王志强
[摘要]课程建设是专业发展的需求，更是提高高等职业教育教学质量的需要。通过对“钢琴”课程建设的创新实践，确立了基于职业能力培养的课程目标，研究制定了本门课程的课程标准，设置了项目课程内容，丰富了教学资源，优化了实践教学环境，构建了多元化的高职课程评价体系，培养了学生的创新能力，锻炼了师资队伍。
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关键词 ]职业能力 钢琴课程 高职
[作者简介]王志强（1969-），男，河北滦县人，内蒙古科尔沁艺术职业学院，讲师，研究方向为钢琴专业教学。（内蒙古 通辽 028000）
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)21-0103-02
随着我国高等教育大规模扩招，在校生人数急剧增加，高校师资队伍不断壮大等一系列热潮的渐渐平息，回归本真的高校管理者和教育工作者，下一步思考的问题是如何提升高等教育的质量。近些年来，在高校内，尤其是高等职业院校内，加强内涵建设、提高教育水平的工作一直摆在学校发展的首位。课程建设是内涵建设的重点内容，课程改革是专业发展的关键环节。各高职院校在设置保障学生专业性的国家课程的同时，逐步开发出面向地区经济发展的校本课程，提高了课程的职业性功能。“钢琴”课程是音乐教育专业的核心课程，是在学习乐理知识的基础上，讲授钢琴弹奏的基本知识和技能，保障学生专业发展，注重培养学生的职业技能。在课程创新实践过程中，以培养职业能力为出发点，改革教学思路，教学效果显著。
一、课程建设前期的调研及分析
1．本地艺术行业对专业课程的需求分析。专业建设、课程改革要在充分满足市场需求的前提下，才能让我们的毕业生走进社会前，找到适合自己的工作岗位。我院处于内蒙古东部、科尔沁文化发源地，极具蒙古族风情的科尔沁草原文化对本地艺术市场有很大的影响力，一些艺术公司、演出团体对人才的要求，很大程度上也受到科尔沁艺术标准的影响。由此，“钢琴”课程建设要深深植根于科尔沁文化的沃土，教学内容、实践训练、教学方法和模式、评价标准等一系列指标的考量，都要体现本地艺术市场的需求及其发展变化的趋势，让学生在学习基本理论知识的同时，领悟家乡艺术的博大精深和无穷魅力，让学生成长为弘扬民族文化的适应性人才和中坚力量。
2．对教学要求的分析。钢琴教学是一门应用性科学，是一门富有创造性思维的技能课。通过调研发现，本门课程不是单纯地传授知识、锻炼技能，更为重要的是要引导学生摆脱传统的思维模式．创造性地展现艺术作品的感染力，在提高学生审美能力的同时，更要注意培养学生创造美的能力，这就对教学提出了更高的要求。教师要在不同作品的讲授、钢琴经典曲目的排练、不同形式艺术演出的设计等教学活动中，充分体现这一教学要求，培养学生的钢琴演奏能力，提高学生的创新思维能力。基于此，我们的课堂就不再是教师一个人的课堂，而是展现全体学生智慧火花的课堂。
3．确立“钢琴”课程开发机制。根据课程开发的技术学范式，首先要理清课程所面向的岗位定位、岗位的工作任务定位和任务的职业能力定位。当前艺术行业对音乐专业的需求是专业文艺团体表演、艺术院校和师范院校的教学研究等工作岗位，具体包括大、中、小、幼音乐教师岗位，音乐团体钢琴演奏员、钢琴伴奏员岗位，社区文化活动组织者岗位等。在深入分析以上工作岗位要求的基础上，才能进行有效的课程教学。其次，课程模式要从传统的以学科课程为主体的课程模式向以项目课程为主体的课程模式转变。要将学习内容以相关体裁作品或剧目系统为单位，整合为一个个能体现一定知识和技能要求的项目，让学生在一个相对完整的艺术情境中完成项目学习。
二、基于职业能力培养的“钢琴”课程建设创新实践
