于清海，于世新，郑红，杜高翔
（中国地质大学（北京）材料科学与工程学院，北京，100083）
[摘要] 材料类专业是一个很传统的专业，作为引领时代发展前沿的专业，材料专业的学生具备良好的创新创业意识。材料类专业相关教育者应充分发挥其专业优势，以培养具有创新思维和创业意识、能力的高素质创新型人才，提高材料专业学生的就业核心竞争力为目标，以“第一课堂专业基础教学平台、共青团第二课堂育人平台、社会资源综合平台”为实施载体，以引导材料专业学生创新创业意识的“人无我有、人有我优、人优我公、人公我恒”为主要教育方向，营造良好的创新创业意识培养环境，最终构建一个针对材料专业的立体化创新创业意识培养体系。
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关键词] 材料专业；大学生；创新创业；意识培养
[中图分类号] G647.38 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2015)04?0047?04
一、材料专业学生创新创业意识培养的重要性
（一）培养大学生创新创业意识是我国建设创新型国家的内在需求
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”[1]。实现大学生自主创新创业，首先要从学生的思想意识教育入手。学生的创新创业思想意识的培养能够使更多的学生通过学习挖掘出创业潜力，在思想意识中为学生种下一粒创新创业的种子，再通过不断的引导和辅助渐渐使学生在未来创业中具有创新精神和实践能力，达到更多学生能够自主创新创业、以创业带动就业的目的，最终目的是建设具有年轻活力的创新型国家[2]。培养具有创新思维和创业意识的高素质创新型人才是社会对高校教育工作者提出的新要求[3]，同样对材料专业提出了更高的要求。
（二）创新创业意识培养是材料学生专业学习的前提和动力源泉
材料专业学生不但要学习传统的理论知识，还要在此基础上延伸，把创新精神融入到专业知识的学习中，如若不能灵活地为自己创造更多的未来发展机会，那么所学的知识将无用武之地，所以创新创业意识的培养是材料专业学生学习的重要前提，要先赋予学生利用知识的能力，再使其拥有知识。同时通过培养，学生具有了创新创业的意识，那么他将有方向地吸取专业知识以达到有能力和知识完成创业的目的，这样创新创业意识的培养就成为学生学习专业的动力。意识的培养和专业的学习相辅相成，这样才能有效地培养国家需求的具有科研创业主观能动性的新时代大学生，培养出顺应当代国情的综合能力强的大学生。
（三）创新创业意识培养可以提高材料专业学生就业的核心竞争力
面对大学生失业率问题的严峻性，要从根本上缓解这种就业压力，我国高校教育必须坚持走创新创业意识培养之路[4]。针对高校学生实施创新创业意识的灌输，有利于挖掘大学生创新创业潜能，激发其学习专业的动力和了解课堂之外的兴趣，更加有利于推进大学生由知识的拥有者变成直接为社会创造价值的创业者！创新创业意识的培养对于材料专业学生成长成才更加具有基础性的指导作用。
创新思维是材料专业学生就业中重要的核心竞争力，创新意识不足就会导致材料行业的发展停滞不前，因此行业和从事行业的人是紧密连接的。要想使材料专业学生在现阶段就业压力巨大的环境中更具有独特的竞争力，就必须从创新意识的培养着手。意识在就业竞争中起着重要作用，具有超前的、创新性的意识会增加发展空间和竞争能力，甚至能弥补其他方面的不足。这对提高学生就业率发挥出重要作用。
二、材料专业学生创新创业意识培养的优势
（一）专业思想引领优势
专业思想引领是指针对学生的专业学习进行意识形态上的引领，通过思想教育，加强学生对专业的认识和学习。创新创业意识的强弱与所学专业的可创业性关系重大。例如财税系统是国家机关，相关领域很难从事创业活动，而材料学科发展的一个重要核心精神就是创新，这种创新精神促进了新材料的发现和发展。当这种思想运用于创新创业方面也将起到重要作用。作为材料专业的学生，从踏入大学门口的那天开始就注定要求他们必须具备创新的意识，否则他们的专业学习就丧失了前进的动力；同时，作为材料专业学生要具有创业的精神，“创业”并不是一定要求学生去开公司，而是让学生围绕自己材料专业的兴趣点，以未来创业或者投入到行业研究取得成绩为目标，寻找心中对创业的那种渴望点，简单说就是“创业意识”“科研意识”。
