谭利佳
（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）
摘要：近年来，师范生做家教已经成为师范院校中的一种普遍现象。师范生从事家教活动可以锻炼能力，增加阅历。但如何分配好学习与家教活动的时间是师范生必须面对的问题。本研究通过总结师范生从事家教活动时存在的问题并分析其原因，寻找行之有效的解决对策，目的在于促进师范生家教活动朝着健康有序的方向发展。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：师范生；家教；家教质量；安全保障
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.018
中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）01—0038—02
收稿日期：2014—07—22
作者简介：谭利佳（1990— ），女，辽宁大连人。辽宁师范大学教育学院硕士研究生，研究方向：课程与教学论。
目前，随着高校的扩招和就业形势的日益严峻，大学生为了提高自身的能力，增加社会阅历和经验，便积极投身于实践活动当中，而师范院校的学生更多地选择将家教活动作为自己参与社会实践的主要形式。但由于师范生自身经验的不足以及社会和高校缺乏对其的监管，使得家教活动中存在这样或那样的问题，要如何有效地对这些问题加以解决，让家教活动充分发挥其作用，是一个值得思考的问题。
一、师范生从事家教活动时存在的问题
（一）教授学科与所学专业关联性不强，影响了家教的质量
目前，多数师范生在做家教时教授的学科与自己所学专业的关联性不是很强。由此可见，师范生在选择做家教时很少考虑自己的专业，而往往是根据具体的家教要求来确定所教科目。在家教活动中以主科科目居多，这样就会使非主科专业的师范生在选择时受限。
（二）家教活动与学业冲突
学生的首要任务是学习。虽然师范生未来会成为教师，通过从事家教活动能够积累丰富的经验并增加社会阅历，但是，只有拥有了扎实的专业知识，才能在今后的工作岗位上充分发挥自己的才能。
虽然家教工作益处很多，但我们也应该看到，由于从事家教活动而影响学业的情况也不在少数。而占用时间最多的情况多数发生在期末。由此可以看出，如果不能合理地安排家教活动的时间，就很可能会出现其与学业冲突的情况。
（三）从事家教活动的过程中缺少安全保障
大多数学生会集中于平时的晚上和周末进行家教活动，这样的时间安排使其在往返学校途中存在比较大的安全隐患。家教活动多是学生自己私下进行的，高校对于学生从事家教活动的地址、时间不了解，对于家教活动缺乏监管，导致学生在进行家教活动时缺少相应的安全保障。
二、师范生从事家教活动及产生问题的原因
（一）社会对于家教的大量需求
目前，我国教育体制主要以应试教育为主，中考、高考仍然是教育的指挥棒。虽然现在全国各地都在大力倡导素质教育，但是，考试依然是国家选拔人才的主要方式。这就使得很多家长不惜重金聘请家教来对其孩子进行辅导，目的就是能让孩子在残酷的选拔考试之中脱颖而出，实现名校梦。而且，现在大部分中小学的班级人数都在30人以上，这样一来，教师就很难做到因材施教，也不可能照顾到所有学生的学习进度。成绩稍差或者稍好的学生为了弥补自己的不足或者要学习更多的知识，就会选择一对一的家教来辅导自己。大量的家教需求必然会从客观上促使师范生加入到从事家教活动的队伍中来。社会、家长这种盲目的需求使得家教市场上的家教教师存在良莠不齐的现象，严重影响了家教活动的质量。
（二）师范生不能合理地分配时间
学生的本职是学习，家教活动或者其他的兼职活动都是学生课余生活的有机组成部分。但是，部分师范生对于自己从事家教活动的时间却没有进行合理的分配，他们中的一些人利用学习专业课的时间去从事家教活动，这不仅影响了平时正常课程的学习，导致学业的荒废，同时，过度的劳累也会对其身心发展带来不利的影响。如果不合理地安排家教活动的时间，就会在一定程度上导致家教与学业之间产生冲突和矛盾。
