张巨洪 ZHANG Ju-hong
（南宁职业技术学院人文社科部，南宁 530008）
摘要：借鉴CI(企业形象识别系统)的原理与方法，通过建立高职院校形象识别系统框架，提出高职院校形象识别系统的主要价值，并阐述了高职院校CI形象识别系统的导入策略，从而达到提升学校形象，打造学校品牌，实现学校可持续发展的目的。
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关键词 ： 高职院校；CI形象识别系统；导入策略
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）17-0221-03
作者简介：张巨洪（1972-），男，湖南邵东人，南宁职业技术学院人文社科部办公室主任，讲师，从事高职教学模式及人文思政课程的教学和研究。
0 引言
高等教育处于全面变革、竞争日益激烈的时代，各高职院校在加强自己内涵建设的同时，纷纷采用各种营销策略，进行形象策划、提高学校的竞争力。并借鉴CI（Corporate Identity System，企业形象识别系统）方法导入高职院校形象识别系统，将学校的个性和特色有效传达给受众，并使社会对学校培养的人才产生统一的认同感和价值观，达到提高院校的知名度和美誉度，从而增强其竞争力，实现可持续发展。
1 高职院校CI形象识别系统框架
CI是CIS的简称，CIS英文全称“Corporate Identity System”，即企业形象识别系统，由MI（理念识别Mind Identity）、BI（行为识别Behavior Identity）、VI（视觉识别Visual Identity）三方面组成。CIS将企业文化、理念、产品、开发、流通等统一设计，从文化、形象、传播的角度来进行筛选，找出企业所具有的潜在力，找出它的存在价值及审美价值，加以整合，使它在信息化的社会环境中转换为有效的标识。
近些年，高职院校逐步引入市场经济体制，并且也开始作为市场主体参与市场竞争。为了在竞争中脱颖而出，实现可持续的发展，应将CI系统导入学校的形象设计当中，形成自己鲜明独特的形象识别系统，并不断提高知名度和美誉度。高职院校识别系统是指通过整体传达系统，向校内外关系或团体传达学校办学的目标、哲学、宗旨、精神等理念，并掌握使其对学校产生一致的认同感与价值观的形象塑造和设计系统，以凸显学校的精神理念及内部向心力，将学校独特的魅力形象展示给全社会。
学校形象识别系统包括三部分，即MI（理念识别）、BI（行为识别）、VI（视觉识别）。如图1所示。
图中MI理念识别（Mind Identity）是基于设计理念个性，凸显富有哲学内涵的思想意识，以此构建反映高职办学宗旨、教育目标、教学管理哲学的高职核心指导思路。理念识别系统是高职院校通过阐述这些思想意识而达到行为目的，并且能够令人感知的完备系统。
BI行为识别（Behviour Identity）直接反映高职院校理念的个性和特殊性，它通过对学校内、外环境的管理与优化来促进学校可持续发展。对内：主要通过营造适宜的内部环境、加强对内部成员的组织管理与教育来规范员工、师生的行为, 来改进行政管理系统与教学辅助系统的工作绩效。对外：高职学校的外部环境涉及社会服务、广告宣传、公共关系、各种形式的产学研结合、校政企合作等。对外部环境的优化设计，旨在规范学校的教育行为，向社会宣传高职院校的教育理念，以此获得社会知名度，通过外树形象扩大学校的社会影响力，实现长远发展。
VI视觉识别（Visual Identity）是用可视性图形、色彩和符号直接传达理念性内容。该系统一部分为学校名称、标识等基础设计要素，另一部分是旗帜、招牌、校服、建筑设施、设备、交通工具、事务用品、广告传播、展示和陈列规划等应用要素，这些要素能够产生一致化的对外传播视觉效应。
在CI系统形象战略中，MI、BI、VI之间有着十分密切的关系。MI、BI、VI是一个有机的整体，三者缺一不可。MI是宗旨、灵魂，赋予BI和VI以精神内涵，是形象识别系统运作的原动力。BI则是以行为去体现MI，是以过程为主的动态识别形式。VI则是将MI寓于鲜明的视觉形象之中，通过视觉符号等视觉媒介对社会大众形成独特的视觉冲击力。这犹如“思想”、“行为”和“外表”统一于人体，组成一个有机整体，以此作为一个能够深及人心的塑造并传达学校形象的系统，促使人们形成有关学校形象的心理定势。
