高丽英 金红霞
（河北女子职业技术学院，河北 石家庄 050000）
摘 要：近几年来随着财会专业毕业生人数的增多，出现了就业难、专业不对口等一系列问题。本文通过对这些问题进行分析，结合高职院校发展的实际情况，探索解决问题的有效途径，为高职会计专业毕业生的就业指明方向。
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关键词 ：财会类专业；问题；对策
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）01-0206-02
一、高职财会类专业毕业生就业存在的问题
为解决高职院校财会类毕业生就业难、专业不对口等问题，我们课题组对采用随机抽样调查方法，于2014年6～9月进行，对我院2010届—2012届三年财会类专业毕业生以及用人单位人力资源管理部门进行了问卷调查，通过调查分析，当前高职院校毕业生就业状况存在的问题主要有以下几个方面：
（一）学生主观定位与社会客观现实的矛盾
这个矛盾包括薪酬福利水平、单位所在地、就业岗位、单位所处行业、性质和规模大小等。虽然被调查学生就业的薪酬水平总体较理想，大多数人的实际月薪达到或超过2000元，但少数学生工资确实很低。放弃了薪酬确实太低的就业机会也无可厚非，但由于自己对薪酬的主观定位偏高而错过机会就非常可惜。有的单位不提供住宿，有的工种如营销甚至要提供本地人的担保，常使外地学生步履维艰。随着经济发展，企业数量在逐年增加，但毕竟每个单位会计人员需求有限，再加上近几年财会专业毕业的学生数量也很大，实际情况是，单位提供的纯粹的财务岗位并不能满足毕业生的需求，而且，用人单位往往要求学生做出纳兼文秘、会计兼营销或者统计兼仓储管理等复合性工作。面对现实，确实无法专业对口时，应该先就业，后择业。不必画地为牢，自己困死自己。单位和岗位将来都是可变的，只要合理合法，以后爱干什么尽可以干什么。学生比较喜欢金融行业、外资或股份制大中型工贸企业，服务业、小型私营企业等没有一人愿意去。但现在私营企业是接收毕业生的主体，而中小型企业又占了私营企业的一半以上。
（二）单位的需求和学生的能力素质相矛盾
从上面的调查分析可以看出，大多数单位对学历要求并不很高，大专层次的高职学生还受到欢迎，但特别强调实际操作能力和应聘岗位的工作经验，会计及相关岗位的职业资格证书、外语和计算机等级证书尤其很重要。高职财会专业学生的实习问题，也是各个高职院校比较头疼的问题，一方面单位更喜欢有实践经验的毕业生，另一方面能提供给学生的实习岗位相对就业岗位更是少之又少，毕竟哪个单位也不可能大规模的接收会计实习生。另外，近几年随着会计从业资格证书考试的改革，考试难度有所增大，学生的过级率出现了大规模下降，而会计证又是从事会计工作的通行证，很多同学毕业了因为没有拿到会计证，而被会计相关工作拒之门外，这也是造成高职财会类专业学生毕业工作岗位专业不对口的重要原因之一。
二、河北高职会计专业毕业生就业对策探析
（一）完善高校就业指导机制
从调查来看，总体上我院会计专业的就业形势较为乐观，近三年会计专业的签约率逐年提高，主要与我院在就业工作方面做了大量卓有成效的工作，会计专业教学质量的整体提高以及学校的知名度的提高有密切关系。但是从整个就业趋势来看，高职会计专业的就业形势仍较为严峻，政府机关、国有企业对会计需求较少，私营企业和自主创业逐渐成为会计人才需求的主力军。
在今后的工作中，学院应继续加强就业指导，完善就业制度。在会计专业学生中开展内容全面、形式多样、方法先进的就业指导，帮助学生及时了解就业市场的变化，培养学生的职业兴趣和职业定向意识，提高学生的就业技能和就业方法。通过就业指导，教育学生树立就业意识——定位；养成职业道德——敬业；掌握就业能力——专长；选择职业道路——择业[4]。
（二）转变就业观念提高就业竞争力
高职会计专业的大学生应该转变就业观念，树立正确的择业、就业观，端正就业态度，树立“先就业、后择业、再创业”的观念。根据自身兴趣爱好、特长能力和市场需求，对职业进行正确的评价，准确的定位和合理的选择。端正的就业心态，正确认识自己的社会地位和价值，做好人生职业生涯规划。
（三）把企业搬进校园，创新实践和实习教学环节
采用用友集团新道公司研发的“虚拟商业社会环境VBSE”，通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。通过在课堂上使用真实的案例、引进工作过程导向法、使用真实账册创造情景式教学、账务课程实习等方法让学生融入会计角色等方式，切实加强实践和实习环节，进而拉近教学与实践的距离。
（四）开设财会精品班，构建校企联合新型人才培养模式
精品班的组成依据新生学生入学后统一参加我院组织的考试成绩，同时参考学生会计证的过级情况及是否参加过省会计信息化大赛情况，综合考评后，选取会计、会计电算化、财务管理三个专业的前40名优秀学生、配备优质资源、执行独立人才培养方案。精品班探索实施了四维导师制的全方位育人新模式，“生活导师”，即辅导员助理，由他们在生活上关心大一新生，使学生尽快适应大学生活，感受到家的温暖；“人生导师”即辅导员，通过“三进”：即进教室、进宿舍、进学生心里，做好学生的思想政治教育工作 ；“专业导师”即专业教师，通过专业引导与教育，使学生热爱专业、热爱学习、热爱探究；“职场导师”即企业能手，通过岗位教育与职场引导，使学生具备爱岗敬业、勤奋踏实等优良的职业品质。
（五）积极推行职业资格证书制度，提高就业竞争力
会计专业毕业生在从事会计工作时必须具有会计从业资格证书，用人单位也非常重视毕业生手中所持有的从业资格证书、计算机等级证书、英语等级证书等。鉴于此，我们要求将会计从业资格证书的培训和考核，计算机等级证书、英语等级证书的取得纳入会计专业教学计划和教学目标中。学生在完成教学计划要求的学习任务后，即可获得毕业证书、会计从业资格证书和其他要求的证书。职业资格证书制度的推行，将专业理论、基本知识的教学
与职业岗位、职业技能的要求紧密联系，增强了学生就业竞争力，也为学生顺利就业、毕业就能顶岗工作提供了方便。
（六）多开展“就业”为主题的活动，培养学生适应社会的能力
解决就业问题，关键在学生，学校最多是一个配角。没有学生的主动性，绝对不可能解决就业问题。学历重要，理论知识重要，专业知识重要，能力更重要。书面知识只要肯动脑用功总可以学好，而能力，包括专业操作能力、组织能力、社交能力和创新能力，是不可能由老师在课堂上全部教会的。能力只有在各种各样的活动中才能锻炼出来，所以要尽可能地多参加活动。要根据自己的特点和就业意向，争取多考出几个职业资格证书。要主动地多与辅导员、同学、亲友联络，要自信地，勇敢地到人才市场去应聘，适时调整就业期望值，保持良好的心态。要注意生活细节，如讲文明礼貌，能与人友好相处，踏实勤奋，养成良好的职业道德。
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参考文献：
[1] 宣国萍.高职会计类专业毕业生就业后调查[J].职教论坛，2011.09.
[2] 李平.高职会计专业毕业生就业能力培养的路径[J].科教导刊，2011.04
（责任编辑：赵蕾）