宽容是什么？宽容就是人与人之间相处时，能充分地理解他人，体谅他人，拥有宽阔的胸怀。宽容是一种美德。我曾看到一位老人的一首诗，他称赞：宽容是蔚蓝的大海，纳百川而清澈明净；宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；宽容是灿烂的阳光，送你甘霖送你和风；宽容是延续生命，生命的辉煌也只有闪烁的一瞬；宽容大度才能超越局限的自身，一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。然而，遗憾的是当今社会“宽容”的美德常常被遗忘在角落。
“拔苗助长”的故事之所以流传颇广，是有原因的。故事中农夫的愿望是美好的，也付出了相当的劳动，可是庄稼却不领情。以前我也常做这样的蠢事：对学生提出过高的要求，过分的期待，不顾学生的实际；像农夫那样急功近利，稍有出格，就劈头盖脸地责难学生；请家长，闹得满城风雨，与学生关系剑拔弩张。
记得去年秋后有一次放学时突降暴雨，学生没有雨具，只好呆在学校等家长来接。大雨瓢泼，很快教室前就积了很大一洼水。几个男生利用铁簸箕、水瓢等工具就地打起了水仗。等我得到消息，来到教室时，看到教室墙壁、桌椅、学生的作业本和女学生的衣裙上都溅上了泥水。我顿时勃然大怒，脸色比阴天还沉。不可避免，几个男生被我狠狠训斥了一顿。在学生写来的检讨书上，我反复读到了这句话：“老师，我错了，我不该贪玩。”三年级的学生还不满十岁，贪玩淘气，这有什么错呢？“玩是孩子的天性”，顺性而为这不是很正常的吗？一瞬间我悟到：不是这群学生让我烦恼，而是我在自寻烦恼。我用成人的眼光，按照自己的理想去要求，去规范学生，他们怎么能够让我满意呢？
“老师，您不在的时候，田××他好骂我！”
“老师，您看不见的时候，鄢××好打我的头！”
有一次，刚上班就有学生跑到我这里告状：“王×打李×了……”我立时气不打一处来，马上跟着“报案”的学生向教室走去。“王×呀王×，惹祸你就有份，好事没看见你沾边！”想着，就到了教室。只见教室里桌歪椅倒，两个男孩子正打得热火朝天，旁边围观的同学都不敢上去劝阻。看见我来了，都让开一条道。我冲上前去，一把将他们拉开，呵斥道：“住手！都给我站好啦！”他们看着我的“铁板脸”，迫于我的威严，都停手了。只见李×在流着鼻血，王×双手握拳，愤怒的表情使沾着污垢的红脸上显示出他的不服气。我冲着王×严厉地说：“打架总有你的份！走，跟我到办公室去！”我一边让李×去洗鼻子，一边拽着王×的手拉他走。处理完打架事件后，我心力交瘁。事后，我偶然发现王×写在课本一角诅咒我的话，这对我震动很大。在各种打击中对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于学生公开与自己“唱对台戏”了。刚开始，我愤愤不平。想想看，自己每天早出晚归，苦口婆心，严防死守，可谓满腔热情，结果换来了什么？很长一段时间，我咽不下这口气，与一位老教师谈起此事，老教师的一句“童言无忌”让我释然了。一段时间以后，那行诅咒我的话很快就擦去了；每天上班，来到教室或在路上，他都不忘高声跟我打招呼。但任何事情的发生必然有它的根由，是不是我处理事情时出现了问题？我委托另一名与他要好的学生打听原因。果然，是我粗暴的语言一度伤害了他敏感的自尊心。并且，这次真的是李×惹事在先，王×不愿意吃亏，所以就打起来了。古语说：若要人敬己，先要己敬人。虽然在处理问题中我没有体罚他，但是伤害了他的自尊心，失去了他对我的信任。作为老师，应该坦诚地去倾听事情的起因，而不是盲目地要一个学生负主要责任。孩子犯了错，与其责骂惩罚不如给孩子信任和理解，当孩子解释真相、承认错误时，与其说是你说服了孩子，不如说是孩子信服了你，向你敞开了心扉。
这件事让我学会了反思：学生有错之后，教师应正确对待学生的过错，倾听他解释真相、承认错误！不能有这样的想法“不管怎样，学生有错先批评一顿再说”，或是“先发制人——先训一顿”。在学生面前，面对的不管是成绩好的学生还是调皮任性的学生，都应一视同仁，不能有一丝一毫的偏袒。教师应用和蔼可亲的态度，委婉的语气，真挚的情感对待学生，争取让学生主动承認错误，使学生心悦诚服，让学生自己提出改正的办法。
从这以后，我常常站在学生的角度去体谅他们，发现他们的“错误”不仅不足挂齿，有时甚至还很可爱。去年冬天下了第一场大雪，上课铃响后，我站在教室里，从窗外看到我那可爱的学生在雪地里玩得热气腾腾，一双双肿红的小手呵护着一颗颗小冰粒，扔雪球，打雪仗，堆雪人，我于是改变了原来要上的课程，领着剩下的几个孩子融入孩子们，和孩子们一起观察雪粒，和孩子们一起打雪仗，和孩子们一起叫着，笑着，在那一刻，我真真切切感受到我融入孩子们的世界了。我好像也找回了失落的童心，我发现我豁达了，与学生的心也在包容中更亲密了。
作者：曹连清