2 高职院校形象识别系统的主要价值功能
2.1 高屋建瓴，打造学校品牌
通过校名、校徽等有形要素与办学理念、行为规范、信誉、教学水平、人才质量、创新精神等无形要素有机整合，形成一个独特鲜明的学校形象。通过学校特有的视觉符号或一句精炼的校训，让社会大众迅速识别出学校形象，以此扩大学校在全社会的影响力。
2.2 全面自查，改善学校机制
针对学校内部机制运用形象识别系统进行全面彻底的自查，通过程序化的管理模块设计出各种问题的整改策略，协助学校及时更新治学理念，调整内部机制，规范各方面的工作行为，不断提高学校的自适应能力和创造力，力求提高人才培养水平，面向公众树立严禁、规范的院校形象。
2.3 行为规范，凝聚人心
要求广大师生主动约束自身行为，根据学校的战略规划及时调整个人与集体之间的关系，培养集体观念。通过重塑广大师生的价值观念和行为观念增强师生员工的内部向心力和忠诚度。
2.4 优化办学环境，保持活力
文明和谐的办学环境好比一个对社会大众极具吸引力的巨大磁场，能够远远不断的引来人才、资金甚至是国内外办学合作的伙伴。因此，学校应时刻保持鲜活的生命力和旺盛的创新活力，这是办学成败的关键所在。
2.5 高度吻合，建设校园文化
高职院校的校园文化主要包括制度文化、精神文化和物质文化。CIS工程是校园文化建设的核心内容。两者在内容上有着同质的吻合性：MI属于精神文化的范畴；BI属于制度文化的范畴；VI则是紧密地与学校的物质文化层面相连，见图2——导入效果图。
3 高职院校CI形象识别系统的导入策略
高职院校CI形象识别系统的导入既有与企业相同之处，又有其自身的独特性，高职院校在导人整体CI系统方略时, 应从下列几个方面展开：
3.1 高职导入整体CI形象识别系统，应该首先做好学校科学发展的顶层设计
顶层设计（Top-Down）源于工程控制学研究领域，是一种工程设计理念，强调从最高端到最低端，从总体构想到具体实现，展开系统推进的设计方法。顶层设计理念被逐渐引入教育学等研究领域，成为制定发展战略的一种重要思维方式。一所好的高职，引入顶层设计，从全局的视角出发，通过系统梳理设计，有利于高职院校清晰定位，明确目标。高职院校以培养具有丰富过程性知识、经验性知识、策略性知识，偏重于技艺、技巧和技能的动作、节奏、视觉、空间智能及身体、动觉智能的知识技能型、复合技能型、智力技能型人才为主要任务，将等成设计引入自身功能之中，有助于院校领导班子从了解和把握社会人才需求人手，结合学校发展历程、现状以及所处环境，汇聚集体智慧，整合资源，对自身办学经验进行总结、提炼和升华，最后形成指导学校发展的核心理念，形成既具有高职教育特征又有自身鲜明特色的办学思路。
3.2 高职导入整体CI系统，应大力加强专业内涵建设
首先需移植企业“产品”的概念的专业规划与建设，如产品的市场、质量、核心竞争力、生命周期等特征，通过市场的调查和判断，与行业和企业共同完成专业的规划以产品的角度来设计专业的演替和竞争；
二是加强基于就业能力培养的课程改革体系建设建设，与企业或行业构建课程建设队伍，调查和采集行业岗位素质需求并进行归并和整合，进行知识和技能点重建，形成课程体系；
三是师资资源库建设，双师素质是高职教师必备的教学能力素质，构建符合要求的师资队伍的主要方式是引进、培养、锻炼、共享等四种，尤其是后者，聘任包括专家学者、行业精英、能工巧匠在内的专兼职教师实现师资社会化，是当前可行的最重要的方式；
四是建立“四位一体”（目标功能）、独立核算（效益标准）、自主运行（运行模式）校企共管（投入体制）、开放共享（界面特征）的实训中心体系建设；
五是选择区域内规范的骨干企业加强校企合作体系建设，明确自己的合作诉求，以实现互利共赢为出发点和归宿点；
六是充分利用已有的成功平台和网路平台，针对专业特点和个人禀赋，导入企业的参与和引导，加强就业和创业支持体系建设，提高毕业生的就业率、致富率、贡献率。
总之，通过专业内涵建设，促进学校人才培养水平、办学实力屡创新高。这是高职院校树立良好形象的必然选择。
3.3 高职院校导入整体CI系统，应注重人文素质教育，助推校园文化建设
