韩卫理
【摘 要】兴趣是最好的老师，是学习的动力。根据初中学生的身心特点，教师可以从创设良好的教学情境，加强实验教学，理论联系实际，利用多媒体，巧用诗词、俗语等几个方面入手，激发学生学习生物的兴趣。
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关键词 初中生物；学习兴趣；情境；实验教学；俗语
伟大科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣在学生学习中的作用是多么重要。如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣呢？结合教学实践，本人谈一谈自己的几点体会。
一、创设良好的教学情境，激发兴趣
教学情境是指教师在教学过程中创设的能引起学生情感反应的教学环境，良好的教学情境，能给学生营造一种浓厚的情感氛围，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学过程中。例如：当讲到“感受器”这个内容时，教师在教学时可增设课堂活动用品，如冰块、牙签、酒精灯等，让学生用手触摸冰块，用牙签轻轻刺激手臂，让手掌逐渐靠近酒精灯的火焰。上述情境创设，让学生亲身感受到了有关的刺激，激发了学生的学习兴趣，使学生学得主动轻松，对所学的知识印象深刻，理解透彻，经久难忘。再如，当讲到“禁止近亲结婚”这个内容时，我先用多媒体课件展示了一些名人近亲结婚的案例：曾经创立了“基因”学说的美国著名遗传学家摩尔根与表妹玛丽结婚，结果他们的两个女儿都是痴呆患者，他们唯一的男孩也有明显的智力残疾；进化论的奠基人达尔文与他的表妹爱玛结婚，结果他们的6个孩子中竟有3人夭折，其余3人又终身不育。学生被这些名人因近亲结婚而导致遗传病的案例深深地震撼了，都渴望求其原因，接着我再向学生讲解其中的遗传学道理，学生们都恍然大悟。很显然，通过这样的情境创设，比只是单纯地讲解近亲结婚的危害，更能激发学生的学习兴趣。
二、加强实验教学，激发兴趣
在教学中我发现学生喜欢实验，特别希望亲自动手做实验，满足初中学生的这种心理，同样是激发学生学习兴趣的一种有效方法。因此，我们要重视并加强实验教学，不仅要做好课堂演示实验，更要做好学生分组实验。例如，在“练习使用显微镜”这个学生分组实验中，我是这样做的：先给学生做个示范，示范过程中向学生详细讲解每一步的操作要点及注意事项，然后让两个学生分为一组，每组一台显微镜，我当“总评委”，在学生实验过程中巡视指导，同组的两个学生一个当“评委”，一个当“选手”，操作过程中，“评委”要对“选手”的不规范操作进行提醒并做好记录，然后两人再互换角色。当学生熟练地掌握了显微镜的操作步骤并成功地观察到玻片标本上的放大的清晰的图像时，那种喜悦的心情溢于言表，学生对生物的学习兴趣自然就被激发起来了。
三、理论联系实际，激发兴趣
初中生物的教学内容与实际生活、生产联系得很紧密，有些直接与学生的身体健康有关。在初中生物教学中，多联系生活、生产实际，能够使学生体会到生物学科的价值，激发学生的学习兴趣。例如在学习“合理膳食与食品安全”这一节时，要求学生应用所学有关营养方面的知识，给自己设计一份合理的一日三餐食谱，向学生讲解在购买食品、加工食品、贮存食品时应注意哪些问题。讲完植物“呼吸作用”的原理后，可以向学生提问：为什么刚收获的粮食要晾晒干后，再储藏在干燥低温的地方？原来是为了减少种子的呼吸作用。
四、利用多媒体，激发兴趣
与教材、挂图、投影片等相比，多媒体课件具有表现力强、信息量大等优点，既可以图文并茂地向学生展示教学内容，还可以播放声音、视频文件。多媒体听觉、视觉多感觉刺激能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如在讲授“神经系统与神经调节”时，由于概念较多且抽象，不好理解，教师可以用多媒体课件展示“神经元的结构模式图”、”脑和脊髓里的灰质和白质的位置区分”、”神经冲动传导的示意图”、”大脑皮层各功能区的划分”等，能产生直观效果，激发学生兴趣。又如在讲到“植物的无性生殖在生产上的应用”这一内容时，可以用多媒体播放苹果嫁接的全过程的视频资料，视频上直观的操作过程更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
五、巧用诗词、俗语，激发兴趣
在初中生物教学中，教师在讲到一些生命现象、基本概念和基础理论时，适时恰当地运用诗词、俗语能变抽象为具体，化枯燥为有趣，使学生容易理解和接受所学内容。例如，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”说明了鸟类的生殖季节和繁殖行为。“大树底下好乘凉”是因为：大树下面没有阳光的直接照射，气温自然较低；另外，大树旺盛的蒸腾作用和光合作用，分别增加了大树周围空气的湿度和氧气的含量，使人倍感凉爽。
总之，兴趣是学习和求知的最大动力，在初中生物教学中，教师可以从创设良好的教学情境，加强实验教学，理论联系实际，利用多媒体，巧用诗词、俗语等几个方面入手，激发学生的学习兴趣。
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参考文献
[1]陈秋香．关于初中生物实验教学有效性的几点认识[J].中学生物教学，2012，(9)
[2]唐国华．俗语在初中生物学教学中的妙用[J].生物学教学，2005，(11)
（作者单位：安徽省临泉县庙岔镇中心学校）