王园悦
（营口理工学院，辽宁 营口 115000）
摘 要：健美操是体育锻炼和现代舞蹈相结合的产物，它深受年轻人的欢迎，尤其是大学生的欢迎.在目前高校的健美操教学中，存在着教学效果不明显以及学生的创新能力不够等问题.在健美操教学中可以采用合作式的教学模式，该教学模式可以突出学生的主体地位，并可以开拓学生的创造性思维，进而增强他们的实践能力，从而让健美操教学具有良好的成效.
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关键词 ：合作学习；健美操；教学现状；应用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0108-02
健美操具有体育锻炼和舞蹈形体美感的两种特征，在音乐的配合下，它以锻炼身体以及塑造形体为目的，是一种集安全和娱乐以及动感为一体的体育运动项目，深受大学生们的欢迎.但在目前高校的健美操教学过程中，存在着学生学习的积极性不高和创新能力不够等问题，进而导致教学效果不佳，也影响了学生学习的兴趣.合作式教学模式是一种新的教学观念，它是建立在群体动力理论基础上的，它为学生确定了明确的分工，学生之间也建立起了比较有序和稳定的学习模式.在健美操教学中采用合作式的教学模式，可以提高学生学习的积极性，有助于培养学生的创新思维能力.
1 健美操的特点
健美操是一种融合了音乐和舞蹈以及体操锻炼的综合性体育活动，以锻炼身体和塑造形体为目的，此外它还以作为一种娱乐性艺术来进行表演，是集健美和健身以及修心于一体的多功能性的体育活动.健美操的特点主要有以下几个方面：
1.1 运动负荷较小，适用广泛
一般来讲，健美操的动作都比较简单，对于运动的时间及幅度也没有强制性的规定.一整套的健美操动作中包含了对全身各个部位的锻炼，不过它的动作幅度比较小，不会给锻炼者带来很大的运动负荷，也不会对身体产生副作用，是一种全民健身的首选运动方式.
1.2 塑形健身效果明显
健美操的主要目的就在于它可以塑造优美的形体，它的整体动作轻快活泼，而且在视觉上给人优美舒展的美感，这些都非常符合大学生的生理及心理特点.大学生对于健美操的热爱，其主要原因就在于它既可以达到锻炼身体的目的，同时又可以塑造形体.健美操中的重复性动作比较多，目的在于使身体的某一部位的锻炼可以得到强化，并使其和身体其他部位的锻炼达到和谐统一，通过有氧运动以及大密度的对身体部位的锻炼，可以增强人体的体质.此外，它还可以有助于人体各方面灵敏度以及耐力和柔韧度等能力的提高，进而改善机体的新陈代谢.因此，从整体上而言，健美操是一种最好的健身塑形的运动.
1.3 陶冶情操，丰富生活
健美操中融合了音乐和舞蹈的艺术元素，通过练习健美操，可以陶冶大学生的情操，丰富他们的课余生活，提高他们的审美能力以及艺术修养，使他们在动作的韵律中，感受到体育锻炼和艺术相结合的魅力.
2 大学健美操教学的现状及其存在的问题
近些年来，高校健美操教学的发展非常迅速，几乎所有的高校都开设有健美操课或者组建了健美操的团队，而且健美操也成为了深受大学生喜爱的一种体育健身运动.不过，我国高校的健美操教学中，在教学方式和教学内容以及专业培养等方面都没有明显的教学效果，其中也存在着不少的问题.
首先，教学形式比较落后.目前我国高校中的健美操教学大多还是遵循着以技术为核心的教学模式，单纯注重对于技术动作规范的强调，而且通常是以课堂教学为中心，存在着忽视学生创造力的培养和忽视陶冶学生情操的情形.其次，教学内容比较单一.高校的健美操教学的动作大都是相同的，理论上也多是千篇一律，很多高校都照搬照套现成的动作，没有充分考虑本校学生的特点，致使学生学习健美操的积极性不是很高.再次，高校健美操教师的教学能力以及整体水平有待提高.很多高校的健美操教师并没有接受过系统的健美操知识的理论学习及研究，教学方法上多数是对于其他教师的模仿或者是依照传统的示范讲解来进行教学，并没有根据学生的特点进行有针对性的教学，普遍存在着忽视学生主体性的一面.
3 合作教学模式在大学健美操教学中的应用
3.1 合作学习理论的研究
所谓的体育合作教学是指教师把两个或以上的学生集合起来，以完成共同目标为目的进行协作式的分工，并相互督促的一种教学方式.在健美操的教学过程中，合作教学主要是要达到以下几个目的：首先，通过合作式教学来培养学生的团队意识以及合作能力；其次，通过合作式教学来扩大学生的交际圈，进而形成一种积极和谐的小组成员关系；再次，通过合作式教学来提高学生对于健美操学习的积极性，进而增强学生主动练习的学习热情.最后，通过合作式教学来激发和培养学生的创新意识.
