党巍
摘要：随着我国教育事业的不断深入改革，国家和社会对大学生的素质教育工作日益关注。新课改要求学校更加注重学生的综合素质培养，而传统的素质教育工作已经不能够满足现阶段的教育要求，学校需要加大力度进行素质教育相关研究，不断完善教育方法，提高素质教育工作水平。笔者就实践育人视野下大学生素质教育工作进行了研究分析。
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关键词 ：实践育人；大学生；素质教育
时代在进步，社会上对于人才的要求也越来越高，现今社会已经不能满足于理论知识丰富的单一型人才，而是重点关注具有实践能力的高素质复合型人才。大学生即将进入社会，其综合素质还有很大的提升空间，学校应加强对大学生素质教育方面的重视，积极研究素质教育的有效途径，通过实践育人推动素质教育工作的发展。
一、对实践育人与素质教育的正确认识
1.实践育人的正确认识
高校在对大学生进行素质教育的过程中，需要对实践育人进行正确的认识。实践育人不仅仅是一种教育途径，更是一种教育理念，在高校人才培养工作中发挥着重要的作用。一些教育工作者在教育过程中常常会将实践育人作为理论教学的补充，忽略了其在人才培养工作中的重要性，使很多丰富的实践活动得不到充分的运用。还有一些高校将实践育人工具化，简单理解为培养学生实践操作能力的教学手段①。认为实践育人的任务就是组织学生进行实践操作，没有对大学生的人生观、价值观的形成进行指导，无法实现实践育人的实际价值作用。因此，学校要正确认识实践育人，严格遵循马克思主义教育原理，充分了解实践的重要性，明确实践育人的突出作用，意识到实践育人不仅仅是一种教育方法和教育理论，更是培养人才的教育体系结构，具有实践的属性，能够培养学生的主观能动性，在实践教育中实现综合素质的提升。
2.对素质教育的认识
素质是一个人生理、精神及其品质的综合体现，具有一定的先天基础，也可以经过后天的培养加以改变。素质教育在提高人固有的感觉器官和神经系统的生理功能基础上，能够促进人的心理发展，使人能够顺利的从事某种工作与活动②。大学生素质教育不是一般的理论知识教育，而是深入到学生的内心情感中，关注学生的思想道德，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的审美能力，使学生得到更全面的发展。
二、大学生需要具备的综合素质
在大学生素质教育中，学校需要充分了解大学生必备的综合素质，根据实际情况科学的实施实践育人。大学生需要具备合格的政治素质，具有坚定的政治立场和社会主义信念，保证对国家和人民的忠诚，并具有一定的科学思想素质，树立正确的人生观、价值观，以社会利益为先，积极为社会做出贡献。大学生即将进入社会，面对复杂的人际关系，应该积极学习与人交往的技巧，提高自己的心理素质，培养坚强的意志力。同时，大学素质教育认为大学生要先学会做人，才能成人，因此要求学生具备良好的道德素质，树立正确的道德观念，时刻规范自己的道德行为，培养自己成为德才兼备的高素质人才。
三、大学生素质教育现状
1.思想政治素质欠缺
现阶段我国社会和谐稳定，大学生对国家和党组织十分信任，对国家的前途和命运十分有信心，因此很少会关注社会问题和政治问题。现今的大学生都是独生子女，从小备受宠爱，向往安逸的生活，自我意识强烈，很少人愿意为社会和集体作出贡献，思想道德素质缺乏，不注重文明礼貌，对校园中的公共设施并不爱惜，待人相对冷漠。
学校在进行思想政治教育时，更偏重于理论方面的教育，教学内容缺乏实践性，与大学生的实际思想并不相符，不能够引起大学生思想上的共鸣，无法达到预期的教学效果。
2.科学技术知识面狭窄
高校是为社会输送人才的基地，旨在培养高素质的专业型人才。但是现阶段的大学教育专业化程度过强，理科学生的人文知识得不到补充，文科学生对自然科学也缺乏了解，学生在单一的知识结构下，无法对专业知识进行更深入的了解和研究，使科学技术素质的知识面变得十分狭窄。
3.心理素质低
随着经济的不断发展，市场竞争日益激烈，大学生面临着巨大的就业压力和周围环境给予的压力。现代的大学生多为独生子女，基本没有经历过太多挫折，承受挫折的能力不强，不能很好地处理问题，常常过分地美化自己，对未来存在盲目的乐观心理，一旦实际情况与自身预想的情况不符，便会经受不住打击，出现心理上的问题。
4.人文素质不高
