李美丹 李云
（重庆电讯职业学院，中国 重庆 402247）
【摘要】高职院校学生的素质教育培养工作是一项长期而艰巨的任务，要将学生培养成德、智、体、劳全面发展的综合性技能型人才，高职院校要重视两课教学，确保学生能学到系统、全面的知识；此外，学校须根据社会需求和学生兴趣开展相应的公选课丰富多彩的素质拓展活动，为学生综合素质提高提供有利条件。
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关键词 高职院校；素质教育；培养途径
近些年来，伴随国家、高职院校对学生素质教育的重视，高职院校的学生的素质教育培养工作已得到普遍重视，很多院校除了开展“两课”教育，还开设了相应的人文素质公选课，无疑对学生的人文素养和综合素质提升起到了重要的作用，但因为高职院校对素质教育建设时间不长，师资相对匮乏，重视程度不够，限制了高职院校人文素质教育的发展，因此，重视高职院校学生人文素质的培养就显得极为关键。
1 “两课”教学为主，重视学生思想政治教育
“两课”教学通常指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课。通常是由马克思主义理论课中的《马克思主义哲学原理》、《马克思政治经济学原理》、《邓小平理论概论》、《毛泽东思想概论》、《当代世界经济与政治》以及思想品德课中的《思想道德修养》、《法律基础》、《形势与政策》等课程构成。学校对这些课程的开设，形成了一个完备、系统的课程体系，确保了学生的思想政治教育。
当今社会伴随着经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性也日益增强。这既有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、自立意识、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此，加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。而“两课”教学对于及时纠正学生的错误思想观念，端正学生动机，确立人生方向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观都起到积极有效的作者。因此，高职院校必须强化育人教育本质，加强学生思想政治教育作用。
2 人文素质教育公选课为辅，深化素质教育内涵
在重视学生的思想政治教育的同时，还要重视学生人文素质教育的培养。人文素质教育公选课的开设，无疑对深化学生的素质教育建设，起到了积极有效的作用。一般高职院校，都将素质教育公选课分为必修课和选修课，具体分类，则按学校实际而言。必修课和选修课的分类，既确保了学生应了解、掌握的人文素质教育知识，也保证了学生根据自己兴趣的自主选择。由于现在学生都是90后，大部分是独生子女，学生的承受挫折能力弱，自主意识强，抗压能力低，而对学生的心理教育就很重要。很多院校都把《大学生心理健康教育》课程作为必修课开设，不少学校还成立了心理咨询室，定期对学生的心理状况做期测试和了解，这都有益于学生的身心发展。
课程开设只是确保学生的知识了解，而更重要的则是学生通过人文素质教育课程的学习，自身的能力和精神品质得到提高和内化。“人文素质从广义上来说是指一个人成为广义上来说，指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文( 文史哲艺 ) 知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。”[1]“大学生的人文素质就是指大学生在掌握专业知识和技能的同时，通过将文史哲艺等方面知识内化而表现出来的解决问题的能力和待人接物的处世态度 。”[2]所以，高校对人文素质教育公选课的开设更为重要的方面则是要将学生在课堂所学，转化为个人所用，体现出综合素质。
学校在实施人文素质公选课的管理时，要让学生在规定学制范围内，修满相应的学分，人文素质公选课的考试、考核要引起学校、教师学生的重视。对于未能完成相应的学分的学生要给予一定措施督促。
3 人文素质拓展活动为途径，提升学生综合素质
人文素质教育公选课的开设就是将学生在课堂所学书本知识，转化为个人所用，提升综合素质。而人文素质拓展活动，则是实施理论知识转化为个人能力的有效途径。通常情况下，素质拓展活动是与素质教育紧密相联。一般院校在学生业余时间里，开设文体活动、社会实践活动、社团活动、人文素质教育系列讲座、职业技能活动和创新活动。通过这些活动的开展不仅丰富学生的业余生活，还提升学生的综合素质。当学生自己去组织、策划、参与活动时，既调动了学生的积极性、主动性，还增强了学生处理问题能力。
对于学生活动开展，学院和教师也要高度重视，起到领导、统筹作用，学生毕竟经历的事情少，有些突发事件还难以较好处理，这种情况下，教师和学院领导的出席，即确保活动现场秩序的维持，又可以帮助指挥、处理一些突发问题。如果的针对活动的开展，给予建议、指导，那将更能让学生受益匪浅。对于有些学生，缺乏参与活动的热情，作为辅导员和班级骨干就要调动此类学生的积极性，让他们参与到活动中，一些学校的综合测评也体现学生参与活动的重要性，当今社会，对于人才的需求是综合素质能力的体现，当然我们对一个学生的考察，同样要重视学生综合素质的培养。所以，适时建立奖励、督促机制是必要的，在体制的规定下，学生需参与几项活动或获得相应的素质拓展活动学分，未修满相应学分的学生要进行督促、鼓励，培养热情，提升自己。
学生的人文素质教育培养工作是一项长期而又漫长的工作，并非一夕一朝就能完成。高职院校的人文素质教育培养要充分重视学生的思想政治教育工作，强化“两课”教学的主体地位；人文素质公选课也是不可忽视的重要组织部分，要培养学生的综合素质，须重视选修课的学习；而素质拓展活动的参与，无疑是学生将理论与实际结合的有效途径。只有真正重视学生的素质教育，才会使学生在将来的社会竞争中展现自己更多的优势。
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参考文献
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［责任编辑：杨玉洁］