文/李智杰 林旭容
摘 要：班主任是班级工作的直接管理者和第一责任人，是班级工作的引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，是搞好班级工作的关键和核心。笔者针对中职生源主体的特点，对班主任在班级管理中充当好自己的角色进行建设性的探讨。
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关键词 ：中职 教育 充当 班主任 角色
课 题：本文系中国职工教育和职业培训协会课题项目成果，课题编号：201405。
教育是一个塑造人的灵魂的工程，如果说教师是人类灵魂的工程师，班主任则是学生素质的雕塑师。在学生全面发展中起主导作用的班主任，在职业教育中如何使自己具备与时代发展相适应的教育思想，教育理念，正确处理好工作中的各种关系，这对于进一步深化职业教育改革，全面提高学生整体素质，培养高素质的技能人才具有划时代的意义。
一、塑造良好的师德
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。班主任要做好本职工作，首先要树立良好的师表形象，建立协同、和谐的人际关系，积极提高自身涵养，时刻保持豁达的良好心态；学会沉稳、宽容、严谨治学、团结合作、诲人不倦的工作作风；具备爱岗、敬业、乐业、精业的奉献精神；要有谈吐文雅、情感鲜明、爱护学生的师长风范。班主任在塑造良好师德的同时必须做好以下几点。
1.牢记“全心全意为学生服务”的宗旨
这是师德之本。全心全意为学生服务，则要求班主任积极投身于教育事业，情系学生，要把“一切为了学生，为了学生的一切”作为教育工作的出发点和落脚点，毫不保留地把知识与技能传授给学生，满腔热情地鼓励学生上进、成才。
2.堂堂正正为师
德高方能立身，身正方能言教。“德”为教师“第一素质”。堂堂正正为师，要求班主任在管理、教学和社会生活中必须诚实坦荡，刚正不阿；爱憎分明，宽容待人；勤劳简朴，言行一致，表里如一；永葆人民教师高尚的人格和纯洁的情操，培养学生关心社稷的爱国情怀，崇高气节的品德追求，勤劳勇敢胸怀坦白的气度，自强不息的进取精神。
3.踏踏实实施教
“为师一任，育才一方”。班主任在管理工作中，要不图名，不贪利，脚踏实地，努力去创造一流的工作业绩，只有这样，才能赢得学生的钦佩和信赖，才能产生教育的“共鸣”。踏踏实实地施教，要求班主任加强自身修养，做到慎独慎微，善始善终。作为一名班主任，不一定能做到千古英名，但一定要做到一生无悔。
二、努力提高自身的素质
才艺是教书育人的第一载体。没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生。马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严肃，刻板，但不能原谅老师不学无术。”教师在“传道、授业、解惑”过程中，只有具备深厚的知识功底，敏锐的洞察能力，娴熟的教学技能，精湛的教研能力与特色，幽默风趣的教学风格，较强的口才表达能力，才能成为现代社会的名师，也才会得到学生的喜爱与拥戴，引起班级强烈的共鸣。班主任在提高自身素质方面，应坚持持之以恒的学习方法，努力探索新知识，开拓创新，不断提高自身专业知识和业务水平，塑造“一专多能”，努力使自己学识渊博，多才多艺，培养广泛的兴趣和特长，善于吸取和总结工作经验。应不断加强自身思想道德建设，不断塑造自己高尚的人格，用自己渊博的知识，优秀的品质，高尚的情操去感染和教育学生。
三、构建和谐平等的师生关系
构建和谐平等的师生关系，是保证教育教学能够生机勃勃，持续健康发展的关键；是学生优秀思想品德的形成，学业的提高，智能的培养以及其身心和个性全面发展的有力保证；是教师的主导作用和学生的主体地位的和谐统一。班主任在构建和谐平等的师生关系的同时，应注意如下几点。
第一，与学生建立平等的人际关系，注重人文关怀，贯彻人本观念，与时俱进，努力构建民主、平等、和谐的新型师生关系。