（三）高校缺乏安全管理且学生的自我保护意识淡薄
师范生家教活动中的不安全因素主要是由高校缺乏管理和师范生自我保护意识淡薄所造成的。大部分在校外从事家教活动的师范生并不会主动地向自己的班主任或辅导员说明家教的具体情况，而很多辅导员也并不清楚哪些学生在什么地方、什么时间从事家教。虽然大学生就业问题在高校中备受关注，学校也设置了相应的课程对学生进行职业规划指导，但是，对师范生从事校外家教活动的相关管理仍然显得不足，这样一来，师范生的人身安全就很难得到保障。师范生由于多数时间身处校园之中，涉世不深，因此，对于社会的阴暗面了解不足，在与他人的交往过程中很容易受到欺骗、勒索。
三、对师范生从事家教活动的建议
（一）师范生应提高自身的素质和教学能力
师范生应该了解辅导对象的身心发展规律，学会与中小学生进行沟通，根据不同年龄阶段学生的特征进行相应的辅导。同时，还要掌握教学规律，根据辅导对象的特点因材施教，使孩子及其家长均能满意。师范生在平时应积累一定的教学知识，不断地丰富、完善自己，有条件的可以多走进中小学课堂，听一听一线教师的授课，为自己今后的教学生涯打下基础。
（二）师范生应合理地分配时间
对于学生因社会实践而影响学业的问题，我们可以借鉴外国知名高校对于大学生兼职时间的安排。如在新西兰，只允许读过两年课程的留学生参与兼职活动，并且在平日里，每周只可以打工15个小时，而在假期每周的打工时间则有所增加，可以达到40个小时。在欧洲的一些国家，只允许学生在假期进行兼职活动，这些做法对于我国高校而言都是有借鉴意义的。我国高校可以根据课程的安排来确定学生从事家教活动的时间，这样既不会影响学生正常课业的学习，同时也能给予学生一定的实践机会。
（三）设立专门的家教咨询指导机构
学校是学生日常生活的主要场所，学校的相关管理会对学生产生重要的影响。当下，各个高校基本上都设立了大学生就业中心，但很少有学校设立专门的家教指导机构，为学生提供一定的家教信息。而学校的勤工俭学活动也基本上是在学校内部开展的，没有涉及到校外，这样对于校外家教活动的管理就会存在一定的盲区。因此，为了加强对师范生家教活动的监管，高校有必要成立专门的家教指导机构，一方面，与社会联系，在师范生与家长之间起到桥梁的作用，让师范生可以第一时间了解到市场的需求；另一方面，可以更加全面地掌握学生从事家教活动的情况，诸如家教活动的时间、收入等实际问题，保证学生的人身安全，还可以根据师范生的实际需要为其提供合适的工作机会，同时，扩大其获得家教信息的渠道。
（四）提高师范生从事家教活动的安全性
1.加强社会的治安管理
师范生在从事家教活动的过程中，其人身安全是一个不容小觑的问题。要加大社会治安管理的力度，尤其是要引起公安机关、检察机关等部门的重视，对于危害师范生安全的不法分子应给予严厉的惩处。要全面预防和有效制止那些威胁学生的行为，坚决维护学生的人身安全。
2.增强师范生自身的安全意识
师范生在从事家教活动之前应该学习和了解相关的法律法规，以便于当有危险行为发生时，能够有效地维护自己的合法权益。从事家教活动的师范生也要学会积极地利用身边的资源来保护自己，与同学和老师保持沟通，让他们知道自己的行踪，以确保自身安全。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］杨启亮.论“家教”改造的必要性及其选择策略——关于实践中的“家教”问题的再讨论［J］.当代教育科学，2004（21）.
［2］樊文芳.“家教”热现象透析［J］.教学与管理，2008（4）.
［3］魏爽.大学生家教存在的问题及对策［J］.科技信息，2010（26）.
［4］陈睿,梁侨,龚驰.浅析大学生“有偿家教”的价值性［J］.现代交际，2012（5）.
［5］赵大伟.我国大学生家教现象透析［D］.东北师范大学，2006.
［6］姚庆.苏霍姆林斯基开辟的儿童教育新路径——家长教育［J］.现代教育科学，2005（6）.