石 搏
（清远职业技术学院护理学院 广东 清远 ５１１５１０）
摘 要：经济社会的迅猛发展，社会急需具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才，怎样培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才？是摆在我们高职教师面前的一项光荣而艰巨的历史使命。改革高职人才培养方案、优化课程体系，创新教育教学方法，有目的、按步骤、系统性的教育训练，使学生逐步建立创新意识，逐步拓展创新思维，逐步掌握创新技法，从而形成和具备工作后乃至终生自我“充电”、不断学习新知识接受新技术的创新能力。
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关键词 ：培养；创新意思；创新能力；高职新型人才
中图分类号：G712 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．14．００2
收稿日期：２０１5－05－03
创新是一个民族进步发展的灵魂、是一个国家兴旺发达的动力，在经济社会竞争日益白热化的今天，已经成为人们的广泛共识。科技的突飞猛进是推动社会发展最活跃的因素，开拓、进取和创新是国家和民族发展对社会的要求，也是社会发展对高职教育的要求。因此，创新高职新型人才的教育与培养，培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才是社会赋予教师的光荣而艰巨的使命。创新高职人才的教育培养需要通过有目的、有计划、系统性的创新教育与训练，使学生逐步建立创新意识，逐步拓展创新思维，逐步掌握创新技法，从而形成创新能力。
清远职业技术学院是广东省示范建设学校，在教育教学改革创新中做出了很大的成绩，率先进行执教能力测评、实施项目化教学、在全国探索现代学徒制等等，教学水平和人才培养质量不断提升，为清远乃至广东省输送了大批社会需求的高技术技能性新型实用人才，这些人才的主要特点是“下得去、用得上、留得住”，因此，深受用人单位的赞誉。
１ 把握高职人才培养的现状与不足
学校十分注重学生的专业知识与技术技能的培养，在人才培养方案中明确实行双证毕业，学生的专业技术技能必须通过国家鉴定、发证方可认定。再加上顶岗实训，毕业生完全能够胜任岗位工作，用人单位欢迎。因此，清远职业技术学院的毕业生很抢手，一直呈供不应求的局面。
但是， 在毕业生跟踪调研中发现，毕业生做好现行岗位工作的能力和素质不容置疑，然而，当遇到工作状况变化，技术设备与工艺流程出现问题时感到束手无策无从下手。针对这种状况，结合他们的工作表现和在学校学习培养的情况，进行了认真地分析、研究发现，部分毕业生的知识技能的升迁动力不足，工作后学习不能继续，解决问题能力缺乏。最核心的问题是缺乏解决问题的意识和能力。
毕业生的这种情况必须引起高度的重视，怎样赋予学生解决问题的意识和能力呢？经过思考认为：学校应该把培养学生的创新意思和创新能力放在人才培养方案的重要位置，加大力度对学生进行创新意思和创新能力的培养。
教师必须转变育人理念，加强学习，理解社会需求的标准，为学生高度负责，为学生终生着想，明确为什么要给学生注入解决问题的意识和动力，为什么要培养学生的创新意识和创新能力？为什么学生的创新意思和创新能力缺乏？怎样培养学生的创新意思和创新能力等一系列问题。
从国家层面来看，国家把创新意思和创新能力培养作为大学生素质教育的重要要求，也是培养大学生的核心内容之一；从社会层面来看，社会（行业、企业等）需要在工作岗位上勤勤恳恳工作的劳动者，更需要能够解决岗位工作问题的专门人才。从岗位工作问题的属性来看，有些问题是有规律的，有些问题是可以预计的，有些问题是随机性的，因此，要求人才具备解决这些问题的能力才能够保证岗位工作的顺利进行；从学生个人发展看来，他们具备了解决这些问题的能力，不仅会得到用人单位的赏识，也有利于自身发展等等。培养学生解决岗位工作问题的能力，首先必须使学生具备解决问题的意思，敢于挑战问题，同时，要解决问题必须有解决问题的方法与途径，这就是解决问题的能力，用现代“行话”来讲，就是“创新意思和创新能力”，因此，培养学生的创新意思和创新能力是非常必要的也是十分重要的。
