杨楠
（北京戏曲艺术职业学院 北京 100068）
摘要：电子教材因其功能性、灵活性、丰富性、交互性、富媒体性的特征，为教材建设开拓了一片新的领域。文章分析了电子教材的优势，并从职业院校尤其是艺术类职业院校教材建设目前所出现的问题着手，提出在艺术类高职院突破传统大力发展电子教材的主张。
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关键词 ：电子教材；艺术类职业院校；教材建设
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0159-04
伴随着互联网的出现，电子教材在21世纪掀起了一波在教育教学方面的突破性改革，国内外的研究大多显示出了积极的研究态度。通过分析英美等国电子教材的发展，吴秉健归纳总结了电子教材发展的五个阶段，并将发展电子教材的国家分为三类，即对电子教材所需要的软硬件都提供持续投资的国家、对电子教材发展有需求但缺乏发展费用的国家、有进入电子教材领域的意愿但仅在部分领域获得了发展的国家。目前，我国的电子教材发展属于第三种类型，对于电子教材的研究还处在发展上升时期，有着十分广阔的研究和推广空间。
对于电子教材的改革，我国业界学者已经开始进行了相应的研究。教育部在2001年颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。随着时间的推移，2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》也强调“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。黄荣怀、陈桄等人在对电子教材发展进行可行性研究后认为，电子教材是我国教材改革的必然趋势，在提升教育教学质量、促进教育公正公平、消除数字鸿沟等方面有着积极的推动作用。伴随着学生学习习惯的变化，传统的纸质教材的稳定性、封闭性和静态性与现代教育情境的多样性、开放性和动态性之间存在必然冲突，因此，对传统纸质教材进行改革，大力发展电子教材成为时代大背景下不可或缺的研究。
电子教材的定义及其优势
业界并没有电子教材的标准定义。随着时间的推移，根据技术水平的发展，电子教材的定义经历了从纸质教材的电子版转向网络化、更加与时俱进的电子化版本的阶段。在电子教材初期发展中，电子教材的定义仅仅局限于纸质教材的电子化，即通俗来讲的电子版教材。电子版教材仅仅是将传统厚重的教材数字化，将内容简单地进行复制和呈现。它的存在使得教材的售价变低，避免了较高的价格对学生所造成的负担，同时电子版的教材可以轻便地储存在电脑等媒介中，使得学生的书包不再沉重。然而伴随着互联网的普及，电子版教材的存在不再能满足学生的学习需要，它已无法适应学生对丰富内容的需求，与纸质版教材一样，电子版教材开始逐步被电子教材所替代。
对于电子教材的定义，业界或多或少都有一些共同的认识，比如电子教材是一种多媒体化的人机交互的学习媒介，它符合、遵循学生的阅读习惯，并适应教学的要求，是具有可扩展性、丰富性、交互性、便携性等特点的教学软件。
对比传统纸质版教材，电子教材的优势集中体现在以下几点：功能性、灵活性、丰富性、交互性、富媒体性。
功能性 功能性是指电子教材在开发的过程中对比传统纸质教材添加进了一些实用的软件功能，比如盖尔斯（Guess）就提出，搜索、标记、强调、分享等等这些功能的加入，是电子教材与纸质版教材的区别之一。根据Chu的调查，内容的可搜索性以及随时随地性是电子教材的最重要的两个特点。龚朝花等人在对全国各地19个相关单位的教育部门、中小学教师、家长、学生、内容提供服务商的调查中也显示出学生希望电子教材具有随文笔记、书签等功能。