第二，与学生建立一种合作，相互成长的关系，与学生共同学习，共同进步，同时多留意学生的思想动态，关心他们情感情绪，做他们的良师益友。
第三，尊重学生的个性，尊重学生的人格，以人格平等的态度对待每一位学生；尊重并培养学生的自尊心，致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容的氛围。
四、对学生实施“情感教肓”
学生的思想品德教育工作，要想取得良好的效果，就需要教师把特定的教育理念，转化成学生的思想。而实现这种转化，正需要借助情感教育。相反，如果缺乏情感教育，教师的付出就有可能不会被学生认可，甚至产生抵触的情绪。实施情感教育，应遵循如下几点原则。
1.要热爱所有的学生
这是情感教育的基础和土壤，这个土壤越是肥沃，就会孕育出千千万万美丽的花朵。教师对学生多赋予关爱，那将是冬天里的一缕阳光，让学生享受来自血缘关系以外的缕缕温情。教师将会走进学生的心灵深处，像阳光雨露般滋润学生健康成长。
2.要及时给予学生成就感
班主任应根据不同的学生，创造出各种条件，从而培养学生积极的自我情感。从中学会感恩别人，报答父母，尊敬师长；正确处理人际关系，形成关心他人、助人为乐等优良品质，对班风建设起到促进作用。
3.创造快乐和优美的环境
作为学生的工作者，班主任不仅是一个教育家，还应有艺术家的气质和适当的幽默感。在实施情感教育中，应为学生创设良好的情境，让学生在快乐优美的情境中完善自己的个性，培养自己高尚情操。
五、组建强有力的班、团干部
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要做好班级各方面的工作，单凭班主任是绝对做不好的，而应组建一个良好、团结、积极、协调的班团干部团队。选拔是基础，可以通过委任、竞选、自荐等各种形式把班中表现优秀，愿意为同学们服务，有一定的组织能力、责任心强的同学选任为班级干部，加以培养，使他们成为班级的带头人。培养他们以身作则，高度负责的工作态度；大公无私，乐于奉献的品行；乐观向上，热情坦荡的情怀；严于律己，宽以待人的高尚情操。教育他们正确处理好能力锻炼与为同学服务的关系，班干部与同学间的关系，学习和工作的关系，让他们尽早融入班级管理的主角当中。当他们工作出现不足时要及时纠正，出现失误时要主动承担责任，遭遇挫折时要多加鼓励；遇到困难时努力为他们排忧解难，工作取得进步时要及时表扬。总之，在工作上班主任应努力做好他们坚强的后盾，以促进班干部的成长，增强班级的凝聚力。
六、循序渐进，做好学生素质教育工作。
技工学校的班主任是班级工作的组织者和实施者，是学校德育工作的主导力量。在班级管理工作中应全面推动素质教育。要做好学生素质教育工作，班主任应注意以下几点。
1.抓好学前教育工作
利用新生开学进行军训的有利时机，组织班会主题，对学生进行前途、理想、职业、道德、素质教育，整顿学生仪容仪表，规范学生日常行为，熟悉学校管理规章制度，签订学生安全责任书，规范学生宿舍内务管理，健全学生民主管理制度。
2.全面发展每个学生的个性
深入班级了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存。重视学生基本素质教育，尊重学生的个体差异，让每个学生都能最大可能地发展；重视学生生活意义和生命价值的引导，让他们体悟生命的价值与意义，珍爱生命，健康发展。
3.发挥成功典型的示范启迪作用
每学期多次组织往届毕业生学习经验交流会，或组织毕业多年在外事业有成的本专业学生，回母校做成功经验交流会，让同学们增长知识，开阔视野，明确学习目的，确立人生奋斗目标，营造良好的班风学风，以加强班风建设，起到事半功倍的效果。
七、经营班级文化，塑造班级的灵魂
冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化，班级文化的建设，应做好以下几个方面。
1.营造班级精神文化建设
