文/黄建民
摘要：职业教育是提升劳动者素质的重要渠道。“教学做”一体化的教学模式，使机房成为计算机相关专业教学、训练的主要场地，如何更好地管理计算机房，既能充分发挥教学、实践优势，又能克服在机房教学存在的不足，使“教学做”达到预期的效果，成为机房管理和教学组织中的重要课题。本文简要介绍了采用自编软件方式，进行光驱、USB存储设备管理，课堂教学和教学资源管理的方法，可以弥补现有机房管理中的不足，对提高机房使用效率发挥了较大作用。
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关键词 ：机房管理计算机职业教育
所谓教学机房管理，是对机房设备进行教学监管、信息过滤、安全使用的监督和引领过程。成功的机房管理，不仅要规范机房设备使用秩序，还要有效提高计算机课程的授课效率。
随着职业教育专业实训条件的改善，计算机专业学生的学习时间，大多是在计算机房度过的。他们在学习专业知识、训练技能之余，一般都有两个愿望：自由上网和玩游戏，这对于身心都处于成长期的职校学生来讲很正常，但作为教师，组织好教学秩序、达成教学目标永远是第一位的。
富兰克林说：“没有管理，就会被牵制。”对计算机房的软硬件管理，无非是两个目的：一是满足计算机相关课程“教学做”一体化的教学任务安排，方便自主学习、协作探究等教学活动的开展，引领学生参与到教学活动当中，保障教学计划顺利完成；二是避免设备的无序使用，防止系统感染病毒。所以，如何使用技术手段管理机房，使资源为教学所用，管控和引领学生合理使用设备，对机房的软硬件管理水平，提出了更高的要求，也成为机房管理的难点。
现有机房管理通常采用两种方法：系统还原和机房教学管理软件。系统还原软件，用于保证每次使用计算机的初始状态一致，快速解决因学生误操作导致的系统问题；教学管理软件则用于教学过程的管控。两者都无法完成对USB存储设备、光驱等硬件使用的有效管理，也无法解决教学管理依赖于客户端程序的短板。
下面介绍笔者在机房管理和教学实践中获得的一些管理心得，供大家参考。
一、存储设备管理
由于光盘、U盘、移动硬盘使用的方便性，且价格便宜，学生们经常带入机房，进行“自主课程安排”，不利于教学实施，所以这些设备的管控，是机房管理的重点。具体步骤与方法如下。
1.BIOS设置
机房管理首先从BIOS开始。通常，机房都会给学生机安装系统还原卡，那么保证操作系统引导顺序为“1.还原卡，2.C盘”就非常重要，设置BIOS管理者密码是简单易行的好方法。设置密码可以保证引导顺序不会被随意更改，然后后续管理才能发挥作用。
2.USB存储设备管理
USB存储设备的使用既给教学带来便利，又给教学带来烦恼，是管理中最头疼的内容。
（1）USB存储设备的已有管理方法。
①通过BIOS禁用或使用保密机箱。通过BIOS设置，达到禁用USB外接设备的做法，会导致USB鼠标、键盘，及非存储USB设备，在系统启动后无法使用，而当需要使用USB存储设备时，则要进行反向操作，给使用和管理带来不便。使用安全保密机箱，在需要使用USB接口时，用钥匙开启USB端口前面的加锁盖，或将计算机箱整体锁在柜子里，只留启动按钮的做法，在管理上比较麻烦。
②注册表禁用与破坏驱动。使用注册表禁用USB存储设备，简便易行，恢复使用也极方便，但学生稍有专业知识，或者百度一下，就明了其中奥妙，易使控制失效。如果删除USB的驱动程序，Windows则会自动修复。
③使用已有USB设备管控软件。使用已有USB设备管控软件，是管理USB很好的方式，但也存在一个问题：当教学过程中需要学生使用网络资源时，学生同样可以下载软件，破解USB设备的管理。
（2）笔者的USB存储设备管理方法。
有没有更加便捷、有效的方法，可以避免以上不足，达到完全禁用USB存储设备，又不影响非USB存储设备使用的目的呢？经过冥思苦想和多方实验，笔者编写的禁用和启用USB设备的处理程序，达到了按需禁用和启用USB存储设备的目的。主要处理步骤如下：
①处理DriverStore、winsxs目录，使用takeown、icacls等命令，设置目录下与USB相关文件的访问控制权限，并夺取当前用户的权限。
②备份与USB驱动相关内容，方法是将相关文件经压缩、加密、打包，备份到系统目录中。
③将修改后的注册表值导入到注册表中，重点是禁用USB存储设备、新盘符和组策略编辑。
④处理注册表编辑命令文件regedit.exe、regedt32.exe，将其压缩、加密、打包，备份到系统目录中，同时禁止编辑注册表。
⑤覆盖USB原驱动程序，使Windows系统不再检测U盘和为其加载驱动。
⑥将本处理程序伪装隐藏，并设置加入到系统启动程序中，在系统引导时自动加载。
经过以上六步处理，系统会在驱动了USB的输入输出设备后，禁用新插入的USB设备，达到了对USB设备使用管理的目的。当有使用USB设备的需求时，只要通过教师机下发USB启用程序，通过反向操作，可以很容易地重新加载设备驱动，实现设备的正常使用。
3.光驱管理
现在有软驱的机房已经很少了，但光驱还可能成为游戏等外来程序的来源。教学实践中发现，有些系统还原程序，当二次引导系统，选择引导方式为“光驱”时，系统则失去保护功能，因此，管理光驱的使用方式，成为机房管理的另一个重点内容。
在BIOS、组策略里都可以做到限制光驱的使用。当然也可以使用拔电源的终极方法，但当我们想使用光驱时，就会很麻烦。通过自编软件，使用注册表、组策略和对驱动程序的处理，同样可以达到禁用光驱驱动加载和随时禁用、启用设备的目的。
二、课堂教学管理
1.教学管理软件
机房普遍使用教学管理软件，兼顾广播控制、教学演示、文件收发等功能，有利于对教学活动的掌控，促进教学活动顺利开展。
一般教学管理软件使用的是C/S架构，缺点是学生可以通过禁用客户端程序、修改IP地址、拔网线等方法，脱离教学管理。针对这种情况，笔者自编了不需要客户端程序，使用系统服务管理学生机的软件，弥补了现有软件的不足。此外，通过调用自编的服务程序，在完成文件管理等教学活动外，还可以动态监测学生端活动，进行掉线提醒，提高了对课堂教学情况的掌控能力。
2.教学资源管理
教学资源管理，主要是文件的收发，常用方法是使用教学管理软件实现，但该软件在传达文件时速度很慢，而当学生端程序未登录服务器时，则无法完成文件传送。为克服此缺点，笔者在机房管理时主要使用以下方法完成资源管理。
（1）建立共享文件夹。
在每台计算机上建立相同的三种共享文件夹：只读、只写、可读写，分别用于教学软件与资源共享、上交学生作业、临时资源共享等需要。
（2）架设服务器。
在教师机架设FTP服务器，供资源分发或者学生上交作业使用。架设WEB服务器，供学业测试或问题调查使用。
（3）上网管理。
根据需要，通过IP地址管控，允许部分或全部学生访问Internet，获取网络资源。
通过以上技术管理计算机房后，在满足教学做一体化授课的同时，不会再出现学生自行安排上课内容的问题，教师对授课过程的管控与引领得心应手，可以全身心地投入到教学组织当中，全面提高了有效教学时间，达到了较好的教学效果。
（作者单位：北京市自动化工程学校）