孙谅
（南通职业大学人事处，江苏南通226007）
摘要：培养技能型人才是高职院校的根本任务,而校企合作是高职院校教育教学改革的切入点，也是提高人才培养质量的捷径。本文分析了高职院校开展校企合作的现状,针对高职院校校企合作存在的问题和不足,探讨高职院校深化校企合作、实现学校可持续发展的对策。
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关键词 ：高职院校；校企合作；可持续发展；人才培养质量
中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0090—02
收稿日期：2014—04—16
作者简介：孙谅（1987— ），女，江苏盐城人。南通职业大学人事处，研究实习员，硕士，研究方向：高等职业教育。
一、高职院校深化校企合作的意义
（一）深化校企合作，提高学校服务地方建设的能力
高职院校与企业合作，既要学校发展、企业获益、学生学有所成，同时，更要双方着眼地方发展需要,以服务地方经济发展为己任, 在为区域经济、社会发展提供有力的人才、智力、技术等方面支撑的同时，实现高职院校教育教学改革与地方产业经济结构调整和产业转型的无缝对接，从而使职业教育人才培养模式更具有针对性、实践性和应用性，开创出一条服务地方经济社会发展的特色办学之路,为地方经济建设和社会发展作出贡献。［1］
（二）深化校企合作，促进学校的生存与发展
高职院校目前面临着严峻的挑战：一是办学经费紧张，制约学校发展；二是招生困难，生源数量和质量逐年下降；三是毕业生就业对口率低。［2］因此，高职院校必须未雨绸缪。要想摆脱这种困难局面，就必须大胆创新，开拓形式多样的校企合作模式，以合作办学和订单培养作为高职院校招生的亮点，以共建实验室、共同开发课程来提升教学质量，以横向课题和校企共同技术攻关来实现学校科研水平的逐步提高，使学校人才培养质量、服务产业能力、技术研发能力不断提高，学校各项事业的发展又反过来能进一步满足企业的需求，这样校企双方才能找到利益的均衡点，从而建立起良性循环的长效合作机制。
（三）深化校企合作，提高人才培养质量
学校要通过与企业的紧密合作，进一步深化教学改革，坚持专业设置贴近产业发展需求，坚持专业建设贴近产业结构调整，坚持教学内容贴近职业需求，坚持专业建设贴近产业岗位需求。要不断增强学生可持续发展的能力，把强化学生职业素养放在重要位置。通过大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，开展以学生职业道德素质为核心，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育和职业生涯规划教育。［3］要调动企业的积极性，使其参与学校对学生职业素养的培养过程，积极推行项目教学、案例教学和技能训练等适合高职教育的教学形式，使教学更加突出职业素养的培养，更加突出个性发展。
（四）深化校企合作，打造“双师型”师资队伍
通过培训学习、实践锻炼、课题研究和教学研讨等多种途径，加强专业骨干教师的培养，打造专兼结合的“双师型”教学团队；通过校企合作，建立有效的团队合作机制，促进校企之间教学研讨和教学经验交流制度化，形成一支理论功底深厚、实践能力强、服务行业发展的专兼结合的优秀教育教学团队。
二、高职院校开展校企合作现状及存在的不足
高职院校开展校企合作的模式需因地制宜，不拘一格，通过成立学校理事会，建立冠名学院、冠名班等形式与企业建立良好的合作关系；通过订单培养、共建实验实训场所、员工培训等多种形式开展合作。深度合作企业既要有行业龙头企业，也要有本地区的上市公司、知名企业，与学校进行广泛而深度的合作。