在整个大学的教学体系中，人文素质的培养并未得到充分的重视，使很多大学生的人文素质十分欠缺。具体表现在语言表达能力不强、审美水平不高、艺术知识了解甚少等。学生无法树立正确的审美观，交际能力不足，综合素质得不到全面的发展，对今后的生活工作有着不利影响。而且在现阶段的教学活动中，教师教学方法虽然还在不断的改革创新，但是很多学校依然在采用传统的教学方法，在教学过程中采取教师单向传递知识的教学方式，教师照本宣科，学生死记硬背，严重降低了学生的学习积极性，使很多大学生产生了厌学心理，思维受到限制，缺乏发展的能力。
5.社会消极因素影响
随着经济水平的不断提升和科学技术的快速发展，人们的生活得到了巨大的改善，同时社会上也出现了很多诱惑因素，严重影响了大学生的素质发展。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为大学生衡量价值的标准③。造成大学生出现享乐主义、拜金主义等情况，十分不利于大学生正确人生观、价值观的形成。
四、实践育人视野下的大学生素质教育工作
大学对学生思想政治素质的教育主要是通过思想政治教育课，加强大学生思想政治理论的学习，培养大学生正确的道德观念，塑造完善的伦理精神。大学的思想政治素质教育要求教育者明确教育主题，充分利用素质教育多样性的特点，组织开展多种素质教育活动，鼓励学生积极主动地参与到活动中来，提高学生的主观能动性，不断完善改进教育方法，提高教育效果，推动素质教育工作的快速发展。
新课改要求教师在教学活动中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的主动精神。在活动中设置奖励激励机制，激发学生参与活动的积极性，根据学生的实际情况和兴趣爱好制定活动计划，引发他们对思想政治教育的兴趣，进而主动规范自己的道德行为，完善自己的道德思想，进一步摸索和实践思想道德理论。
在进行思想政治教育时，学校应该避免传统枯燥的教育方式，采取学生比较感兴趣的方式进行教育，在校园生活中适当的融入思想政治方面内容，使学生在潜移默化中受到积极的影响。学校应制定相关制度规范学生的日常生活习惯和行为，帮助学生养成良好的行为习惯，促使学生将原有的被动接受变为主动学习，提高思想政治教育效果。
思想政治理论与实践活动相结合，有利于学生对思想政治知识的深入理解，更大程度上引起学生思想上的共鸣，明确自身价值和未来目标，促进学生综合素质全面发展。
五、人文素质教育与实践相结合
新课改要求下的教育目标更注重学生实践能力的培养，教师在教学活动中，除了教授学生必要的理论知识外，还需要为学生的实践运用创造条件，开拓学生思维，着重培养学生的创新能力、独立思考能力、解决问题能力等，积极开展思维能力训练，并要求训练内容与实际情况相符，考虑学生的接受能力和训练内容的可行性。
增加学生的体育活动和审美教育，提高学生的身体素质和审美观。在进行体育活动前，向学生介绍健康理论知识，要求学生根据自身条件和需求，合理地进行体育运动，加强体育意识，将体育实践活动和健康理论知识共同作为考核学生的内容。
在审美教育方面，学校可以开设多样的美育课程，学生根据自己的兴趣爱好选择不同的课程，以提高自身的审美能力。学校定期组织美学选修课及讲座，通过系统的美学理论知识学习，深入了解美学的内涵，提高审美素养。人文素质教育与实践相结合，能够激发学生的学习积极性，提高学生的身体素质和审美素质，帮助学生树立正确的审美观。
六、科学技术素质教育、心理素质教育与劳动实践相结合
科学技术的教育具有很强的实践性，学校应该注重科学技术理论与实践的结合，鼓励学生将理论知识运用到实践中，培养学生创造力。劳动是最好的实践，劳动素质教育是综合素质教育的基础，因此，学校要经常组织学生进行劳动素质实践活动，在学校附近建设劳动基地，对学生的劳动素质教育进行规范化管理，帮助学生养成良好的劳动习惯，在劳动中实现科学技术的实践，提高综合素质。
在劳动实践中，学生通过不断的磨练自身意志，能够提高抗打压能力，并在集体劳动中，增强交际能力和团队意识，增加社会责任感，有助学生心理素质的健康发展，实现心理素质教育目标。
引文注释
①申纪云.高校实践育人的深度思考[J].中国高等教育,2012,2(2):11-14.
②贺晓玲.加强大学生素质教育之我见[J].通化师范学院学报,2011,5(5):91-105.
③高原.大学生素质教育初探[J].改革与开放,2010,10(20):171-172.
【基金项目】2015 年山东协和学院人文社科研究课题，民办高校学生人文素质研究（编号：XHXY201535）
（作者单位：山东协和学院）