吉林省舒兰市上森小学校 林 静 刘文明
【摘 要】万丈高楼平地起，小学教育是教育事业的根基，而语文能力又是学好其他学科的基础。随着互联网时代的来临，计算机网络技术在教育领域的应用不断深入、普及。怎样利用好现代信息技术优化教育课堂，成为了所有教育工作者共同关注的话题。
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关键词 现代信息技术；优化；语文教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0059-02
现代信息技术作为现在课堂教育的重要辅助工具之一，极大地推动了传统教育模式的变革。由过去老师一个人的言传身教变成现在的图文并茂，有声有色，创造了情景交融的课堂环境，极大地激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂的教学效率。本文结合实际案例阐述怎样通过现代技术优化小学的语文教育以及现代信息技术在教学中的合理运用。
一、利用信息技术改善教育环境，促使教育手段多样化
传统的语文教育模式主要靠教师表述一篇文章，而学生只能靠自己的想象来认知它，学习的效果在很大程度上依赖于教师的表达能力，难免缺乏生动性，令学生感到无聊，在课堂上走神、开小差等。而利用多媒体信息技术模式，可以令图片、文字、影音效果结合起来，让原本使学生感到枯燥的课文变得生动、具体，既提高了学生的学习兴趣，也活跃了课堂氛围。
1.用信息技术为学生制造情景再现模式。在语文课堂教学中，不能忽视文章的思想教育因素，为此，教师可根据教育的需要，模拟出文章描绘的情境，让学生身临其境地感受到美的熏陶，爱的感染。例如，在学习《金色的钓鱼钩》时，学生因为年代感而无法体会到当时抗战时期物质匮乏的艰辛，便可以播放关于长征的影视记录片进行解说，让他们了解长征时期的艰苦与不易。再让他们分小组进行人物角色对话朗读，体会当年革命烈士为了革命的胜利而甘愿抛头颅，洒热血的决心，明白了今天的幸福生活来之不易，要更加珍惜，对祖国的热爱之情也油然而生。由此可见，利用多媒体教育，不仅较好地促进了学生对课文的理解，也加强了学生与作者的沟通，与教者的沟通，这是传统的教学模式所难以比拟的。
2.学习、利用远程教育模式。远程教育是学生与教育者采取多种媒体方式进行教学和通信联系的教育模式。利用计算机技术将课程通过音频、直播视频、录像的形式传播到校外的一处或多处，实现一对一或者一对多的教育形式，打破传统的教育模式在地域和时空方面的局限性。学习场所和学习形式显得灵活多变，为学生提供了更多的学习机会。例如，人教版的小学语文光碟让学生在没有老师的情况下也能有针对性地预习课文，极大地节约了课堂教学的时间成本，对偏远地区上学困难的学生也能起到一定的帮助作用。
3.学习利用录音的朗读功能。教师可利用磁带来录制音乐、语言等教学信息作为辅助工具，在需要的时候反复播放。例如，在早读时候，跟着磁带的范例朗诵来阅读课文，既节省教师的精力，又能使学生快速进入文章描写的氛围里去。在课间休息时，校园广播播放由磁带或光碟录制的美文赏析，将语文教育渗透到学生的校园生活里去。
二、利用现代信息培养学生的自主学习能力与创新能力
1.激发学生的学习兴趣，由被动接受信息转为主动吸收。圣人云：“知之者不如乐之者。”学生往往接受不了“填鸭式”的灌输教育，只有兴趣才是他们最好的老师。有研究表明，人对所学的东西产生兴趣时，大脑皮层就会开始兴奋，会调动各种智力因素积极地发挥，达到事半功倍的学习效果。多媒体教育集文字、音效、图片为一体，很好地满足了学生在视听上的感官需求，最初接触时，小学生可能只对利用学习多媒体的过程感兴趣，对学习内容本身不具备什么兴趣，因此，要考虑到人机互动，让学生在活动中激发学习的兴趣。
笔者曾在课堂上用过这样一个填词的游戏课件：“鸭子过河”，每个鸭子背上都写着一个成语，屏幕上每句话都空着一个成语，如果你选择的成语与整句话相匹配，鸭子就会游到对岸，游一个加十分，看谁在有限的时间里得到最多的分数。这是一个可以集体参与的游戏，游戏开始时，让学生在电脑上操作，结束后，教师在大屏幕上看谁得分最高。在游戏过程中，学生们乐在其中，自然而然地增加了对成语的学习兴趣。因此，适时应用现代信息技术，灵活地使用多媒体，会对学生产生正面、积极的作用。
2.利用现代信息技术，拓展学生视野，激发学生的创造力。有不少学校因为财力有限导致了教学资源的匮乏，使学生较少有机会接触到书本以外的课外知识，导致课外知识缺乏，在农村学校这种情况就更为严重。但是随着信息技术的运用，互联网的普及很好地解决了这一问题。学生对知识的学习由课上拓展到课下，由课堂内发展到课堂外，学校安排每周每个班有2节自习课是去网络教室上的，这样，学生既可以阅读有益的课外书籍，也可以查阅辅导资料，在提高文学修养的同时，还拓展了知识面，开阔了视野。
在上完《海洋是未来的粮仓》后，笔者让学生依据教材要求谈了感想后，向学生提出如下几个问题：海洋需要大家的保护，但仍有人在不断开采它，对此，我们应该采取怎样的措施，怎样才能引起大家共同保护大海的共鸣？之后，再引导学生在网上查阅相关的资料，并要求学生各抒己见，结果学生提出了不少新点子，还想出了一些关于保护海洋的宣传标语，拓展了课程的深度，培养了学生独立思考的能力。
三、合理应用现代信息技术
1.不能摒弃传统的教学手段。在充分利用现代信息技术的同时，也不代表要抛弃传统的东西，现代信息技术只是强大的辅助工具，并非代替品。现代多媒体教学也无法取代传统教学用的黑板和粉笔：第一，黑板能更宏观地反映当天课文所学的整体纲领，使学生对当天所学的重点一目了然。而幻灯片太过细分，每张只能反映一个章节的重点，对课文的整体纲领的体现性不够强。第二，写字笔可以边写边擦，发现问题容易及时纠正，教师可以更好地把握整堂课的节奏感。第三，模拟演示代替不了实体的示范演示，虽然多媒体可以用动画模拟一些人物跳跃和旋转，但毕竟不够真实，如果此时有实物可以演示就不需要借助模拟。
2.适当运用信息技术。信息技术虽然好处多多，但它不是万能的，语文教育的根基还是文字，不管采取怎样的教学模式来展开语文教育都离不开对文字本身的解析与鉴赏，离开这个根基，语文也会不复存在。例如，在学习李白的《望天门山》的时候，作者的胸襟与情怀就难以用多媒体的形式体现出来，也不适合用多媒体的形式体现，还是要依赖于老师传统的解析与讲解。
综上所述，利用信息技术辅助语文教学，是现代化教育的趋势与需要，它为小学语文教育的课堂提供了更生动、直观的学习素材，极大地丰富了学生的知识面，使学生由被动地接受知识转化为主动地吸收知识，提高了教师的教学效率。作为新世纪的教育工作者，要学习合理地运用现代技术教育，充分运用其在教育领域的独特作用，切实落实素质教育，拓展学生的课外知识范围，为提高学生的综合能力、提高课堂的教学效率贡献出自己的力量。
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（编辑：朱泽玲）