周培玉（江苏省常州市武进区前黄实验学校）
2014年5月，笔者有幸参加了江苏省常州市武进区的思品课评优课比赛，备课、参赛的过程给我带来很多反思。我所准备的是八年级上第六课第一框“了解我们的老师”一课。应该说，这一课要上好并不容易，很少有教师会选择这个框题来参赛。笔者拿到这个参赛题目后，在教学设计上，四易其稿，反复修改，最终成功突围，代表整个区参加江苏省常州市思品课评优课决赛。在课后的再思考与再总结时，笔者认为，思品课教师教学设计和教学活动应做到“新、精、谨、情、行”。
1．教学中要强化“新”的一面。导入新课方式要敢于尝试新的方式，可以大胆将新课导入环节提前，开门见山，这样既可以节约课堂时间，提高效率，也可以引起学生关注，激发学生探究热情，使其提前进入学习准备状态。教学过程中可以根据需要选择较新的时政热点材料，但也不要走极端全部选择时下最新素材，也可选择典型材料，一切以达成课堂目标，实现思品课的德育功能为准。与此同时，还应注意课堂讲授不能变成传递信息的简单过程，要注重学生分析能力的提高与培养。
2．教学中要强化“精”的一面。在教学活动中，一方面，教学设计的设问要精妙，即教学设问要做到简洁而不简单，设问精巧；另一方面，教师和学生的面貌要精神。也就是说，教学活动组织过程中，教师的精神面貌要饱含热情，同时要通过引导使学生的精神面貌饱满，有活力。
3．教学中要强化“谨”的一面。对待学科要严谨，在教学中始终要坚守这门学科的学科特点，使其较好体现思品课的人文关怀与德育功能。教学过程设计也要严密，不断优化。如在讲解“了解我们的老师”一课时，笔者设计的环节如下。
环节1：走近我师，我表达一你来看；环节2：识师明理，我介绍一你来评；环节3：话说我师，我谈师一大家悟；环节4：走进我师，述真情一勇表达四个环节。这四个环节，环环相扣，活动紧凑，体现了课堂教学的严谨性。
4．教学设计要强化“情”的一面。思品课教学要注重人文性，要有人情味，应关注学生的主体性，尊重学生的独立人格；与此同时，还要注重学生的情感体验。在教学中，可以多采用案例、视频、辩论等方式。通过案例分析法、情感体验法、实践探究法、思辨讨论法等努力达成思品课的情感、态度和价值观的教学目标，注重人的素养的培养。
5．教学设计要强化“行”的一面。要注重课堂中学生讨论行为习惯的培养和训练，可以采用小组合作探究学习的形式，要注重追求高效课堂的实现，注重对学生关注社会、关心国家大事、融入社会、热爱国家的行为的引导，注重学生的实践行为能力的培养。同时，在“了解我们的老师”教学活动中，我设计了述真情一勇表达教学环节，让学生借笔抒情，寄情文字，通过让学生大胆表达情感，抒发真情，给老师送祝福活动，培养学生理解、感恩、尊师的情感和行为，达到“知、情、意、行”的统一。
综上所述，作为思品课教师，我们有责任将“新、精、谨、情、行”五字贯穿于思品课教学的始终，让思品课教学真正活起来，让学生在活动中体验，在体验中思考，在体验和思考中践行，由此凸显思品课的思想性、人文性和实践性。
（责任编辑：罗松涛）