。按照教育学的观点，教育的关键在于人的素质培养，因此，对于成人函授教育而言，强调素质培养也是非常重要的环节。如果，在成人函授教育运用学年学分制的过程中，我们忽略了学生的素质教育，仅仅在他们完成学分累计之后就准许毕业，那么，长此以往，学生的综合素质就会下降，最终，成人函授教育的声望就会受到影响。相反，如果成人函授教育能够在应用学年学分制的基础上，仍然坚持良好的素质教育，对学生的思想品德、言行举止、理论功底都进行全面的引导和教育，那么这样就能在确保学生自由学习的基础上，最大限度地保障学习质量，最终，成人函授教育才能被大众所接受，以获得长远的发展。
另外，成人院校管理者还需要在全新的理念指导下，积极处理好师生之间、学校之间、学校与社会之间的各种关系，努力把成人教育办出特色。否则，在成人函授教育中引入学年学分制的思路和实践，很容易失败。在必要时，校方还需要组织专家学者对成人函授教育的发展现状进行研究，并对成人函授教育中引入学年学分制的可行性进行科学合理的分析，然后在此基础上进一步探讨引入学年学分制后各种问题的解决方案。只有当教育者的思维获得转变，并且能够及时正确处理各种实际问题时， 在成人函授教育中引入学年学分制的做法才容易获得成功。总之，我们需要探索新的成人函授教育理念，并通过全新的方式来提升函授教育的水平，让学年学分制能够真正在成人函授教育当中被正确地应用。例如，我们可以通过资源整合的方式，借用一些名牌高校的教学资源，让成人函授教育更具有实力，这能够吸引更多的学生参与学习，最终能够形成一个良性循环。而为了提升学年学分制在成人院校中的应用水平，我们还需要坚持一定的原则，在思想观念上严把质量关。
2.加强教学监督和管理
据了解，当前国内的成人函授教育的发展进程非常缓慢，许多逃课、缺考、论文抄袭等现象得不到监管，再加上成人函授教育的考试制度不够严格规范，所以，给成人函授教育的教学质量带来了非常大的负面的影响。究其原因，主要是因为许多成人院校在实施学年学分制之后，并没有加强相关的管理，而是出现了内部管理混乱，学生过度自由化的问题。而已有的经验表明，我们在倡导人性化教学模式，实施学年学分制的过程中，也需要同时加强管理，这样才能使函授教育工作正常运转。在很大程度上可以说，规章制度建设是保障函授教育质量的重中之重，是推动成人函授教育健康发展的关键。未来无论成人函授教育如何发展，我们都不能让它过于功利化，成为一个教育产业，相反，我们要通过积极的引导和管理，让成人函授教育成为我国教育体系中的重要组成部分，以推动我国教育形式的多元化发展。
为了不让成人教育质量下滑，我们必须要在采用学年学分制的基础上，对函授教学的面授、考试、答辩等环节进行严格监督和管理，确保各个环节能够规范高效。在这一点上，教育监管部门也应该积极参与进来，对过度放任的成人院校要进行必要的批评引导。而在政策法规层面，也需要对成人函授教育的相关操作进行引导和约束，必要时还需要制定法律制度，使成人函授教育中学年学分制的应用更加科学合理。同时，我们也要尽可能地避免学年学分制带来的教学弊端，让它能够充分发挥自身的优势。例如，在学生挑选课程积累学分的过程中，学科相关的教师及工作人员也要给予他们足够的引导和帮助，不能让他们因为过度的自由而迷失了学习方向。也就是说，在实施学年学分制的过程中，对教学的科学管理仍然重要，决不能因为该项人性化制度的实施，使得学校大纲教学计划的作用被大大削弱。按照学年学分制的要求，学生只有在规定的有效期间内完成教学课程并获得学分，且在必修课、选修课、实习课等方面全面达标之后，才能毕业。因此，在使用学年学分制时，加强教学监督和管理很有必要。
在学生课程选择和学分累计的过程中，教师还需要给予他们正确的引导，确保他们能够有计划地选择、学习课程，特别是在实施学年学分制过程中，一定要向学生做好宣传引导工作，避免给学生的学习带来负面影响。再者，如果学生的自由度过高，不仅会给学生的班级建设、人际交往造成不良影响，而且还会进一步增加学校管理工作的难度，这些都是实施学年学分制的过程中需要考虑的问题。而要想正确处理相关的问题，加强教学监督和管理就显得非常重要。只有在科学管理的基础上实施学年学分制，成人函授教育工作才能很好地开展，最终在给学生带来的便利的同时，进一步推动我国成人教育的发展。
在具体的操作过程中，成人函授教育的课程灵活性要与教育大纲的统一性紧密联系起来。学生不仅要在规定的年限内修满课程学分，而且还要在德智体美等几方面有一定的进步，这样才能准许毕业。对于学分累计不及格的学生，坚决不能毕业。并且，对于一些成功修满学分，但是在思想品德、言行举止方面存在着严重问题的学生，也应该适度延长其毕业的年限。其实，在学分制度下，成绩可以免修、重修，但是人的素质却很难在短期内获得转变，同时也是很难衡量的教育指标之一。为此，成人院校需要做的，就是在推行学年学分制的过程中，一方面要给予学生足够的自由，另一方面又要加强监督和管理，对学生的毕业问题严格把关，确保毕业生能够具备较高水平。总之，成人函授教育中引入学年学分制的重要途径之一，就是加强监督和管理，在制度层面多做努力，当制度问题得到解决之后，学年学分制才能更加规范高效。这些制度环节，涉及面授指导、成绩考核等多个方面。
3.充分运用网络资源和平台
为了在成人函授教育中实施学年学分制，我们还可以充分运用网络资源和平台，让学年学分制的可行性更大。由于函授教育从本质上看是运用通讯方式进行的教育，因此，在信息时代背景下，运用各种网络资源和平台，就成为了成人函授教育的可选途径。在这一点上，引入成人函授教育学年学分制之后也不例外。相反，学年学分制与网络教学手段的完美融合，恰恰能够提升我国成人教育的教学水平。 目前，随着信息网络技术的发展，网络教学和远程教学已经得到了广泛的应用，这极大地丰富了大众学习的方式和渠道。在这样的背景下，为了提升成人函授教育的水平，成人院校也可以充分运用网络资源和平台，让各种网络教学手段能够与学年学分制紧密联系起来，这样能够最大限度地发挥学年学分制的优势，促进我国成人教育的发展。
