俞淼（天津外国语大学）
一 网络思想政治教育的内涵
综合网络思想政治教育发展的基本历程，关于网络思想政治教育的界定有两种主要观点，一种是从社会性角度所进行的界定，将网络作为人的一种生存方式，作为一种人的活动空间和场域；另一种则是从网络的工具性角度对网络思想政治教育进行的界定，将网络作为一种信息技术和信息交往平台：
1 从广义而言
网络思想政治教育是指信息技术和互联网迅速发展的时空领域，推进思想政治教育进行的虚拟实践活动。
2 从狭义而言
网络思想政治教育是指遵循网络的特点，基于网络虚拟时空以及人们在虚拟社会中的行为、思想发展与形成的规律，有意识、有目的、能动地对网络受众进行有效地影响，使之形成适应现实社会和虚拟社会所需要的行为、思想的一种互动多向的交往活动。
二 网络思想政治教育的特征
现实思想政治教育和网络思想政治教育都是以社会主义意识形态为主导，都是具有一定的超越性、实践性和目的性的教育活动，促进人们形成符合个人和社会发展需要的思想品德实践活动。但从思想政治教育构成基本要素来看，网络思想政治教育在教育环境、教育中介因素、教育者与受教育者关系等方面，具有与现实思想政治教育不同的特征。
1 思想政治教育环境不同
网络思想政治教育运行于网络虚拟空间，网络虚拟空间是以信息技术和计算机为基础，建构的信息符号数字化系统，用声音、图像、数字等方式表达有形的现象和事物，具有鲜明的虚拟性。现实思想政治教育运行于以有形现象和事物为中介的物理空间。
2 思想政治教育中介因素的区别
与现实思想政治教育比较，网络思想政治教育内容从现实时空变为超时空，从静态变为动态，从平面化变为立体化，教育内容变得全面而丰富，且更具有选择性和客观陛，其政治性本身往往隐含在现代科技信息和文化历史知识之中，负面信息也更多。网络思想政治教育方式更注重选择、比较与引导，教育方法更具有灵活性和多样性。
3 教育者与受教育者的关系不同
现实思想政治教育活动中，教育者往往处于主导、主动的地位，受教育者往往处于服从、受动的地位，其主体性常常难以发挥。网络思想政治教育中的教育者与受教育者之间的界限，没有现实思想政治教育中那么明显与固定，相互转化性、互动性与平等性更为突出。现实思想政治教育活动中的教育者与受教育者，身份明确具体，并以现实在场方式参与，而网络思想政治教育中的教育者与受教育者，则以符号在场的方式参与，现实身份是缺位的。
三 网络思想政治教育的原则
1 主导性与主体性相结合的原则
坚持主导性与主体性相结合的原则，就是要在坚持充分发挥和尊重网络思想政治教育主体的王体性前提下，注重网络思想政治教育主导性建设，唱响网络思想政治教育主旋律，发挥社会主义意识形态的引导、指导作用；在坚持网络思想政治教育主导性原则的前提下，充分尊重教育主体的主体地位，促进教育者与受教育者的全面发展。
2 现实性与虚拟性相结合的原则
坚持现实性与虚拟性相结合原则，就是说网络思想政治教育不是虚无的，更不是凭空产生的，它源于现实社会。网络思想政治教育的实施对象和主体也不是天外来客，他们是现实社会的主体，都是生活在现实社会中的具体的个人。网络虚拟社会以其信息资源的开放性与丰富性，传播的超时空性与快捷性，交互的匿名性与即时性，满足了人们现实生产、发展、学习、交往的需要。但虚拟社会并不等于现实社会，有其自身的特点。因此，网络思想政治教育必须坚持现实性与虚拟性相结合的原则。
3 价值性与科学性相结合的原则
坚持价值性与科学性相结合的原则，第一，网络思想政治教育要在尊重个体差异的基础上，坚持用社会主义意识形态引领网络领域价值取向多样性，善于运用交往引导法、主体交互法、信息隐匿法引导人们的思想观念既合目的又合规律地发展，不断提高思想道德水平，培养良好的网络信息素养。第二，要求网络思想政治教育始终坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，保持网络思想政治教育的社会主义性质，把坚定正确的政治方向放在第一位。第三，网络思想政治教育活动，必须针对网络受众的思想行为实际，按照网络思想政治教育规律和思想行为活动规律有针对性地开展教育，避免随意性与主观陛。
