李玉龙 赖纪望
（沈阳大学工商管理学院，辽宁 沈阳 110044）
摘要：本文以沈阳大学为例首先分析了高校创业大赛对创业教育的影响，接着从学生视角出发进行实践能力、沟通能力、合作能力的影响分析，本文认为，高校举办创业大赛是一件一举两得的大好事，既能够很好的促进高校的教育改革又能够极大促进学生的实践能力等方面的提高。
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关键词 ：高校创业大赛 大学生 创业教育 教育革新
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2015）22-0219-01
引言
当前，国家正鼓励全民创业，高校作为创业的理想阵地，有着得天独厚的人才、技术等优势，国内历年举办的“挑战杯”等高校创业大赛已被业界广泛认可，从高校的实践教育角度看，以赛促教的模式无疑是一种很好的教学改革尝试，同时比赛本身也培养和锻炼了学生的竞争意识，为就业打下了良性基础。
一、高校创业大赛对高校创业教育的推进
一直以来，高校教育存在着一个很大的硬伤，即实践能力培养不足，很多高校学生抱怨，大学里学的知识到企业中一点也用不上，这一问题在当下大学教育普及化、就业压力大等现象和问题下又被再次放大。随着创业潮的兴起，高校作为创业资源的极大拥有者已经开始了新的教育实践改革的尝试。
笔者认为，创业大赛可以很好的补充理论教学的不足，以笔者所在高校—沈阳大学为例，2015年全面共举办大小型创业类比赛10余场，很好的调动了学生的创业气氛，在校内外得到了一致好评，沈阳大学同年被评为辽宁省创新创业示范高校。笔者认为，创业比赛能够极大的促进创业教育，让学生在校就有一种实践观念，同时创业比赛考察的也并不完全是实践内容，也包括专业知识，这就很好的将高校创业教育与高校专业教育联系在了一起。因此，可以说，创业教育与高校传统的专业教育并不冲突，相反还存在很好的相互促进作用，处理好高校创业教育与高校专业教育两者之间的关系，能够更大水平发挥创业教育的效果。
总结而论，对于高校而言，要想开展高校创业教育，必须首先开展高校专业教育，对于高校教师而言，可以在日常的教学体系中融入创业的内容，通过创业教育来强化专业教育，不断培养大学生应具备的创业心理品质，使得高校不再被诟病与企业实践脱节。
二、高校创业大赛对学生的影响
高等教育的对象是学生，上文已经分析了高校创业比赛对高校创业教育能够产生推进作用，本部分将从学生视角出发，进一步论证高校教育中强调创业教育的正确性和前瞻性。
（1）学生实践能力的提高
以笔者指导的创业团队为例，2015年，笔者指导的创业团队先后获得沈阳大学创新创业大赛一等奖，辽宁省大学生创新创业训练甲类项目。在比赛的过程中，笔者发现，原本在课堂上表现平平的学生，随着比赛的深入，渐渐的也一改内敛之风，求胜心和进取心变的强烈起来，原本根本不明白企业为何物的学生们渐渐的对企业热爱起来。繁琐的财务分析、抽象的战略规划、多变的营销策略等一切的一切都不再枯燥，学生在比赛的模拟实践中深化了对理论知识的理解，实践能力也得到了极大的提高。事实上，创业教育本省就是一本实践性很强的经，而创业大赛刚好是这部经的偈。目前沈阳大学的一些做法就很好的促进了学生实践能力的提高，如以创业大赛为纽带，组织学生对现实典型创业型企业进行参观；将有意愿的企业引入校园，让学生足不出校就能够进行实践训练；与企业合作，为学生提供实践基地，使学生更好的理解专业技能的实操。
（2）学生合作能力的增强
仍以笔者所带领的创业团队为例，团队内的成员在达成一致意见的过程中整体合作能力增强了，多数学生表示比赛不但让他们体会到了团队合作的快乐，还让他们体会到了团队合作激发了他们的创作灵感。事实上，从学生未来真实的就业看，这种团队合作的方式就是对今后学生工作的一次真实模拟。
（3）学生沟通能力的蜕变
好的沟通是做任何事情成功的开端，创业大赛有助于学生沟通能力的提高，在沈阳大学2015年的创业大赛系列活动中，学生获得了多次机会与创业人才面对面的交流，同时学生也与创业团队的老师或有过相关参赛经验的学长们进行了深入交流，创业大赛下的沟通既加强了相关专业的融合，又搭起了专业知识嫁接实践能力的桥梁。
三、结论
本文浅析了高校创业大赛对创业教育的推进作用，认为高校创业大赛能够很好的促进高校教育的革新，从理念上改变传统的理论传道的弊端，本文还从学生视角分析了创业比赛带来的学生实践、沟通、合作能力的提高，事实上，还存在其他方面的学生能力提高，本文仅仅选择了具有代表性的三方面来谈。
总之，大学教育需要创业大赛这枚楔子的嵌入，需要创业教育的促进，只有这样，才会在大学中滋生创业的良好基因，实现校、师、生、企四方共同来促进学生的能力提升、国家的经济发展。
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参考文献：
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（责任编辑：王兰爽）