文/陈莉莉
摘要：本文针对当下职业教育改革和发展及技工学校学生素质普遍偏低的现状，对一体化教学过程中一体化教学模式的应用及发挥的作用进行分析，并对技校生的责任意识有待提高、职业素养存在较大问题进行探讨。
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关键词 ：一体化教学 职业素养 责任意识
邓小平曾经说过：“国家、国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于知识分子的数量和质量。”只有拥有高素质的劳动者，我们的国家才能繁荣昌盛，经济才能腾飞，科技才能进步，社会才能全面发展。技工教育是我国人才培养不可缺少的一部分，技能型人才也是当今社会最广大的一线劳动者，他们的素质决定着产品的质量水平。在一体化教学中，如何对学生进行职业素养的培养呢？
一、什么是一体化教学模式
通俗地说，一体化教学就是把理论与实践相结合，使得理论教学和实践教学融为一体。以学生为主体，打破传统的说教教学模式，使得学生从实践中学习，在学习中实践，也就是让学生在“做中学，学中做”。
二、职业素养包含哪些方面
第一，职业意识。无论我们从事什么行业，都要做到有强烈的职业意识，做到爱岗敬业，保证产品质量，认真完成本职工作。
第二，职业技术。技术能力是一个人职业素养的重要组成部分，代表一个人从事本职业的技能水平和业务能力，也是职业素养的最直接的体现。
第三，职业纪律。俗话说“无规矩不成方圆”，每种职业都有职业规范，每个企业都有纪律要求。作为现在的社会人或企业人，我们都在各种规定或者纪律的约束之下。对于企业来说，职业纪律是保持员工凝聚力和企业正常运行的有利保证。
第四，职业道德。这是职业教育最重要的一部分。良好的职业道德，体现在自我管理、自我提高、崇高的职业理想和良好的个人作风。
三、一体化教学中进行职业素养提升教学的必要性
1.技工学校学生的现状
技工学校学生一般年龄为14—17岁，正处于青春期。他们大多是中考落榜，思想、行为放任，法律观念淡薄，自我保护意识差，辨别是非能力弱，缺乏自制、自我管理能力；学习缺乏主动性，上课注意力分散，厌学情绪严重。但同时，他们也充满朝气、活力，思维敏捷、活跃，喜欢参与式活动，发展潜力巨大，有很大的可塑性。
2.根据现状做出必要性分析
就技工学校学生的现状，若不加强素质教育，没有良好的个人习惯和职业认识，他们很难适应当今社会和企业对人才的要求，最终还会成为失败者。所以，我们在进行技能教育的同时，要让学生认识到，他们毕业要做的是一名技术工人，是一个有着专业水平的人、有着良好职业素养的人。
四、进行职业素养培养的具体措施
1.让学生形成正确的职业认知
刚入校的学生对专业的认识很少。在这个阶段，我们首先要开展职业认知教学，带领学生参观学习环境，使其对今后的教学环节有初步的认识，进而让学生了解专业的学习内容和专业的前景，激发学生的学习动力和热情。
2.加强纪律性，培养学生良好的行为习惯
技工学校学生多是素质较差、自我管理能力较弱的青年人，他们入学后要认真学习《学生手册》以及校规校纪、法规法制，才能明确什么是该做的，什么是不该做的，才能自觉地约束自己去遵纪守法，进而在日常教学管理中养成良好的行为习惯。
3.加强责任意识教育
技工学校生对他人缺乏关心，对父母缺乏感激，对集体缺乏热情，对学习缺乏自觉性。针对这种现象，首先要进行感恩教育，通过主题班会和学校文化的宣传，进行感恩父母、感恩他人、感恩社会的教育。其次，开展校园文化活动，如拔河比赛、篮球比赛等，增强学生的集体意识和集体荣誉感，体现自身在集体中的价值，增强责任意识。
4.加强校企合作，引进现代企业文化和管理制度
校企合作是提升学生职业认知、职业能力和职业道德的重要途径。通过校企合作，引进现代企业的管理方法，学校根据企业的需求制定培养目标，改善专业设置和教学内容，从而做到学做一体，让学生快速适应现代企业的管理和生产。
总之，在一体化教学中我们采取的教育是面向社会、面向企业的教育。想要培养出合格的高技能人才，就必须让学生根据市场的需求不断改变就业的观念，在掌握过硬的专业知识的同时注重塑造良好素质品行，提高职业修养。只有这样，学生才能在激烈的择业大潮中找到自己适合的就业岗位。
（作者单位：开封市技师学院）