1．制定科学合理的课程标准。课程标准是对某门课程的目标、内容、组织及教材编写与实施等要素的规定，它是教材编写、教学实施、评价考核的依据，是重要的课程文件。它的作用相当于建筑工程中的施工图，课程标准科学合理，才能在有限的条件下产生最大的价值。课程标准的制定要做好以下两项工作：首先，课程标准的制定要全面、准确。课程标准主要包括课程性质的描述、课程设计思路、课程目标、课程的主要内容与要求、实施建议等几方面内容，这些内容相互衔接，对课程下一步的实施做了宏观的规划和要求，是课程标准的重要构成要素。其次，要组织教师和行业专家一起编制课程标准，要加强对编制过程的管理，要保证资金的足额投入，要对编制细节进行指导，这样开发出来的成果才是科学的，是符合专业和课程的要求的。
2．突出实践教学环节，优化课程教学内容，培养岗位职业能力。课程建设的目的是为了更好地实现专业培养目标，让学生掌握扎实的理论基础，增强实践能力。要做到这一点，首先，要在优化教学内容上多下功夫。“钢琴”课程是一门集理论性和应用性于一体的综合课程，在内容选编上，一要注重贴近实际生活，要增加基本功和基本能力的训练内容，选编一些生活气息浓郁、反映年青人生活、与时俱进的钢琴曲目，或是按照年代发展的顺序练习不同流派风格的作品，或是根据难易程度安排教学曲目，加大指导和训练力度。二要根据内蒙古科尔沁地区艺术文化的特点，选取一些具有浓郁民族风情和地域特色的曲目。科尔沁文化历史悠久，《嘎达梅林》《诺恩吉雅》《鸿雁》等蒙古族曲目是科尔沁草原传唱的经典，这些曲目也适合在钢琴课上做范例教学。学生在学习基本表演技巧的同时，也感受了本民族、本地区悠久的历史和灿烂的文化，能达到启迪智慧、净化心灵的作用。
其次，教学内容的安排要突出实践环节。一是实践课的学时要充足、要有计划。采取见习、实习交替进行的方式，一些生活曲目的排练、演出，可以安排见习课，带领学生到社区舞台或学校活动舞台上演出，时间安排灵活，场地的要求相对较低，这样有利于将见习常态化。对于排练一些大型的经典曲目，就要安排学生到专业团体实习，让学生身临其境地感受演出的艺术氛围，使他们在锻炼中成长，增强实践课的能力培养效果。二是做好实践教学的管理工作。指导教师不但要在专业上指导学生的实践学习，更重要的是还要依据实习制度，高效、细致地做好学生实习期间的时间保证、实习调整及个人生活、人身安全等工作，做学生坚实的后盾和贴心人。
3．课程教学资源的开发。教学师资、教材、材料用品、器具、设备、场地等硬件资源，教学手段、学生现有的知识结构等软件资源，共同形成了高职课程资源总和。课程教学要顺利开展下去，就要有充足、合理的教学资源作保证，教学资源的革新也在很大程度上促进了课程改革的进行。科学合理地开发课程资源，首先要根据课程实施的具体要求进行。以实训基地建设为例，有的高职院校不顾专业课程的实际情况，一味地贪大求全，追求“校中厂、厂中校”建设，往往导致资源浪费。钢琴课程的实训基地是在舞台上、剧场中，学校完全可以把学生安排在一些专业活动和演出中，以能达到锻炼技能的目的，这样的活动校内外常有常新，既可以省去学校在这方面的投资建设成本，还可以让学生的学习更加贴近社会生活。其次教学资源的开发要体现课程改革的设计理念。教学资源是为呈现课程内容和组织课程实施服务的，其主体功能是充分体现课程设计的思想，真正起到促进课程实施的作用。
4．构建多元化的课程评价体系。课程评价的主要目的不是给学生贴上等级标签，而是以评价促进学生的成长，同时促进课程的建设和教师的发展。课程评价体系的多元化，主要包括评价内容的多元化和评价方式的多元化。第一，面对日益激烈的职业岗位竞争，除了考查学生在专业方面，如钢琴伴奏、音型的使用、正普的弹奏、作品分析等内容之外，还要将学习态度、团队合作精神、克服困难的意志品质等因素考虑进来。“钢琴弹得好就是好学生”这一传统的考核标准太单一化了。第二，要构建以发展性评价为主体的多元评价方式。发展性评价是将评估放在学习活动中，既关注学生现在的表现，也与学生过去的学习相对比，更为重要的是评估学生在现有学习基础上，继续发展的潜能如何、创新能力怎样，如此才能全面、科学地判断学生在专业领域的综合能力。第三，评价主体不能局限于授课教师，同学、辅导员、系主任等的评估意见也要予以重视。