（二）社会发展需求优势
现阶段社会发展走的是创新建设的道路，社会的各个层面都在寻求创新突破。在物质生活上，社会的发展需求也在不断追求新鲜事物。创新是社会发展的重要组成，材料专业学生所具有的创新精神以及其具有的创新型的知识在社会发展建设中可以起到重要作用，这是材料专业学生所具有的重要优势。同时，社会发展也会带来生活环境的破坏，需要有不断的解决问题的途径，例如雾霾问题已成为困扰世界的难题，这也给材料相关研究者提出了新课题，随着雾霾问题的愈演愈烈，“防霾口罩”、空气净化器等等新材料科技产品不断涌现，这就是社会发展给材料专业发展带来的机遇。
（三）社会创业资源优势[5]
社会创业资源是学生能够完成创新创业的重要保证，包括社会政策资源、信息资源、人力资源，等等，能给予学生创业正确的引导和更加广阔的市场和渠道，这是学生创业的后勤保障和辅助力量，使学生初出校门就能得到更多的创业保障，提高创业成功率。材料各类行业协会众多，各类材料行业展会、学术会议不定期召开，材料专业学生要主动走出校园放眼社会，充分利用这些社会资源开拓眼界。目前学生组织的各类社会化运作机构越来越多，学生组织拥有丰富的社会资源。材料专业学生可以通过其所在的学生组织、院内大学生创新实践基地、见习基地等广泛地与社会建立联系，搭好平台，进而得到更多的行业信息，掌握创新创业的先机条件，争取社会的多方扶持，最终促进成果孵化等。
三、材料专业学生“一轴三维四翼”创新创业意识培养体系的构建
材料专业“一轴三维四翼”创新创业意识培养体系是指充分发挥材料专业优势，以“培养具有创新思维和创业意识、创业能力的高素质创新型人才，提高材料专业学生的就业核心竞争力”为轴心目标，以“第一课堂专业基础教学平台、共青团第二课堂育人平台、社会资源综合平台”为三维载体，以引导材料专业学生创新创业意识的“人无我有、人有我优、人优我公、人公我恒”为四翼方向，构成具有材料专业特色的高校学生创新创业意识培养系，见图1。
（一）“一轴”是材料专业大学生创新创业意识培养体系的核心目标
“一轴”即以培养具有创新思维和创业意识、创业能力的高素质创新型人才，提高材料专业大学生的就业核心竞争力为轴心目标，材料专业大学生的创新创业意识培养从本质上讲它是一种意识教育，是素质教育中的一个重要方面，它是以灌输学生的创新思维和创业意识为主的教育，即让学生在训练基本的创业技能之前的心理准备，终极目标是通过意识灌输，提高材料专业学生的就业核心竞争力，培养出社会主义建设所需要的具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才。
（二）“三维”是材料专业大学生创新创业意识培养体系的载体手段
1. 第一课堂专业基础教学平台
第一课堂专业基础教学平台主要是指专业老师在课堂、实验室授课的第一课堂教育。材料专业的创新性、可创业性特点会给该专业学生带来无限创新创业的可能，而专业基础知识是所有成功者的基石，抓好第一课堂教学会为材料学生打下良好的创新创业基础，可通过第一课堂老师在专业理论教育和实验实践环节穿插创新创业的相关案例让学生在第一课堂吸收专业知识的同时，萌发创新的思维和创业的意识。
2. 共青团第二课堂育人平台
从材料专业学生大一迈入大学校园开始，共青团组织开展具有普及性的创新创业教育培养活动，使大一新生初具创业精神、初怀创业品质、对材料专业初具自信心和自豪感。在大二至大四阶段，进入提升大学生创业才能阶段。要充分利用校内实验教学条件，开展各类创新性实验、创业模拟大赛；以科技立项活动和竞赛为实践手段，培养大学生的科技创新与创业意识。通过组织材料专业学生参加大学生创新创业训练计划、“挑战杯”等国家科技创新创业类竞赛，提升他们的创新创业实践能力；借助企业见习基地等第二课堂的社会实践活动，积累学生的实践经验。通过高校团组织的服务指导和政策资金扶持，充分发挥学生校园活动载体优势。例如挑战杯竞赛、创业俱乐部、优秀企业家、成功校友进课堂等活动，树立大学生正确的创新创业观，增强大学生的创新创业意识和自信心，进而提升大学生的综合素质。共青团第二课堂要在日常的学生活动或竞赛过程中鼓励和推动广大青年学生参与科研科技活动，激发他们的创新创业兴趣，唤起大学生的创业主动性和自信心，进而营造良好的创新创业校园氛围。
