上海静安区南西幼儿园 张 炎
目标：
1.初步了解不同社会职业的工作特点及其与社会公众的关系，能为不同社会职业的人找到与他们日常工作密切相关的物品。
2.通过多向下棋的方法促进思维灵活性的发展。
准备：
1.棋盘一副，上面画有横、竖、斜的通道（如图一）。
2.社会职业人物卡片若干，每张人物卡片匹配三张相关物品卡片，比如，与消防队员匹配的物品是消防栓、消防车、119电话号码（如图二），与厨师匹配的物品是厨师帽、锅子、调料，与医生匹配的物品是听诊器、120电话号码、救护车，与建筑工人匹配的物品是安全帽、大吊车、工具箱，等等。
玩法：
两名幼儿先将与社会职业相关的物品卡片随意放在棋盘上（如下图），把自己的棋子分别放在两头的起点格中。游戏开始，双方轮流扔骰子，根据骰子上的数字按棋盘通道上的横、竖、斜的路线走棋。最先找到与某个职业相关的三件物品，就可赢得该职业人物卡片。游戏结束时，谁赢的职业人物卡片多，谁就是胜利者。
规则：
1.必须按照通道走棋，但可根据需要，时而前进时而后退，时而直走时而横走或斜走。
2.下棋时，走到落子点上的物品卡片归自己，集满三件与某类社会职业人物相关的物品就可得到该类职业人物的卡片。
3.可以同时收集两种不同社会职业的卡片。
说明：
1.这个游戏可供中班或大班幼儿玩。
中班上学期，可重在帮助幼儿理解相应的游戏规则：（1）一个一个地为不同职业的人找到他们需要的物品，找完一种职业再找另一种职业。（2）棋子落在哪一格就可拿走哪一格的物品卡片，但如果不是自己需要的也可以不拿。其中，第一条规则有助于幼儿在职业和物品之间建立起联系，从而使“关心周围人的活动，了解常见社会成员的工作”的主题活动目标得以实现。第二条规则有助于幼儿下棋前多思考、多预想，寻找合理的路线、方法。刚开始，幼儿走废棋的情况可能会比较多，后来可能会逐步悟出其中的门道。要注意引导幼儿与教师和同伴多交流，关注棋子的行走方向，逐步能根据自己所扔骰子上的数字思考棋子行走路线的合理性。
到了中班后期、大班初期，可根据幼儿的发展水平将游戏规则修改一下：（1）可以同时找两到三种职业人物所需要的物品。（2）棋子落在哪一格就要拿走哪一格的物品卡片，如果这一物品卡片是对方需要的就无偿送给对方。其中，第一条规则有助于幼儿从单向思维走向多向思维，第二条规则有助于促使幼儿在走棋时既考虑自己棋子的行走问题，也关注对方棋子的布局问题，逐步走向全局思维。这里的规则是由易到难的，可促使幼儿思维水平的逐步提升。
2.从这个游戏中获得的能力可以迁移运用到其他主题活动中去。
这个游戏最早是根据中班主题活动“周围的人”的教育目标和幼儿的能力水平设计的。在幼儿熟悉玩法之后，教师可根据其他主题活动的教育目标，例如“好吃的食物”的教育目标“了解几种常见的食物”，将游戏改为“好吃的食物从哪来”，制作蛋糕、果汁、馒头等常见食物卡片，在棋格上放上制作食物的原材料卡片，如制作蛋糕所需的糖、面粉、鸡蛋。在大班初期，教师也可结合主题活动“春夏秋冬”的教育目标将游戏改为“四季变化多”，即设计春、夏、秋、冬四张卡片，在棋格上放上四季特征明显的花卉、服装、景色、食品（如冰激凌、火锅）、运动项目（如滑雪、游泳）等卡片，让幼儿玩四季卡片物品对应收集游戏。
点评：上海静安区教育学院 吴月萍
多向下棋的方法给了幼儿通过多向路径下棋的选择权，幼儿会因方向和下棋次序选择的不同，得到大相径庭的结果。观察发现，有的幼儿走棋时会纵观全局，先观察自己所需的物品在哪儿，然后再下，而有的幼儿出手下了再说。又如，有的幼儿只关注到某条通道上的某一相关物品，而无视另一条通道上的多个相关物品。其间，有幼儿会将物品卡片反过来摆放，等正式走棋时再逐一翻过物品卡片的正面图案来，使游戏过程充满惊喜。
幼儿在下棋的过程中可能会不断试误或很快获得成功，这都有助于幼儿通过游戏领悟到仔细观察与大胆选择之间的关系。更重要的是，可以帮助幼儿获得胜不骄败不馁，正确看待得失的博弈思想。