由于种种原因学校人才培养的薄弱环节仍然是对学生创新意识和创新能力培养的力度不够大，不够到位，应试教育的属性成分依然占有一定的地位，学生承接了老师交给的知识和技能，而学生缺乏独立思维的意思、缺乏创新精神和创新能力。因此人才的发展性、迁移性较差，解决问题的实际工作能力较差。
２ 把创新意识与创新能力培养摆到人才培养的重要位置
李克强总理在2015年两会上讲：大众创业万众创新。这是代表国家和民族的呼声，创新已成为当今时代的标志和潮流，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。笔者认为，人才质量的高低很大程度上取决于其创新意识和创新能力的强弱，当今人才必须具备开拓进取精神、必须具备立于本职工作基础上的创造思维与创造力。
高职院校作为国家培养高技术技能型应用人才的基地，其责任就是为国家培养更多的具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。过去对学生创新意识和创新能力的培养重视程度不够，因此一是要转变观念，把培养学生的创新意识和创新能力与职业技术技能的培养同等对待，摆在同一高度和地位；二是要采取有力措施，将创新意识和创新能力的培养融入到专业教育教学的全过程，加大力度培养学生的创新意识和创新能力，不负历史使命与时代职责，把学生培养成为具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才，这是时代发展的需要，也是社会发展的需要，是民族传承振兴的要求，是国家兴旺发达的要求！
作为职业院校的教师，按照习主席的教导“打铁先要本身硬”，教师首先必须转变人才培养观念，改革教育模式，培养和提升自我的创新意思创新能力，我们教师团队首先具备了创新意思和创新能力，才有培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才的资格，并且把培养学生的创新意思创新能力的要求和措施融入到专业人才培养标准之中，落实到课程教学的过程之中，贯穿于教育培养的全过程之中。只有这样，才能够实现我们的目标，造就出一大批具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。
３ 探索实践创新意识和创新能力培养的措施
培养具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才是我们目标。新型人才既要能够适应经济社会与科技迅猛发展的需要，还要具备创新意思和创新能力。据权威专家预测，现有技术的半衰期只有四到五年，纵使学生目前所学的是最新知识，5年乃至10年后恐怕有些也不适用了。面对如此急剧变化的社会发展，除给予学生基本的专业知识与技术技能之外，最主要的是训练和培养他们良好的创新性学习方法及创新性思维习惯，使学生具备工作后自我“充电”的能力、不断学习新知识、接收新技术的能力。应该改变传统灌输式的教育思想和模式，引导和培养学生学会自我学习，培养学生主动学习与整合知识技能运用知识技能的综合能力。
在当今知识经济社会，创新意识和创新能力是获得知识的必备能力，没有这种能力，学生就不能把握好所学知识的精髓，得到的只是书本上的死知识，而不能灵活地将知识运用到岗位实践之中。另外，一些学生在校期间的学习成绩很好，但是一到工作岗位上，就感到束手无策，缺乏随机应变的能力。他们缺少实践经验只是其中的一个原因，还有一个重要的原因就是缺乏独立思考的能力，所以在专业教学中要特别注重创新意识和创新能力的培养。激发学生的创新欲望，在工作实践中虚心地向技术前辈学习，向岗位工作实际学习，以适应现代事业发展对新型人才素质和技术技能的需要。
（１）培养学生创新能力，最基本的条件是教师首先需要更新教育观念、增强创新意识，具备创新开拓精神。事实上，如果教师仅仅停留在传授现成知识的层面上，没有创新精神和创新能力，那么他们只能扮演“传话筒”的角色，只能培养出眼界狭窄、思维禁锢、想像力贫乏的学生。
只有创新型的教师、才能实施创新式的教育、培养出创新型的学生。现代合格的教师不仅要具有深厚的专业基础知识与专业技术技能，而且要具备良好的创新意识和创新精神，具备创新教育教学与研究方法。