一所优秀的大学，必然具有优异的独具特色的校园文化，还要承担高校应具备的文化服务引领及传播功。校园文化建设旨在通过举办各类文化活动，倡导“文化立教，特色强校”理念，构建文明、和谐、积极向上的育人环境，不断提升办学品位和内涵。加强人文素质教育是传承文化、提炼校园精神的主要途径。而文化实践是人文素质教育将教学成果与社会文化展示及影响有机结合的耦合过程。文化实践表现形式为“走出课堂、走向生活，走出校园、走向社会”的课程文化行动及文化活动教学环节，并最终使其与校园文化等实践项目呼应，互为载体、彼此通联。
3.4 高职导人整体CI形象识别系统，应全方位设计整合自己风格和校园信息标志的信息及识别系统
其内容包括校名、校旗、校徽、校歌、公务用品、传播媒介、交通工具及富有特色的景点等，都应有符合学校特色的样式要求和思想内涵，应具有审美价值和艺术特色，这也是作为独具特色的校园文化中的一部分。这些信息标志和识别系统，要求统一字体、色彩，统一图案等，以形成视觉冲击作用。其所形成的独特的视觉识别系统，有助于受众迅速寻找和根植于心。
在对外传达方面，以各类对外活动为载体，通过旗帜、招牌、校服、建筑设计、办公用品（如信笺、信封等）、交通工具等形式，向全社会广泛传播学校的信息标志和识别系统。尤其作为一所示范的高职院校，需创办有区域影响的职业技能鉴定所（实训基地）、图书馆、信息咨询和交流中心（新媒体中心），积极设置与学校战略紧密相关“高大上”的专业、行业活动，举办高层次的技能竞赛及创新设计活动，邀请全国知名学者、专家、教授开展以弘扬社会主义核心价值观为关键的名家讲坛活动，不断提升和传播学校形象。
广西首家国家示范性高职院校南宁职业技术学院在发展过程中，通过导入了CI形象识别系统，成为为广西高职教育的领头羊，区域内的高职名校。学院制定“六化”办学指导方针，即“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的顶层设计，注重学生的动手能力和创新能力，学校通过坚持“六化”的办学思路，强化内涵建设、激活体制机制，通过政府支持、社会融资、企业投入的多渠道形式，建设了以西班牙政府贷款项目建设的工业实训中心为骨干的六大校内生产性实训基地，打造了“校政互动、校企互融、产学研创四位一体”的专业化人才教育模式。学校的校校徽标志图案的设计也体现了学校办学特色（见图3），源自古代结绳，我国民间的一种传统训练小孩心灵手巧的“翻绳子”的游戏，紧扣本学院“动手能力强”的特点。
近年来学校毕业生就业率基本都能超过95%。学校从建校起发展到今天，已经为全社会培养了十余万名高技能应用型人才，同时学校还自觉承担起高校对文化传承创新的责任，积极践行“中国梦”、社会主义核心价值观等先进文化，弘扬了“不甘人后、敢为人先”的南职精神，打造了以向日葵为符号的校园文化品牌，形成了一批具有代表性的校园文化成果。学校成功搭建了科技文化艺术节、“名家讲坛”等高品位的校园文化载体；设立了体现南职精神的最高奖项——金葵奖，表彰了一大批在社会公益活动中引领道德风尚、在校园文化建设上做出突出贡献及在教学科研、创新创意创造上有卓越成绩的优秀师生团队及优秀个人；还建成了基于官方微博、官方微信、“校园即时通”等新媒体工具的实时沟通信息化平台，成立了广西高校首家新媒体中心，向同行及社会充分展现了示范性高职院校的影响力，不断提升学校品牌的知名度、美誉度、可信度。
构建CI形象识别系统是高职院校贯彻落实可持续发展展略、突出品牌优势的主要措施，必须将目光放长远，注重远景规划，采取稳定性与灵活性相结合的方式。在较长时期内，要保持其一贯性和连续性，在稳定的前提下，应与时俱进，其内涵也需不断充实和创新，稳中求变，形成反映高职院校自身特色的品牌理念、品牌精神、品牌文化。
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参考文献：
[1]学校形象识别策划方案[OL]http://wenku.baidu.com/link?url=
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[2]刘志迎，张红斌，李勇.论高等院校整体形象塑造与设计[J].合肥工业大学学报，1996（1）.
[3]刘富文.高职院校党委做好顶层设计的思考[J].教育与职业，2012（3）：28.