4 引导选择与主动传播相结合的原则
坚持引导选择与主动传播相结合的原则，就是要求网络思想政治教育者按照“趋利避害、主动引导”的方式，开展网络思想政治教育活动。“趋利避害”就是坚持引导选择，把准网络舆情，透过网络个体看网络群体，透过网络现象看本质，透过网络受众的言行看思想变化，通过管理和技术手段对网络信息进行筛选和过滤，运用隐性渗透方法，引导网络受众进行有效选择。“主动引导”就是把握网络舆情导向，开展网络舆情评判，全面了解网络信息内容，主动密切关注网上思想动态，有针对性地开展有效信息传播，把引导工作做在前面，增强主导性，扩大影响力。
四 网络思想政治教育的方式
1 网络自我教育方式
网络自我教育方式是网络主体性原则运用的具体要求和表现形式。网络自我教育的实质是网络受众自我选择的认同，也就是对网络思想政治教育内容选择的认同。网络自我教育有两个层次，一是网络群体问的自我教育，二是个体自我教育。网络思想政治教育的目的就是促进网络受众通过网络开展自我教育，因为教育者将教育内容传播出去便隐退在教育内容之后，网上的教育者与受教育者之间的关系，转变为教育内容与受教育者之间的关系，受教育者是否选择教育内容，则取决于受教育者自我教育的态度和水平，取决于受教育者接受教育的自觉性。因而，网络思想政治教育是现代社会条件下的一种新型自我教育形式，网络自我教育是网络思想政治教育的最高境界。
2 网络辅导咨询方式
所谓网络辅导咨询方式，是指教育者根据一定社会经济、政治、文化和社会发展的要求以及网络受众思想道德水平现实状况和发展的需要，在网络虚拟空间，对网络受众所提出的有关心理、思想、行为等问题所采取的一种商讨、服务、指导等方式的总和。网络辅导咨询方式可以分为网络辅导方式和网络咨询方式。网络咨询方式是网络辅导方式的基础和前提，网络辅导方式是网络咨询方式的发展和延伸。网络辅导方式与网络咨询方式往往是交织、融合在一起的，是一个教育过程中的两种方式，网络咨询辅导方式的运用总是要通过虚拟空间的交流平台有步骤地推进。
3 网络疏通引导方式
网络疏通引导方式是指网络思想政治教育者在网络虚拟空间，有计划、有目的地针对网络受众群体在网络上呈现出的各种思想、道德、心理等问题，所采取的一种有效疏通和引导的方式。依据网络载体的特点，网络疏通引导方式可以分为即时性疏导方式、咨询式疏导方式、渗透式疏导方式和参与式疏导方式；依据网络舆情的性质，网络疏通引导方式可以分为转向疏导、造势疏导、因势疏导等具体方式。网络疏通引导方式必须坚持以人为本，坚持疏通与引导相结合、个体疏导与群体疏导相结合。
4 网络信息引擎方式
网络信息引擎是指实施网络思想政治教育活动，有意识地搜索有关网络思想政治教育信息，运用网络信息引擎工具，从而达到实现网络思想政治教育目的的一种方式。现实思想政治教育信息通常是通过语言、载体或直觉等方法，将信息传递给受教育者，受教者不需要去寻求思想政治教育信息。网络思想政治教育信息在海量信息中与其他信息夹杂在一起，需要网络受众自主体验、认同信息，这就需要运用网络信息引擎方式。这种方式在网络思想政治教育中，常用的信息检索方式，是网络受众采用教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词、词组或自然语言检索信息的方式。网络受众只要提出检索要求，搜索引擎就代替网络受众在信息数据库中进行检索，并将检索结果及时提供给网络受众自主进行价值判断和选择。利用引擎方法进行信息检索，省时省力，简单方便，检索速度快、范围广，能及时获取最新教育内容，提高网络思想政治教育的时效性。
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参考文献
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