3. 社会资源综合平台
充分利用材料相关行业协会提供的资源信息，例如行业展会、行业会议、行业资讯等，开拓学生社会眼界，不局限于校园环境，引导学生的“大环境意识”，即用世界的眼光观察行业发展，开拓思维，将青年学生的激情、创造力与大视角看问题的方法相结合，着重培养材料专业大学生的创新思维和创业意识，增强他们的科研能力，挖掘他们的创业潜力。
（三）“四翼”是材料专业大学生创新创业意识的培养方向
1. 人无我有
人无我有即创造，即历史上从未有过的、新颖性的成果。我们鼓励材料学生能够开拓创新，探索人类未知的领域，创造出有益于人类发展的新成果。
2. 人有我优
人有我优即革新，改变原有的材料性质、制备方法，变为更为优化的成果等。这要求材料专业学生不能满足材料现成的方法和答案，而是要经过自己的独立思考，结合最新的社会发展要求，最终形成属于白己特色的观点和见解。材料专业大学生要想树立创新创业意识就必须不断地学习专业基础知识，拥有广泛的知识和宽广的视野。同时，材料大学生创业者需具备综合的能力结构，包括开拓创新意识、实践能力、组织领导能力、协调沟通能力和社会交往等多方面的能力。
3. 人优我公
人优我公即要求材料专业学生在科研、创新创业时候要具备良好的道德素养，有“大公”精神，“急天下之所急”“忧天下之所忧”！怀抱全人类理想，能够具备一颗公德心，以一技之长解决社会发展所带来的某项问题，立志成为“社会企业家”。以社会实践活动为依托，增强青年大学生创新创业的动机与解决社会问题相结合的可能性。通过共青团组织的志愿服务活动、暑期社会实践活动，坚持把大学生社会实践与创新创业意识培养教育融于其中，在实践中不断激发青年学生的公德心、社会责任感和创新创业热情，进而树立大学生的社会企业家精神。
4. 人公我恒
人公我恒即材料专业学生在别人同样具备公德心来创新创业时，自己无论面对何种的困难挫折，都能够不放弃理想，拥有坚强的意志品质和对未来的自信心。从社会上成功的企业家们的创业经历我们不难看出，但凡要取得创业的成功，不付出倍于常人的努力都不会轻易取得成功。创业者们在创业初期也会遭遇打击，例如史玉柱几起几落，创业之心从未后退半步；新东方教育创始者俞敏洪没有曾经贴过招生小广告的经历怎么会成就现在的教育王国？一代代的创业者的经验告诉材料专业大学生，要成功创业必须具备一颗坚强恒久的心！
如今，全球化经济一体化时代也是知识经济时代，知识改变社会生产，知识依然成为一种新的可以变革社会生产力的资源，新视角、新技术无不触及着创业者们的神经，每一项新技术新理念的出现都成为一个新企业诞生的前提，它或将改变整个传统行业固有的模式，因此知识的资本化运作将成为更具影响的独立的经济增长要素之一，作为引领社会发展的材料专业知识拥有者成为社会发展和经济增长的重要潜在力量。
我们相信，随着我国经济的发展和法制的完善，材料专业大学生一定可以凭借其自身拥有的知识作为资本来实现自我创业，因为他们必将是知识资本的拥有者，也有可能成为知识资本的运营者。材料专业学生创新创业意识培养具备自身专业优势，但是培养过程又是一项复杂的社会工程，材料科学教育者应积极吸引外部力量的参与，有效联通政府、企业和社会，逐步形成以政府为主导、高校为主体、社会各界广泛参与的具有良性互动性的创业意识培养体系；最终实现创新创业意识教育资源的多元化。例如进一步加强材料专业大学生创业者与风投机构、社会公益性基金会的交流，使得材料专业大学生创业者能够广泛争取各类资金的支持，为开展针对材料大学生的创新创业教育和实践获得有力的资金保障；此外要建立创新创业实践基地、创新创业园区和成果孵化基地，加大科技成果向社会生产力转化的工作力度，而这一切美好蓝图的基础是人，是材料专业学生的创新创业意识的加强。