耿福来 GENG Fu-lai；池炜钒 CHI Wei-fan；杨健 YANG Jian；孟子义 MENG Zi-yi；
贺克雄 HE Ke-xiong；叶洪涛 YE Hong-tao
（东北石油大学土木建筑工程学院，大庆 163318）
摘要： 本文阐述了土木工程专业大学生创业训练实施的意义，提高了学生的创业能力，整合了知识结构，通过训练增加了团队精神，激发了学生的科研兴趣。但在创业训练项目实施的过程中，也暴露出了若干问题，需要解决。
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关键词 ： 创业训练；资询公司；土木工程
中图分类号：D631.15 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）03-0230-02
基金项目：本文系国家大学生创新创业训练计划项目“防灾减灾评估咨询事务所模拟运营”（项目编号：201310220044）；东北石油大学2013年（校级）“大学生创新创业训练计划”项目“不同受力状态下钢材极限耗能特性试验研究”（项目编号：1318）。
作者简介：耿福来（1993-），男，河北承德人，在读本科生，研究方向为结构工程。
1 本创业训练项目提出的背景
本项目是根据 2012年3月，按照《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函［2012］5号）和黑龙江省教育厅下发《关于公布黑龙江省大学生创新创业训练计划立项结果的通知》，以及从2009年开始，我国政府将每年5月12日设立为国家“防灾减灾日”，由东北石油大学土木建筑工程学院土木工程系学生团队计划和实施，在教师指导下，团队中每个成员在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟公司运行、撰写创业训练报告等工作。培养大学生创业能力，提升学生的综合素质，为今后走向社会提供有利的保证。本文以《防灾减灾评估咨询事务所模拟运营》创业训练项目为例，介绍其实施情况以及实施后的师生反映。
2 项目实施的意义
2.1 提高学生创业能力 随着1999年高校扩招以来，大学生毕业人数逐年增加，在全社会供大于求的就业形势下，高校毕业生就业压力更显突出。创业逐渐成为高校毕业生走入社会的选择。防灾减灾评估咨询事务所是一种新兴的资询公司，目前，我国此类公司还很少，是随着近几年频繁发生的自然灾害和人为灾害而兴起的企业。本项目的实施过程中，学生查找大量的教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献，经过多次市场调查，模拟实际公司运营管理能工作，不仅使学生了解了防灾减灾的资询的社会需求，还掌握了大量的相关法律法规，在整个公司模拟运营的过程中，不断发现问题，解决问题。改变了团队成员原有的创业意识，提高了学专业技术能力、经营管理和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、 信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力，提高了学生的创业能力。
2.2 整合了学生知识结构 学生原本学习的土木工程知识以理论为主，知识点离散、不系统。通过本次创业训练开办“防灾减灾评估咨询事务所”，将涉及工程实践、建筑法律法规，建筑防火规范等知识系统的整合到一起，同时学生又了解了有关创业的知识的比如有关合同法、心理学、财会知识等，这些不属于自己的专业但是将来有用的只能靠自己另外学。通过此次创业训练使原本枯燥抽象的内容变得真实具体，更易理解。在项目实施过程中，学生以实际需求为导向，需综合应用“建筑结构实验”、“建筑材料”、“建筑施工”、“抗震结构”、“高层设计原理”等课程知识解决具体问题，学生的知识在项目实施过程中，和实际需求紧密联系在一起，所学知识更系统，学习效果明显增强。
2.3 增加团队合作精神 项目实施的每一个环节都需要学生的通力协作与配合。项目确定初期，学生先分头查阅资料，再进行集体交流讨论，形成了“指导—搜集资料—集体讨论—汇总”的推进模式，在较短的时间内获取了大量信息，了解了各类灾害来临时对房屋的破坏形式，制定了公司提供的资询内容。完成该创业训练项目需要投入大量的时间与精力，靠某个人单枪匹马是难以完成的，团队成员需要相互配合。每个人都努力贡献自己的力量，积极承担各项工作。同时，学生之间应互相帮助，高效快速的完成本项工作，以便尽快进行下一项工作。此次训练让学生学会了合理安排时间，更加理解协作精神与团队意识的真谛，这对学生的团结意识、协作意识、个人能力的培养很有必要。训练是在教师的指导下完成的，加强了师生的交流，也为今后的教学提供了有力的帮助。
2.4 激发学生科研兴趣 创新创业训练是培养创新型人才的必然要求，[1]防灾减灾评估咨询事务所模拟运营创业训练提高学生综合素质，培养学生创新精神、团队意识、创业意识。这些能力尤其是创新精神和团队意识也是参加科研项目的必备能力。同时通过本训练项目的实施，提高了学生主体性与能动性，学生的学习动机也由被动转向主动，由完成式学习向创新性学习转变，加深了对专业基础理论知识的掌握和理解，拓展专业知识的广度和深度，丰富了非专业知识的学习。有利于大学生自主创新能力的培养，激发了大学生参与教师科研项目的兴趣。
3 存在的问题和不足及建议或对策
3.1 创业技能宽度不够 由于此次参加创业训练的学生均为土木工程专业的学生，学生经济管理类、组织管理类、市场营销学等的知识相对匮乏。学生此类的选修的课程十分有限。因此，建议高校校还应积极探索教育管理模式，结合产业结构特征来设置课程体系，坚持“以满足社会需求，实现学生自身价值为目的”，调整课程内容。这样可以丰富学生的知识面，增加学生专业技能宽度。
3.2 训练项目经费不足 本项目配套的经费从模拟运营的角度来说是合适的，但如果真正创办资询公司，建一条完整的服务流程，包括租赁房屋，购置电脑以及日常开销，所需经费需达几万元，因此，整个训练计划只能停留在模拟运营阶段，实际操作还会遇到许多未知的问题。因此，建议学生在模拟运营期间尽量全盘考虑，细化训练内容，学生毕业后可根据实际情况延续此训练，将创业训练变成实体操作。
3.3 工学矛盾突出 该创业训练项目为期两年，训练期间，学生需要查阅大量的相关文献，进行社会调查，组建公司，模拟运营。而这些时间段需求与院系教学安排有冲突。按本科培养模式，学校的理论教学和实训教学都有严格的计划性，学生往往会因理论课的教学不能持续的完成一项任务。建议高校校再安排理论教学的同时，考虑给学生多留些整块时间，让学生能够集中精力的做好每一项工作，实现工学兼顾。
4 结束语
我国的大学生创业教育还处于起步阶段，历时时间较短，创业项目训练是学生在校期间、可操作性很强的一项实践活动，对大学生的学习生涯和今后的工作有重要意义。[2]高校也要不断地摸索教育经验，寻求适合当代大学生创业的教育体系。通过全社会的各方共同努力，不断优化创业训练条件，以给学生一个充分锻炼的机会，提高创业能力。
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参考文献：
[1]滕爽，华欣，郑立鹏.大学生创新创业训练的研究与实践[J].中国电力教育，2013（16）：190-191.
[2]冷彩凤，雷妍，薛世萍，张杨磊.在创业训练中提升大学生就业能力[J].教育培训，2013，4：52-54.
[3]郭波，刘进军.土木工程专业生产实习的教学改革研究[J].中国西部科技，2009（15）.