关键词士官职业技术教育英语混合式教学模式
中图分类号：G642文献标识码：A
1何为混合式教学模式
混合式教学模式即传统课堂教学与在线学习的有机结合。切实把传统英语的学习课堂、现代的自主合作探究教学理念与多媒体、网络、网端平台等现代化科技手段有机结合，共同完成英语教与学的任务，提高英语教学的质量与效率。其中各元素之间相互依存，相互促进，缺一不可，相辅相成。
具体来讲，课堂教学是教员、学员、计算机、多媒体教学软件、网络、手机等教学资源的混合；课后自学是学员、计算机、网络、多媒体教学软件、手机等资源的混合；评价反馈是学员、教员、网络、计算机等资源的有机混合。
2士官职业技术教育英语开展混合式教学模式的必要性
2.1士官职业技术教育学员特点
2.1.190后学员特点
学员年龄分布在92年至97年不等，通过英语教学实践，结合相关论文和数据发现他们的特点是交际意识强；自主学习能力弱；学习兴趣不高；学习依赖性强。
2.1.2学员学习能力分析
学员的学习能力普遍较弱，主要表现在部分学员基本学习能力注意力不集中；少数学员核心学习能力记忆力差；高级学习能力思维力普遍较差，反应能力强，但思维方式单一。
2.1.3已有知识经验分析
结合英语教学实践以及具体的数据分析发现，学员英语基础普遍较差。听力水平有限；发音不标准；基本语法掌握不牢，单词量不足；学习方法策略单一。
2.2时代发展的必然选择
教育部印发的《2017年教育信息化工作要点》中指出深入推进信息技术与教育教学深度融合。“互联网+教育”“互联网+课堂”成为新时期教育教学的主潮流。士官职业技术教育新的以现代信息技术，特别是网络技术为支撑的教学模式，会使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
在“互联网+教育”这一方面，发达国家已经走在我们前面，以Coursera国际“慕课”平台为例，2012年4月成立，截止到2013年底，已建有575门课程，涉及25门学科，课程报名学生来自190多个国家和地区，突破150万，网站注册学生为68万。无疑对国内大学的教育教学提出严峻的挑战。
可见，士官职业技术教育英语教学势必要在传统教学的基础上，实行“混合式”英语课堂教学，提高士官职业技术教育英语教学质量和学生的英语综合素养。
2.3混合式教学模式的优势
（1）资源优势。混合式学习获得学习资源的方式更加丰富和灵活。教员录制和提供优质在线英语教学资源，学员也可以在资源库和论坛中分享英语学习资源。海量的互联网资源通过师生共享充分利用到英语学习中，这既符合互联网精神，也能减少重复投入，避免浪费。
（2）技术优势。混合式学习利用最新的互联网和媒体技术，进行线上线下、虚拟与现实相结合，利用数据分析功能完善学员学习行为。学员可以利用手机或电脑随时获取英语音频视频等资料，这种移动和碎片化的学习方式，有利于学员随时随地学习，便于学员终身学习习惯的養成。
（3）评价优势。混合式学习注重学员的动态性评价，借助强大的数据分析功能，准确记录学员的学习行为、学习时间和测评结果等，能帮助学员完善整个学习过程，有利于学员自主学习能力和综合运用语言能力的培养。
3士官职业技术教育英语开展混合式教学模式需要做的准备
3.1信息资源建设
选择适合本校实际情况的混合式教学平台。目前国内有许多混合式学习的网络平台产品，大部分平台功能相似。适合的才是最好的，在引进平台时要进行二次开发，与学校的教务系统和学员队进行对接，使其更符合本校实际情况。
3.2师资团队培养
加强对专业教员的信息化素养培训。混合式学习对专业教师提出了更高的要求。英语专业教员在网络操作方面存在一定难度，需要有针对性的进行培训。首先是教育理念的培训。教员需要彻底改变对教学过程、教学方式、教学理论、教师角色等的认识，以开放的心态树立现代化的教学与学习理念。其次是信息技能的培训。新时代的教员应具备一定的信息化能力，能完成对学员网络学习的指导和网络资源的整理和录制等工作。
3.3学校政策支持
学校需要提供机制和体制上的政策支持。对教员来说，实施混合学习要耗费较多的时间和精力，需要学校相关制度保证积极性。对学员来说，网络学习行为和成绩也应得到学校的同意和认可。学校应完善相应的体制和机制，鼓励学员和教员进行混合式学习，切实提高英语综合能力。
随着信息技术的进步，混合式学习得到了越来越多的关注与认可。对于“混合式”教学，我的理解和Singh和Read的理解是一样的，“‘适当的’时间，通过应用‘适当的’学习技术，与‘适当的’学习风格相契合，对‘适当的’学习者传递‘适当的’能力，从而取得最优化的学习效果。”混合式学习目前还处于一种探索和发展阶段，相信其在英语学习中的研究和实践必将推动士官职业技术教育英语学习的变革。
作者：王雪飞等