3.2 合作教学的作用与优势
3.2.1 合作学习强化和体现出了以学生为主体的教学理念
高校的传统健美操课程的主要任务就是让学生学习几套固定的动作套路，其教学模式一般也都是按照完整示范——分解动作——讲解——练习的方式来进行的，这种教学方式中，教师是处于主体性地位，学生只是被动机械的学习，而且这种教学模式中重复性的动作太多，导致了教学过程的枯燥乏味.倘若学生下课不练习的话，再上课就会将上次课的动作淡忘，导致了教学效果的不理想.体育教学的目的不只是传授给学生多少种动作技能，更重要的是要使学生爱上运动.合作式学习的重点就是要培养学生的兴趣和爱好，要充分发挥学生的自主性，教师在教学中要给他们自由选择兴趣的权利.只有这样，才能激发学生学习的热情和愿望，进而使学生在充分发挥自身主动积极性的基础上来快乐的学习.
3.2.2 合作教学创造了一种师生真正平等的伙伴关系
合作式教学是建立在充分尊重学生个性的基础上，它的主导思想就是将学生的一般发展和特殊发展、共同发展和差别发展结合起来，根据学生自身的认知特点以及学生对于健美操基本技能知识的了解程度来作为合作教学分组的依据，这种教学方式是以提高整体学生的认知水平和发展学生的主动性以及创造性为目标.在合作式学习中，教师不再是传统的权威者，而是充当学生的“管理者”、“促进者”、“咨询者”等角色，这样使得师生之间的关系由之前的权威——服从变为了指导——参与，这种关系淡化了以往教师的单向的权威性，而是形成了一种师生平等的关系.教师通过和学生之间的协商，在尊重学生兴趣和爱好的基础上来展开教学活动，这样的教学会促进学生学习的积极性，也会培养学生进行自由联想和创造性发挥的能力，进而可以拓展学生的智能.
3.2.3 合作教学能够激发学生的创新精神
创新是时代的必然要求.在体育教学中，教师不但要教给学生基本的体育技能及体育知识，更重要的是要培养学生的创新精神.在健美操的教学过程中，教师可以通过分组交流合作的形式，让学生在合作中实现创新精神的提高.比如，对于四个八拍的脚步动作，教师可以让四个同学一组，每个人来承担一个八拍动作的手臂及方向的变化，然后再把这些动作组合为一个完整的统一体，当这个组合定型后，再让六名同学组成一个小组，设计出四个队形的变化来进行组合表演.这样的方式可以让学生学会和他人的沟通合作，以及在相互协作中拓展自己的思维，通过相互的交流和思想的碰撞，很多意想不到的思路就会出现，这样就会使学生挖掘出自身的潜能进行创新.
3.3 合作教学的具体应用
在健美操教学中，合作教学模式主要是以教师为指导，学生以小组或者班级的方式进行组合编排，通过这种方式来实现相互的协作.教师要根据学生的特点来进行小组的划分和动作的安排，健美操的合作教学，主要有几个途径：首先，是小团体合作的教学模式.小团体合作通常是指由2—4个人的小团体来编组进行学习，在这种方式中，教师可以让学生采取一个人练习，一个人观看的模式来分析，这样既能够使学生发现对方动作中不合规范的地方并对其进行纠正，也可以使自己避免同样错误的产生.在班级教学过程中，也可以组建小团体，让一组的小团体上台演练，然后再使其和其他小组进行比赛，这样学生就会更容易发现自身存在的问题，进而改正问题.其次，是中型团体的合练方式.这种方式一般由5—10人的小型方队组成，中型团队可以根据学生的性格和动作标准的程度来进行编组，要尽量使每个小组之间的实力大体平衡，使学生处于同一个水平线上，这样便于教师对于最终教学成果的考察.再次，是大型团体的合练方式.大型团队一般要10人以上.在教学中，教师要多关注队形的行和列之间的配合状况.教师可以把一部分的学生组成一个较小的团队，以小团队来配合大团队的整体合练，在此基础上制定出一个基准，再让所有的小团队时刻关注基准人员的动作变化情况，以便及时进行步伐和队形的变换，从而让动作整齐和规范.
4 结语
在健美操教学中引入合作式学习模式，会增强课堂的趣味性，提高学生学习的积极性和兴趣，培养学生形成良好的创新思维，它还可以增强学生的团队合作精神，营造一种良好的课堂氛围，进而使教学效果更加理想.合作式教学对于推动传统健美操教学模式的改革具有重要的现实意义，它主要关注的是个人的主动学习能力，它倡导的是不求人人都达到满分，但让人人都能得到进一步提高的教学思想.合作式学习模式给我们的体育教学提供了一种新的视角，我们在健美操教学中通过不断的运用这种教学理论并不断的实践，可以为体育教学的发展提供一些可资借鉴的参考资料.
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参考文献：
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