以南通职业大学为例，目前学校所开展的校企合作模式主要有：1.共建实训基地模式。学校大力推行“把教室建在车间，把车间建在学校”的校企共建实习实训基地模式。学校与南通大地电气有限公司共建的汽车电气研发生产车间已正式揭牌，实质意义上的“校中厂”正式投入运营；2.机械、建工、经管三个学院分别与合作企业成立了冠名学院，由江苏林洋电子、学校、启东中专等校企三方共同组建南通职业大学林洋电子学院，开创了“中高职衔接+订单培养+顶岗实习+就业”四位一体的共建学院新模式，使校企合作的模式有了新的突破；3.“订单培养”合作模式。学校新增了南通三建、海正药业、中天科技等十多个订单班，企业采取提供学费、奖学金、助学金等形式吸引学生，目前学校共有26个订单班，架起了招生、实训、就业直通车；4.“产学研结合”培养模式。化工学院与江山农化合作，利用“一站、一中心、一平台”，成功打造校企合作“三层次、三阶段”的工学结合人才培养模式。
高职院校校企合作目前存在的不足有以下几点：
（一）存在学校和企业价值观偏差问题
对于校企合作而言，校企都是利益主体，但企业处在主动的位置上，企业最根本的目的是盈利，而学校的根本目的是培养学生，因此，实现有效的校企合作和产学研结合并非易事。多数学校的校外实训基地建设都流于形式，影响了人才培养目标的最终实现。校企合作质量评价方面，还需要探索其他的评价体系、考核体系，这就需要校企双方共同努力，形成一定的相互制约机制，确保校企合作能够落到实处。
（二）思想观念认识有欠缺，学校内部各学院校企合作工作发展不平衡
学校各学院之间发展不平衡，学校在整合资源、搭建平台、发挥各专业特色及服务企业方面还需要探索新思路。少部分学院还处在依靠学校相关部门“被校企合作”状态。
三、高职院校深化校企合作的有效途径
（一）深化校企合作，学校要积极把握“三个主动”
1.要主动争取政府、社会的支持。作为学校，要积极宣传发展职业教育的重要性，营造良好的社会氛围，得到社会的认可；作为公办学校，更要主动争取主管部门的政策支持，使其高度重视校企合作工作，给予大力的协调和推动。［4］
2.要主动适应市场变化，改革高技能人才的培养进程，提高学生的就业核心竞争力。学校要与企业一起研究培养技能型人才的教学计划、教材；要一起建设、培养“双师型”的师资队伍；一起签订技能人才的就业协议。只有这样，才能确保校企合作更加紧密和有效，促进学校招生、就业渠道的畅通。
3.要主动树立品牌意识，为校企合作打下坚实的基础。要以名牌立校、以名牌强校，打造省级、国家级名牌重点专业，促进招生就业；学校只有办学质量有保证， 硬件投入大，实训能力强，才能树立良好的教育品牌。［5］有了品牌，企业才会主动找上门，校企合作也就有了坚实的基础。
（二）建立校企合作管理平台，促进合作持续高效运行
学校通过和各学院签订目标管理责任制，以促进和推动校企合作的开展。学校要成立专门机构专门管理此项工作，要把各学院的先进做法、成功合作案例等情况及时通报，指导各学院富有实效地开展校企合作。要完善校企合作考评体系，根据校企合作工作开展的不同阶段，不断完善校企合作的各项规章制度，做到工作有章可循，并在实践中不断完善。
（三）积极引企入校，提升校企合作内涵
积极引企入校，搭建合作平台，在学校理事会的指导下，继续完善校企合作管理规范，在校企共建学院的基础上，推进校企共建学院理事会履职制度化工作，深化校企合作内涵。进一步鼓励和支持行业、企业参与合作办专业以及共建实习车间，力争更多企业在校内设立“校中厂”，既为学生提供实训机会，又为企业加工服务，实现校企双赢，提高校企合作的实效性。
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参考文献］
［1］蒋夫尔.校企合作：提升高职办学水平的“法宝”［N］.中国教育报，2011，01，19.
［2］张志强.校企合作存在的问题与对策研究［J］.中国职业技术教育，2012（4）.
［3］邱致裕.高职院校校企合作办学模式研究［D］.湖北工业大学，2012.
［4］杜世禄.高职校企合作中地方政府的角色与功能［J］.教育发展研究，2006（2）.
［5］时奇文.基于我国高职院校校企深度合作模式的思考［J］.中国证券期货，2013（1）.