文/洪 琴
【摘 要】在幼儿园教育中，美术教育是幼儿园教育者的重要工作内容，是实施素质教育的关键。幼儿创造能力培养以及审美意识的提高，是促进幼儿动手和动脑能力培养的重要举措。本文就从美术教学在幼儿园的状况、以及在幼儿园美术教学中，如何进行美术教学的创新方法两大方面给予分析阐述，以期为广大一线教师提供教学方面的参考。
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关键词 幼儿创造力培养；幼儿园美术教学；创新方法
在幼儿教育中，美术教育是幼儿教育中的一项重要的部分，它与音乐教育一样，承担着对幼儿想象力和创造能力培养的重任。以下结合《3-6岁儿童学习与发展指南》这一背景，为幼教美术教育的发展做出以下分析。
一、美术教学在幼儿园的状况
（一）看重结果而对过程的忽略
实际中，幼儿园的美术教学，过多地将目光放在教育教学的结果上。以为只要有好的作品或者是成果，就认为就是对幼儿美术教学达到了教育教学的目的。而对于幼儿在美术学习过程中所表现出来的积极性、创造性等能力的方方面面以及情感态度的方方面面，不去考虑，不去关注。完全是一种以技能训练为主的教育，而不是以人为本的教育。这样的美术教育不利于幼儿个性的发展，不利于幼儿创造性能力的培养。
（二）看重技巧而忽略了个性的发展
幼儿的思维是发散的，其在美术学习过程中，会有着独特个性的创意，其的作品有着独立的个性。但是，我们在对幼儿的教育教学过程中，过多地以教师的意愿，以教师成人的眼光来看待幼儿的绘画。在握笔、绘画布局等技巧的方方面面上过多地干涉了幼儿的个性的发展，在无形之中，就对幼儿的创造性给予了抹杀，不利于幼儿的创造性思维能力的提高。
（三）忽视了幼儿绘画中的主体地位
现代教育理论，认为在教育教学之中，学习者是学习活动中的主体地位。教师只是学习活动中的组织者和引导者。在幼儿美术教学中，同样，幼儿应该在学习活动中处于主体地位，但是，我们的幼儿教师忽略了幼儿在美术学习活动中的主体地位，教师在幼儿学习活动中，常常以“依着老师画”的教学模式进行教学，极大地遏制了幼儿的学习能动性，导致幼儿在学习过程中，不仅想象力得不到发挥，而且创造力得不到激发和培养。
二、浅析幼儿创造力培养下幼儿园美术教学的创新方法
（一）积极地革新教学观念
要进行教学的创新，首要的条件就是，教育者的观念必须有所改变，否则所有的教育教学改革都是换汤不换药，不能够从根本上去解决问题。所以，在幼儿园要进行美术的教育教学的革新，必须在观念上有所转变。以往那种以书本为本的教育理念，以教师为中心的教学模式，必须改变。必须依据现代教育的理念，充分尊重学生，以学生为本进行教学，积极地发展学生的想象力以及创造力。
（二）积极地创建良好的学习氛围
幼儿都有一种从众的心理，在良好的学习氛围里，其就会学习得格外认真。反之则学习得不太积极和热情。在幼儿的美术教学中，教师应该积极地营造出一种有利于幼儿学习活动的氛围，在和谐、轻松、活跃的学习氛围里，促使其主动积极地参与美术学习活动。
（三）积极地对课程进行优化处理
1.科学合理地对教学材料和场地进行设置
幼儿园作为一个教学机构，它与其他教学机构比较而言，有着自己独特的特点。在建筑方面，其色彩形式极其富于儿童情趣，故而，在美术教学的时候，作为教师应该积极地考虑到阳光、空间等因素以保护幼儿的视力。在绘画工具上，教师尽可能地位幼儿们提供充足的颜料，以及画笔和纸张。
2.积极利用教育资源，进行幼儿美术的教育活动
在幼儿美术教学中，有许多资源，是可以为幼儿的美术教学所用的。比如公园，比如自然风景区，教师完全可以积极地利用这些资源，组织学生去参观，充分地积累丰富的经验。
（四）整合多种教学手段进行教学活动
单一的教学手段，毕竟不能够很好地吸引幼儿的学习热情，本身幼儿的自制能力不强，你要求幼儿注意力长时间不分散那是不可能的事情。因而在幼儿美术教学中有必要整合多种教学方式和教学手段进行教学活动，才有希望对幼儿进行教育教学。随着科学技术的不断发展，现代多媒体信息技术教学手段，已经在课堂教学中得到了广大教师的认可。所以，在幼儿美术教育教学中，可以积极整合现代的媒体信息技术教学手段，充分地利用多媒体的强大呈现功能，通过音频、视频、动画，将需要呈现的美术教学内容呈现给幼儿，以激发其的学习热情，调动其参与的欲望，发挥其创造性的思维。
三、结语
综上所述，在幼儿园教育中，对幼儿美术进行教学有着深刻的意义，它关系到幼儿各项能力的发展。为了达到这一目标，在教学中应该积极地革新教学观念，积极为幼儿学习创建良好的学习氛围，对课程进行优化处理，整合多种教学手段进行教学活动，其效果是可以肯定的。
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参考文献
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（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇象纬幼儿园）