灵活性 灵活性是电子教材较纸质版教材而言的，是指在使用过程中，电子教材更能够处理知识的滞后问题，可以跟随知识更新的速度，以适应新时代教育教学的需要。电子教材可以按照用户的需要，随时增补内容、扩充电子文档，还可以十分轻松地转换成为语音格式。值得关注的是，像计算机这种更新速度极快的学科，传统的纸质教材显然无法满足需要，当学生手中的纸质版教材还停留在Office 2003版本的时候，Office 2013版已经悄然入世。如果学生还依旧学习老版本的纸质教材，当走出校园的时候，他们所学的知识已经陈旧并不再适用。因此，电子教材对于变化较快的学科有着灵活性的独特优势。
丰富性 丰富性指的是电子教材在内容方面的编排比纸质版教材具有更好的关联性，可以将更多的学科知识相互融合，电子教材可以按照学生自己的需求编排版式，插入内容，并可以按照学生的个人兴趣爱好，进行相关学科的知识搜索。并且利用电脑技术，还可以对电子教材加入如超链接目录、页面滚动、翻页效果等丰富的编排内容，使学生较好地从传统纸质教材过渡到电子教材过程中去。
交互性 交互性是指在使用过程中电子教材可以使学生之间、学生和教师之间、教师和家长之间产生互动，进而提升人们之间的交流，提高并促进教学的发展。Sun等人在对使用电子教材的学生进行分析后得出结论，学习的过程并不仅仅是被动接受，而更应注重其丰富性和交互性的过程。电子教材作为一个平台，使得学生能够在课堂上与教师、与同学进行互动，进而提高其教学的效果。与此同时，当学生利用电子教材平台完成作业等工作后，教师可以将结果第一时间通过网络反馈给学生家长，这也增加了家长与教师之间的相互配合，为进一步提高对学生的教育效果打下基础。
富媒体性 富媒体性就是电子教材可以使多种媒体的内容共同存在于纸质版所不具备的媒体中。人们常见的纸质版教材大多在媒体方面配有磁带、光盘等内容，需要在教师的带领下才能进行学习，造成了时间上的浪费，同时也使得课堂教学产生一定的时间断档，而电子版教材利用其电子平台的优势，将影、音、图、文、网等媒体内容集中于一个平台，教师在教学过程中需要哪类资源可以第一时间点击，使学生产生整体认识。丰富的媒体资源可以使学生在学习过程中避免视觉疲劳，产生更浓厚的兴趣，并且刺激学生去操作，以进一步学习。
职业院校教材建设的问题
近十年来，我国的高等职业教育迅速发展壮大，2012年全国共有1 297所高职院校。面对众多的高等职业教育学生，制定出适合高职学生的教材成为职业教育工作者面临的一个无法避免的课题。安蓉认为，在高等职业技术教育研究诸多领域中，高等职业教育教材的建设是提高教育教学质量、实现培养目标的关键，同时也是高等职业教育改革的难点。自从2002年国家开始大力推动发展现代职业教育之后，高职教材也遵循着大学教材的发展脉络朝着“做教材”、“做课程”、“做资源”的三个方向努力。
然而与大学教材不同，高等职业教育教材有着自己的标准和原则，并不是简单地进行本科教材缩减，抑或是简单地理论阐述。高职培养的学生是应用型人才，应用型人才的培养就要求在教材的编写过程中，更加注重高职教学的实践性，而目前此类教材依旧较为缺乏，实践性课程也大多由教师直接带领学生进行，缺乏正规的教材指导，教学质量难以保证。因此，选择合适的教材形式，带领学生进行实践性课程学习，是高职教材目前编写过程中需要着重探讨的问题。
艺术类职业院校存在着缺少实践性课程教材的问题。艺术类职业院校大多以音乐、舞蹈、戏曲等艺术门类对学生进行艺术技能培训，在职业技能培训过程中，学生的专业课大多以教师一对一辅导、口传心授的方式进行。教师大多根据学生的自身发展水平，自己设置课程内容。学生在教师的带领下，进行舞台表演等实践课程学习，获得相应的舞台表演经验，从而为今后走出校门进入艺术团体工作打下基础。然而这种口传心授的教学模式在很大程度上存在不规范性、不科学性。教师虽然能够对学生因材施教，但教学方面在很大程度上也取决于教师个人的水平，难以规范性地衡量教学效果。因此，从规范艺术类职业院校课程的建设方面来说，采用何种形式去规范教学大纲，统一进行教材建设，是艺术类职业院校发展面临的一个问题。