这是班级文化的核心内容。主要指在实践过程中，被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。比如班主任应经常深入班级，组织大家举行班级篮球赛、乒乓球赛、班级演讲比赛、辩论赛等；节假日带领大家走出校园，到公园照相合影留念，或参加社会实践活动；课余时间组织鼓励大家学习音乐知识，培养广泛兴趣，并组织课前一支歌活动，活跃班级气氛。
2.营造班级物质文化建设氛围
属于班级文化的硬件，是看得见，摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李无言，下自成蹊”的隐性教育功能与效果。比如在教室讲坛黑板上方贴上横标“知识改变命运，技能成就未来”，教室后方贴上“恒持高远目标，常怀热情执着”，教室两侧贴上标语“严是爱，松是害，严中自有真情在”“吃得苦中苦，方为人上人”“良言一句暖三春，恶语相向雪上霜”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等，以起到励志和警言的效果。
3.建设班级制度文化建设
主要表现为班级规章制度。没有规矩，就不成方圆，规章制度定得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志，它不仅反映了一个班主任文化水平的高低，更反映了其班级管理水平的高低。
八、善于做好后进生的转化工作
对于德育工作者来说，一个学生就是一个十分丰富、生动的世界，一个后进生就是一本内容丰富的教科书。每个学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦，拨动它就会弹奏出其特有的音符。班主任做好后进生的转化工作，应做好如下几个方面。
1.因势利导，鼓励学生上进
班主任工作应讲究“章法”，管理上因势利导，在处理具体问题时，因时、因地、因性别和性格的差异，采取行之有效的不同方法，注重处理问题的效果，因人而异注重学生个性发展，根据学生的个性特点，鼓励他们张扬个性，通过发挥班集体的合力优势，化消极因素为积极因素，多留意他们行为中的闪光点，有进步表现时加以表扬，鼓励他们上进。
2.恰当运用严爱相济的教育方法
严爱相济使班级富有凝聚力，管理从“严”，处理“从宽”，严而有理，严而有度，严中有爱，严中有情，这样，既规范了学生的行为习惯，又给了学生充分的认错和改错机会。当学生犯错误时要和风细雨耐心教育，用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生。班主任对学生的爱要付之实际行动，学生生病时主动送上关怀，遇上不幸送上问候，获取成功送上祝福，天气变冷提醒学生添加衣服，节假日来临提醒学生勿忘交通安全等。
3.有针对性地开展工作，促进后进生的转化
通常在不能有立竿见影的效果时，要有耐心，并且坚持恒心。积极主动善于与后进生家长配合联系进行跟踪，取得家庭的紧密配合，调动家长的积极性，挖掘家长教育的潜能。当然与学生家长联系要掌握好度，应防止简单、片面地向家长反映情况，防止后进生的抵触情绪。
九、小结
总之，班主任的管理工作是繁琐的，方法也是多样的。但是只要你工作“细心”，坚持“恒心”，对学生施以“爱心”，努力树立良好的师德形象，加强自身的素质建设，构建和谐平等的师生关系，坚持身教重于言教的教育原则，组建强有力的班、团干部，恰当运用严爱相济的教育方法，切实做好学生的素质教育，善于做好后进生的转化工作，不断更新认识，更新观念，就一定能够充当好班主任的角色，像舵手、路标一般为学生指明前进的方向。班主任管理工作确实是一门高深的学问和艺术，需要我们不断地努力探讨和研究。
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参考文献：
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[2]梁继遍.构建和谐的师生关系是和谐校园的基础[J].中国职教,2009(6).
[3]郝玉莲.职业学校情感教育浅析[J].中国职教, 2009(6).
[4]龚敏.怎样做好新时期技工学校的班主任工作[J].职业,2008(2).
（作者单位：茂名技师学院）