沈超蔡晓光王伟
（防灾科技学院，河北 三河 065201）
【摘要】岩土工程测试与监测技术是高等院校勘察技术与工程或土木工程类专业所必需掌握的一门课程，通过对岩土工程测试与监测技术重点课程建设中存在的一些问题进行分析，结合近年来的教学实践经验，从课堂互动，多媒体教学，边学边做、引入前沿知识四个方面提出了岩土工程测试与监测技术重点课程的教学改进方法，从而使学生具备从事岩土测试与监测工作的能力和综合素质,激发学生对本课程的学习兴趣和积极性。
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关键词 岩土工程；重点课程建设；测试与监测技术；教学改进
岩土工程测试、检测与监测是从事岩土工程勘察、设计、施工和监理的工作者所必需的基本知识，也是从事岩土工程理论研究所必需具备的基本手段[1]，也是高等院校勘察技术与工程或土木工程类专业所必需掌握的一门课程，课程的目标是通过教学帮助学生掌握在岩土工程建设中所需要的传感器、测试与试验、工程监测的基本理论、基本方法和基本技能，有效的培养学生实践和创新能力以及解决实际工程问题的能力，为学生从事土木工程勘测、设计、施工和管理奠定基础[2]。该课程特点是概念多、实用性强、应用范围广，对学生的动手能力要求较高，对培养当代岩土工程师起着很重要的作用。我校采用的是莘金珉等编写的《岩土工程测试与监测技术》,这本教材内容全面，讲解详细，涉及到诸多经典且实用的现场测试与监测的试验项目。全书共分为八章内容，包括绪论、测试技术基础知识、岩土的原位测试技术、地基加固的检验与检测、桩基础的测试与检测、基坑工程监测、地下工程的监测和监控和边坡工程监测。结合近年来我校刚建成并投入使用的国内领先的地下结构与工程地质试验场地和相关教学经验，我们有以下一些体会。
1岩土工程测试与监测技术重点课程教学中存在的问题
1.1缺乏课堂互动，学生主动学习积极性不高
岩土测试与监测技术课程要求老师有较为丰富的工程实践经验，但随着高校的不断扩招，学校师资队伍建设速度严重滞后；此外，很多教师由于本身科研任务及各种实训基地建设任务繁重，没有精力结合学生的特点进行认真仔细的沟通和调研；再者，本门课程涉及多种试验项目，但随着专业课程的压缩，其理论课相对较少，使得教师要尽可能多的将时间用在讲课上并保证教学任务按时完成，所以最终导致教师为了赶进度缺乏与学生之间的交流，同时学生对学习的主动性不高，从而对相关知识的掌握程度就相对片面。
1.2多媒体教学取代板书，授课速度过快
由于多媒体的迅猛发展，再加上对传统板书教学手段的改革，目前在授课时几乎都采用多媒体电子教案授课的方法，一方面不可否认，由于多媒体本身具有的生动直观形象等优点，可以增强教学过程中直观视觉效果，从一定程度上提高学生的理解能力，提高教学质量。但另一方面由于教师不需要写板书而只需不断的轻击鼠标，很容易导致讲课速度过快，学生在学习过程中来不及思考，跟不上老师的思维，听课如走马观花看电影，从而影响对所学知识的充分吸收。长此下去学生的思维跟不上幻灯片的播放速度就会丧失学习兴趣。尤其是对于某些涉及到很多计算过程及公式推导的讲解，利用多媒体教学很难将整个思考过程和计算过程表现出来。此外，由于电脑课件是预先制作好的，模式比较固定，具有较强的导向性，老师和学生思考问题的模式都容易被控制，不容易激发教师的现场授课灵感，也限制了学生的想象空间，从而使得整个课堂思维得不到拓展。
1.3对相关实验仪器设施接触较少，操作技能不熟练
信息加工心理学采用广义的知识观点，将知识划分为陈述性知识和程序性知识，也就是我们通常所说的知识和技能[3]。本门课程兼备这两类知识的特点，既要求学生学习各类测试及监测的知识原理，又要求掌握并熟悉各类测试方法及操作技能。但以往的授课过程由于硬件条件和课时所限，主要侧重于课堂理论的传授，最多再配合各种视频帮助学生了解如何操作。但这无异于在岸上教人游泳，不经常下水去亲生体验是没办法真正掌握的。
1.4学生缺乏创新性思维能力，在课上对前沿知识接触较少
一方面理论课时不够，另一方面由于教学与科研联系不紧密，使得学生在课堂上很少接触到本门学科的前沿知识，这对课程内容的更新和学生创新能力的培养不利。