电子教材在艺术类高职院校中的价值所在
龚朝花等人经过研究发现，在调查中，排在优先使用电子教材的学科前几位的分别为美术和音乐（占66.8%）、计算机（占65.2%）。与其他科目相比，电子教材相对于传统的教材能更好地继承教学过程中的图像运用、知识点讲述以及内容编排等方面的特色，也就是说，在美术、音乐、计算机等这类可以嵌入更丰富的多媒体手段，提升课堂教学水平。
艺术类高职院校的课程，大多与美术、音乐等课程相似，注重示范性、多媒体性，因此，在艺术类高职院校发展电子教材，是一个体现学校艺术特色、展现学校与时俱进的一个方向。结合电子教材的优势，与其他高职院校相比较，艺术类高职院校编写电子教材的价值集中体现在以下几个方面：
电子教材的多媒体性对于艺术类高职院校教材有着更实用的功能 以京剧表演课程教材为例。在传统的纸质教材中，这种表演课教材大多以一个行当作为突破口，对行当进行综述介绍、包括唱腔念白以及表演的特色等，教材还会以文字或者图片的形式介绍要如何练声、气息如何掌握等等，最后对各种经典唱段进行解析。传统纸质教材往往会配以DVD等视频资料，帮助学生对照学习。然而，京剧表演教学是一门实践类课程，在探访中也有教师表示虽然已有相关的教材，但感到教材不适用于自己的学生，因为教材中大段的文字并不能加深学生的理解和体会，教师们表示教材在实际使用时应更多地强调示范的功能。因此，运用电子教材应在尽可能减少文字的基础上，加入丰富的图片、音频、视频、相关内容链接等多媒体资料，教师随时都可以向学生“示范”，学生也不用再自己去翻找资源，在电子平台内第一时间就可以看到教师的示范，并在丰富的媒体资源中体会不同演员在同一出剧目上的不同处理，这将大大提升学生的学习兴趣，并节约学生寻找资料的时间。因此，电子教材作为一个平台可以帮助艺术表演类学生加深对本学科的认识。
电子教材的另一特性——交互性使得艺术类学生之间具有了更多的交流机会 利用平板电脑或者其他移动终端上的摄像头，学生可以直接摄录自己的表演作业或演出的相应视频，并提交到电子教材的作业平台，供教师和同学进行点评，这样既促进了同学之间的相互交流，也可使教师第一时间对学生的学习情况进行掌握及时进行反馈。与此同时，电子教材作为一个储存媒介可以直接将学生的作业完成情况加以保存，以便学生进行复习。
电子教材在艺术类高职中的应用，更可以促进艺术类高职院校规范性教学，并利于高职示范院校发挥带头作用，大范围推广经验 购买了电子教材的艺术院校，可以看到同专业院校学生的作业完成质量，看到教师的评语以及相应的分析，这对教师的教学质量水平也是一个监督。学生的日常作业完成情况、教师的作业评判情况等都在电子教材平台一目了然，同时也可以促进同专业学生及教师之间的相互沟通和交流。对于艺术类高职院校，可以以编辑电子教材作为提高教育教学水平的一个渠道，同类型其他院校在看到电子教材后，也可以达到共同进步、共同发展的目的。因此，电子教材不仅规范了艺术类高职教师的教育教学工作，同时还可以对本专业其他学校的专业建设和发展起到普及和推广的作用。
结语
与其他高职院校不同，艺术类高等职业院校发展电子教材与所开设课程的内容与性质有关，发展电子教材并非仅仅局限于传统意义上的“教科书”，而是发展一整套对艺术实践课程有用的“软件包”。运用各种现代技术制作的电子教材，在艺术类职业高职院校教学建设方面将起到积极的促进作用，对彰显艺术类高职院校的办学特色也将具有里程碑的意义。
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（责任编辑：王璐）