徐清梅
（黔南民族职业技术学院，贵州 都匀 558022）
【摘 要】自改革开放以来，我国与国际社会之间的交流与合作越来越频繁。英语作为国际社会人与人之间交流的一项重要的语言，在我国一直以来都得到重视。特别是在我国加入WTO后，各国之间的贸易往来日益频繁，各个行业为了在开放的国际市场中获得一席之地，对掌握英语这项技能的人才的需求量也越来越大。本文就我国高校英语教学的现状及对策作简要的分析。
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关键词 高校英语；教学现状；问题及对策
在国家化市场不断开放的情况下，掌握好英语这门语言，不仅有利于与其他国家进行技术和人才的交流，同时也是促进中西方文化交融、国际社会社会和谐相处的重要方式。一直以来，我国各大高校都开设有英语这门课程，各个高校的英语教学现状具有相同的特征。为促进我国高校英语教学的发展，需要我们对高校英语教学的现状进行全面的分析，并针对教学中所存在的问题采取相应的对策。
1 高校英语教学的发展现状
1.1 学生学习英语的意识薄弱
随着社会的发展和经济的进步，我国与其他国家在经济、政治、文化、教育方面的交流与合作越来越广泛。由于英语是世界上使用区域最广的一种语言，并且其本身相对于其他语言具有易于快速学习的优点，因此成为了国际上通用的一种语言。在于其他国家的人员进行交流时，只要掌握了英语这门语言，就很少会出现语言上的障碍。一直以来，世界各国在教学课程的设置上，都将英语列入其中，可见英语在人们心中的地位是多么的重要。我国在这方面也与国际接轨，很早就开始在英语人才培养方面下了功夫，近些年来，更是在小学、中学、大学设置英语教学课程，并在英语教学方面投入了大量的资金和人才。尽管英语这门课程在我们很小的时候就已经接触到，但很多学生对于为何要学习这门课程、如何学习这门课程等方面的意识十分薄弱。加上某些学校在开展英语教学的过程中，主要的精力都集中在了英语语法、单词等知识的传授上，忽视了对学生学习英语的意识的培养，这也是很多学生不愿意学习英语，英语水平差的原因之一。
1.2 学生的英语学习能力低下
尽管一些学生在英语学习方面花费了很大的时间，但其英语能力仍旧没有得到很大的提升。许多学生在学习英语时，往往像学习其他文科类的知识一样，采取死记硬背的方法，进行英语语法和单词的背诵，而忽略了这些英语语法和单词背后所蕴含的规律。尽管一些学生凭借这种方式，实现了对英语语法滚瓜烂熟的记忆，但在面对英语课程中所涉及的数量庞大的单词和短语时，仍旧感到头疼。其实这些学生采取种种死板的英语学习方式，不只是学生自身在学习过程中缺乏总结与创新，还与教师在平时的教授过程中，没能及时的将多种多样的学习英语的方法传授给学生有关。缺乏教师的正确引导和训练，学生在英语学习方面缺乏必要的经验和技能，英语学习能力低下，自然学习英语起来会感到吃力，从而失去了对英语学习的信心和热情。
2 出现这些问题的原因
2.1 教学设施设备简陋
高校英语教学在我国尽管经历了很长时间的发展，国家在这方面也投入了大量的资金和人力，但由于种种原因，一些高校在英语教学方面的设施和设备显得十分简陋。在计算机网络技术高速发展的今天，许多高校在开展英语教学活动的过程中，缺乏现代气息，用到的很多教学器具仍旧是七八十年代所采用的那种教学器具。教师在课堂教学的过程中，需要一边讲解一边板书，每上一堂课都需要耗费很大的精力，同时也不能像那些拥有先进教学设备的课堂那样，将英语知识生动有趣的展现给学生，并将课本上所涉及的但没有详细讲的内容展示给学生。设施设备简陋的教学环境，使得当地高校的英语教学事业发展缓慢。
2.2 教学模式单一
随着社会和科技的快速进步，许多先进的技术和设备被投入到英语教学当中，并与英语教学相结合，提升了英语教学的质量和学生英语学习的质量。但在我国一些地区，由于这部分地区高校的英语教师缺乏对新的教学器材和技术的认知，不能将这些技术和设备结合教学内容，运用到课堂教学中来。在英语教学的过程中，仍旧采用以教师为主体的一人讲解的教学方式，导致有时候整堂课只有教师发言的现象出现。教师不能与学生进行适时的互动，不能及时的了解学生学习英语的心理状况和学习进度，也不能充分的将英语的魅力展现给学生，同时抑制了学生思维的发散，阻碍了学生情绪的表达，自然也就逐渐地削弱了学生学习英语的热情，使得学生英语学习的效率和质量大幅度下降。
2.3 教学内容单调
在接受了多年了英语教学后，许多学生也开始产生了对英语学习的懈怠情绪。这些学生认为，通过这么长时间的学习，自己在英语语法、词汇量、听说能力等方面已经能够满足日常生活和工作所需了，不需要再投入大量的精力在英语学习上了。而许多高校的英语教学内容，也正支撑这学生的这一观念。某些高校在英语教学内容的设置上，仍旧沿袭着中学英语教学的内容，与学生交流的重点仍旧是放在学生们早已耳熟能详的语法、单词等方面，同时，学生在高校英语学习阶段所面临的英语四六级考试，也正要求学生的这些方面的能力能够得到进一步的加强。同样的内容拿来重复学习，自然无法燃起学生学习英语的兴趣。因此也出现了许多高校的英语课堂上，很多学生借故翘课、上课不认真的现象。尽管这种现象的出现也与高校课堂管理方面的体制有关，但也从另一个方面折射出，教学内容的吸引力对教学质量好坏的影响。
3 解决的对策
3.1 提升教师教学能力
教师教学能力的好坏，直接关系到学生学习英语的效率和质量。针对部分教师在教学设施设备的运用、英语知识的讲解等方面的缺陷，对这些教师进行细致地培训。并在平时的工作过程中，加强英语教师之间教学经验和方法的交流，共同促进教师教学能力的提升。同时，在任用新的英语教师时，要对其教学能力做出全方位的科学评估，严格选拔出真正在教学方面能力出色的教师，保障英语教师的质量。
3.2 改善英语教学的内容
尽管很多学生都是抱着将英语作为一门语言或将英语当成获得文凭的一种途径的目的来学英语的，但作为一种已经拥有了几百年的发展历史的语言，英语所包含的不仅仅是那一条条的语法和词组，还包含着博大精深的文化。在进行英语教学的过程中，教师不仅仅要将英语听说读写这四方面的内容传授给学生，还应在有余力之时，将英语所蕴含的丰富文化结合到英语的教学当中，让学生在学习英语的过程中，感受到一种文化的熏陶，文明的洗礼。同时，通过运用这种方式，改善英语教学的内容，还能为教师提供更多的切入点，与学生就英语方方面进行更深入的交流，让学生真正有机会运用英语、思考英语、发掘英语世界中所蕴含的美，从而提升学习英语的兴趣，提升英语学习的效率和质量。
4 结语
在我们日常生活和工作当中，接触和使用英语的频率越来越频繁。面对越来越激烈的国际市场竞争，需要我们深入认识高校英语教学的发展现状，发觉其中所存在的弊端，采取相应的解决对策，切实提升高校英语教学质量，培养出更多掌握英语的人才。
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参考文献
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