摘 要：《基础会计》课程是高职高专院校大部分专业的必选课程，通常在入学的第一学期开设。以往的教学思想认为高职高专阶段《基础会计》学习应当先进行理论学习，然后再进行实践操作，但通过多年教学观察发现，将理论和实践结合起来，采用项目教学方法，是学好《基础会计》课程的捷径，可以很快提高学生的理论理解能力和实践动手能力。
关键词：基础会计；项目教学；理实结合
当前，高职高专《基础会计》课程大都开在会计专业或非会计专业第一学期，传统的教学思想认为学生高中阶段大都重视理论学习，故在高职高专阶段《基础会计》学习应当先进行理论学习，然后再进行实践操作。然而，本人从多年教学观察中发现，现在学生的特点是有思维、爱动脑、愿动手，所以让学生在学中做、做中学，采用项目教学将理论和实践相结合，是学好《基础会计》课程的捷径，可以很快提高学生的理论理解能力和实践动手能力。
一、高职学生《基础会计》学习特点
《基础会计》课程是高职高专院校许多专业必开的一门会计基础课程，它有着自己独特的语言、表达方式以及计算原理和体系。尽管是一门基础课程，但对于大多数学生来说，理论知识还是很抽象的，运用传统的教学方法，不仅教师讲起课来费很大的口舌，学生学起来也难以较快理解，往往是一门课学了半截了，学生还弄不清会计要素、会计科目、会计等式，什么时候记借，什么时候记贷，资金的流向混淆不清。领会快一点的学生也是学了一部分才明白会计原理是干什么用的，不能很快领会其作用。
二、采取项目教学方法
针对培养学生学会填制原始凭证，掌握基本经济业务账务处理方法的能力要求，掌握基本经济业务核算流程及方法的知识目标要求，以及培养学生学习兴趣，拓展思维空间的情感目标要求，在教学内容选取上，依据会计工作流程，打破传统会计学科理论教学体系，相应设计出学习的典型工作任务。
第一，根据会计职业岗位和职业能力要求确定了八个教学项目。包括：（1）期初建账；（2）填制与审核原始凭证；（3）编制会计记账凭证；（4）登记会计账簿；（5）编制会计报表；（6）会计档案管理等会计工作；（7）选取一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计工作的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表进行综合实训，通过模拟实训达到仿真的效果。
第二，在教学工作的组织上，首先根据实际工作过程设计教学项目，然后根据选取的教学内容划分教学单元。我们将教学内容转化为相应的学习情境，进行任务驱动，让学生明白需要完成的工作任务，这些任务需要掌握哪些理论知识和操作知识，边学边做，通过教、学、做一体化，在教学中最大限度地达到理论与实践的结合。
第三，项目教学在《基础会计》中的应用举例。
项目教学法有利于理论联系实际，有利于学生掌握科学的思维方法，锻炼思维能力和判断分析能力。例如，熟练进行会计凭证的填制与审核是学生必备的能力，学生必须通过实训来熟练掌握，所以会计凭证的填制与审核这一单元也是我们这门课程最主要的单元之一。
我们先把这一内容划分为两个项目：项目一：专用凭证的填制与审核。在项目一下面设三个任务：任务一：收款凭证的填制与审核任务；任务二：付款凭证的填制与审核；任务三：转账凭证的填制与审核。项目二：通用凭证的填制与审核。下设任务：通用记账凭证的填制与审核。本单元的重点：根据经济业务的内容，正确地选择记账凭证的种类。单元的难点即正确填写记账凭证的基本内容。
完成项目时，首先告知学生任务，通过课件复习提问记账凭证的种类，使学生明确任务。然后将学生分为两人一组，一人担任会计，一人担任审核员。在进行任务一填制审核收款凭证时，先设置情境：李青是红光有限责任公司会计，8月1日向租户收取房租，收到现金1000元。应填制何种专用记账凭证？如何填制？让学生手中持有一张发票，用课件展示一张已填制好的收款凭证，学生观察讨论填制特殊的地方。而后教师通过课件讲授必备知识，学生操练时分会计和审核员角色，会计练习填制收款凭证，填制完毕后审核员进行审核；然后相互交换练习，通过动手填制，培养学生执行会计基础工作规范要求的能力。教师巡回指导，纠正错误，通过自己动手操练和相互审核及教师指导纠正来加强练习，突破难点重点。付、转凭证也同样设置情境，让学生充当角色去完成。
第四，建立基础会计教学实训室。
为了让学生模拟真实的会计工作环境，在实训室里配备实训资料，比如：会计凭证、账簿、报表、现金支票、转账支票、银行进账单、装订用机器和安装会计电算化软件等，任务进行时可有效利用这些账簿报表等资源，让学生对新知识有一个深刻的认识理解。一个任务完成后，可指导学生借助电算化软件进行实际操作，开发票、支票，完成经济事项，填报资产负债表、利润表。将学生置于工作环境中，让学生边学边做，充当会计、出纳、开票员等角色，让学生深刻体验会计的工作流程。
当今，项目教学法逐步运用在高职高专各个专业教学过程中，它有效地把课程理论与实践结合起来，收到比较满意的效果。让学生动手动脑，不会感到知识的枯燥乏味，而且便于高职学生理解新知识。把项目分解成一个个任务去完成，让学生模拟操作，更增添了学生对新知识、新内容的兴趣和顺利完成的信心。相信随着多媒体技术在项目教学中的逐步应用，我们会培养出更多适应企业发展要求的技能型人才。
参考文献：
施金影.项目教学法在《基础会计》教学中应用的思考[J].会计之友：上旬刊，2008（04）.
作者简介：张国荣，女，高级经济师，本科，研究方向：高职教育、会计。
马丽，女，高级会计师，本科，研究方向：高职教育、会计。
罗娜，女，会计师，本科，研究方向：高职教育、会计。