2岩土工程测试与监测技术重点课程教学方法的改进
针对岩土测试与监测技术重点课程建设中存在的几点不足，我们提出以下几点改进方法。
2.1提高教师综合素质，加强课堂互动
每位专业教师要不断努力提高拓宽自己的知识，不断在教学过程中发现问题并解决问题，加强同事之间的互相学习和交流，互相借鉴各自的宝贵经验。另外，尽可能的采取启发互动式教学，通过实习过程不断增强师生间的交流沟通，掌握各类学生的学习特点和性格，因材施教。同时尽量多的引用案例激发学生的学习兴趣，如可以将学生分成几个组，对不同的边坡提出各自的监测方案并进行阐述，最后老师根据学生的方案进行点评和分析，从而提高学生自主学习动力。
2.2合理利用多媒体教学，与传统板书教学结合
作为任何一名合格的教师都应该认清多媒体教学只是多种教学方法中的一种而并非全部，目的是让传授知识的过程更加生动形象，让学生理解更透彻，所以多媒体教学其核心是辅助而非取代传统教学。因此对于任何多媒体课件都应该按照自己的思路和授课风格及授课对象做必要的改进，特别是当多媒体无法将整个思考过程表述清楚的时候，就显得传统板书教学尤为重要。只用合理的运用板书才能够以合理的速度清晰的将整个思维过程展现出来，最终让学生加强记忆和理解。
2.3别学边做，边做边学，强调实践能力，引发学生主动思考
实验教学是岩土工程课程中连接理论教学和工程实践的重要环节，通过实验教学能够提高学生学习兴趣[4]，同时加深对相关的理论知识的理解和记忆。由于岩土工程测试与监测技术这门课程是一门实用性很强的课程，所以特别要注意理论联系实际。书中所介绍的各类试验方法和监测项目都是源于工程，在各类工程需要的基础而发展起来的。比如基坑工程监测中所要求的地表水平位移观测、地面沉降监测、土层分层沉降监测、土层水平位移监测和孔隙水压力监测等，为什么要进行这些监测，它们之间又有什么联系，数据如何利用，如何通过数据对整个基坑开挖的过程进行掌控等，结合本校刚建成并于去年首次投入使用的地下结构与工程地质试验场地，采取课堂与实践交叉结合的方式，对部分并不耗时的监测项目通过现场操作现场讲解的方式，加深了学生对基本原理的理解，更加深刻的意识到所学理论与实际是如何联系起来的，此外，由于学生在校期间就能熟悉岩土工程领域各种试验项目和各类仪器设备的操作方法，可以不断引发学生对实际情况的思考，以便学生们今后能更快更好的将这门技术应用到实际工作中。
2.4适当引入最新前沿知识，锻炼学生创新思维
首先，对于任课教师来说应当结合学生的学习理解能力适当的引进学科研究成果，深入浅出，逐步引导学生自己去探索；其次，尽量和专业联系的具体一些，让学生初步能将这些成果与专业学习联系起来，例如本校正在申请拟建的土工离心机实验室，这（下转第294页）（上接第30页）也是当今岩土工程试验方面的一个研究热点，虽然教材中没有提到，但可以结合学生的能力适当的将其原理和目的在课上传授，让学生体会到当今前沿的发展方向；最后，对于某些吃不饱的学生可以介绍一些相关的前沿文献和资料，引导他们选择性阅读，开拓视野。
3结束语
笔者结合《岩土工程测试与监测技术》课程的特点及相关教学经验，对我校重点课程建设中存在的一些问题进行了分析，从增强师生互动交流，合理利用多媒体教学，学做结合提高动手实践能力、不断更新引入前沿知识四个方面对本门课程的教学进行改进和完善，并强调教学和试验紧密结合，充分调动学生学习积极性，最终提高学生自己发现问题，分析问题和解决问题的能力。
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参考文献
［1］金珉.岩土工程测试与监测技术[M].中国建筑工业出版社,2008.
［2］朱彬,仁建喜,谷拴成.测试技术课程教学改革思路[J].土木建筑教育改革理论与实践,2009,11:326-328.
［3］张二虎.论陈述性知识与程序性知识的关系[J].太原师范学院学报:社会科学版,2005,4(1):128-130.
［4］汪东林,何贤才,吕秋玲.《岩土工程》课程实践教学方法讨论[J].赤峰学院学报:自然科学版,2010,4(2):47-48.
［责任编辑：刘展］