（２）培养学生的创新能力要激发他们的创新兴趣和创新欲望，强烈的创新欲望是培养创新意识和创新能力的内在动力。从目前情况看来，学生缺乏获取知识的主动性，习惯于老师讲授，被动地获取书本知识，不具备利用网络信息资源和图书馆藏资源获取新知识的意识和能力，主要原因是学生缺乏索求新知的兴趣与欲望。我们就应该充分利用网络信息资源和图馆藏资源及其他的教育教学资源，引导学生进入到这些领域中，帮助他们学会在这些领域中得到好处，从而诱发他们的兴趣，培养他们的主动性与创造性，激发学生学习与创新的欲望，培养学生处理信息能力和自主探索学习的能力。
与此同时，改革教育教学方式，引入讨论式的教学方法，鼓励学生多提问题，给予学生彼此讨论的时间，教师始终参与其中，只起引导作用总结作用，以此拓宽学生的思路，在讨论活动中开发学生学习的潜能，变被动地获取知识为参与式的主动的获取知识。还要培养学生敢于挑战未知领域的理念，实事求是追求真理的科学态度，敢于对书本的相关知识和老师讲课的相关内容提出质疑，以创新的目光观察事物，分析问题和解决问题。
培养学生的创新意思和创新能力应该是人才培养全方位的全过程的各个环节的教育教学工作，不能立竿见影不能急于求成，要有耐心要有恒心，潜移默化地引导学生，使学生不然自然地养成创新思维的习惯，培养学生逐步地建立和形成创新意思和创新能力，这也是一个长期的缓慢地推进与形成过程。
（３）把培养学生创新意思和创新能力与校企合作、职业教育研究、境内外交流与合作结合起来，不断拓展教育培养的广度与深度。学生在实际岗位工作的技术技能是学生综合素质的重要方面，也是培养新型人才的重要工作。仅仅在学校学习和培养学生的实际工作技术技能是远远不够的，还应该创造条件使学生在工作实际中学习培养。为此， 应该组织引导学生积极参与校企合作的工作实践之中，深入到行业企业岗位之中，在工作实践中学习技术技能；与此同时，引导组织学生有针对性地开展科研创新活动，在工作实践中培养学生的创新精神和实践能力，激发学生独立思考，提高学生收集处理信息，获取新知识、分析问题和解决问题的能力。
把国际合作中的一些成功案例、教育教学的先进经验和良好的工作方法引用到新型专业人才培养之中。一些国家早已将培养学生的科研创新能力与实际工作能力作为教学的核心内容，也应该这样做，加强对学生创新意思和创新能力的培养。
通过技术革新与科学研究，学生可以发现和提高分析问题与解决问题的能力理念与技巧，收集信息与资料，筛选文献信息资料与整理资料的能力，总结、归纳和概括技术革新与研究问题的成果等，并有利于培养学生在前人工作基础上大胆开拓实践的创新意识，形成创新性的思维模式。
把创新意思和创新能力的培养贯穿于学生实习实训的实践教学活动之中，加大实践性教学活动的力度和学时数，压缩理论性教学活动的课时数，充分发挥现有实训、实习资源的作用，创造条件尽可能多地开放实训室，增加学生自主动手操作机会与时间，促进学生创新能力和实践能力的培养。
改革和优化专业人才培养方案与课程体系，创造性的开设具有创新性、研究性的选修课程，把先进的工作案例以项目化教学模式融入教学之中，营造活生生的岗位实际操作服务现场情景，置学生于岗位实际操作服务现场情景之中，教师引导和鼓励从实际岗位活动中学习与汲取知识技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。结合专业分析，实际调研信息，按实际工作的取向与关联性整合专业基础课和专业课程，把理论知识与实践方法融合为一体，使之成为具有特色的新型的课程，编写教师易教学生易学的教材，提升教育教学的水平。与课程结合开展一些综合性、设计性、应用性强的实习实训活动，培养学生的创新意识、创新思维和实际操作能力。
把实践能力、创新能力的培养贯穿于教育教学与人才培养培训的全过程，并且纳入考核评估范畴，学生的创新意思和创新能力逐步形成了，对于后续的教育教学成效会有显著的促进作用。同时还要加强与兄弟院校的合作，甚至与世界高水平大学的交流合作，学习和借鉴他们的先进有益的创新思路和教育教学模式，培育具有自己特色的、具备创新意思和创新能力的高技术技能的新型人才。
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（责任编辑 高 平）