刘陆洋
（长春市公共关系学校，吉林长春130052）
摘要：校企合作是学校教育的需求，也是企业发展的原动力，有利于校企共赢。本文通过对职业院校目前校企合作存在的问题和原因进行分析，寻找我校高尔夫专业校企合作新的模式和途径。
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关键词 ：职业教育；校企合作；内在动力；机制创新
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.06.038
中图分类号：F019文献标识码： A 文章编号：1671—1580（2015）06—0084—02
收稿日期：2014—11—30
作者简介：刘陆洋（1987— ），女，吉林长春人。长春市公共关系学校，中教一级，研究方向：休闲体育服务与管理。
一、我国职业教育校企合作模式的现状
（一）以学校为主的校企合作模式
企业处于配合的辅助地位，企业只是根据学校提出的要求提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）培养任务，人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。缺陷在于，企业无法真正从这种模式中获得利益，因而合作动力不足、活力不够。
（二）以企业为主的校企合作模式
企业在专业设置和专业培养目标上处于主导地位，学校主要承担理论基础教育任务，为在企业开展生产实习教学奠定理论基础；企业主要承担实际职业基础知识和基本技能的培训任务。以企业为主的校企合作模式强调了“今天”的就业，忽视了“明天”、“后天”的就业，不利于学生职业能力的全面发展，并且忽视了学校作为教育主体所承担的主要职能和义务。
（三）办学主体开放办学的力度不够
作为长春市唯一一家开设休闲体育服务与管理专业（高尔夫方向）的中等职业学校，这个专业没有制定技能型人才需求发展规划的依据，在专业定位及人才培养目标确定上缺少准确、权威的人才需求信息，一切教育教学活动都在摸索和实践中进行。关门办学还没有得到根本扭转，削弱了学校与市场、与社会的联系，这就制约了制度创新的空间。
（四）企业只关心学校是否能在用工高峰阶段给企业输送一定的就业人员，对校企合作兴趣度并不高
作为学校专业发展和生存的需要，我们对校企合作有强烈的愿景，但校企合作的制度和政策仍需进一步完善，希望行业、企业能够主动参与学校人才培养的过程，尤其在专业设置、课程改革、校本教材等方面给予专业的指导和帮助。
二、校企合作的内在动力来自学校和企业双方的需要和共赢
（一）政府的扶持
建立和完善校企合作的制度是我国职业教育改革和发展的新突破。我们应当借鉴发达国家有关校企合作的政策，鼓励用人单位主动与学校实施校企合作的机制，促进企业与学校的有机结合，加强企业与职业院校的双发展。
（二）职业教育教学的需求
职业教育强调要围绕着岗位现状、岗位素质、岗位前景等方面内容对学生进行授课，着重培养学生的职业能力。目前，虽然学校可以利用校内实习实训基地来培养学生的专业技能，但是综合素质的培养却离不开实际的岗位环境。企业和学校共同培育的模式是促进学生职业能力提高和教学改革的重要动力。
（三）教学资源的需求
近几年，随着职业教育规模的不断发展，教学资源稀缺的问题逐渐地显现出来。例如：我校建设了一个高尔夫室外训练场，用于打球技术实训、球车技术实训和场下服务实训。但由于北方气候的限制，到了冬季，整个球场就处于闲置状态，学生几乎小半年无法上实训课程，但很多高尔夫球俱乐部都设有室内练球场馆。通过校企合作，随着季节的变换适时安排学生到企业进行教学实习，可以解决冬季无法实训的问题，用人单位也可以通过实习学生的表现提前做好人力资源的准备。此外，高尔夫专业现行的配套教材非常缺乏。现有的部分教材形态单一、内容陈旧、缺乏实践性，要开发结合企业的新需求、新标准与实践相结合的校本教材。我校与行业、企业合作，出版发行了《高尔夫球运动实训教程》，出版了《球爱的天空》、《羽球飞扬》等专业社团教材，编写了《高尔夫规则与礼仪》和《竞赛组织与裁判法》两本校本教材。加强教学资源建设，强化教学资源的实用性，课程标准要将教育标准、企业标准和行业标准统一起来。所以，校企共同合作是实现教学资源共享的需求。
（四）企业自身发展的利益驱动
在与高尔夫用人单位的接触中了解到，高尔夫球场和俱乐部比较偏爱中职毕业生。一是中职毕业生岗位专业技能强，与高职院校毕业生相比，不仅节约岗位的培训成本，而且还有较强的稳定性，更有利于企业对员工的管理；二是对接收的毕业生加强职业培训，让中职毕业生逐渐成为企业一线上的骨干，让他们挑起重担更为可靠；三是中职毕业生学历虽然不如高职院校毕业生学历高，但从长远角度看，企业的发展离不开实践经验丰富的应用型人才。
（五）促进就业的需求
职业教育的目的就是为了学生能更好地就业。以市场需求为导向，急企业所急，想企业所需，与企业联合办学。通过广泛的社会调查和根据企业用工需求，建设学校的重点专业。一方面，学校发挥教学资源优势；另一方面，学校教学资源与企业优势互补，共同培养企业一线急需的实用型人才。学校以企业需求为导向调整教学和实训计划，达到教学、实训与服务一体化，做到校企共育，理论学习和专业实践紧密结合，量身定做适合用人单位需求的人才，保证学生顺利就业，并缩短毕业生上岗后的磨合期，做到无缝衔接。
三、政府、教育部门和学校三个层面积极配合，进行校企合作机制的创新
（一）政府发挥主导作用
政府应制定相应的校企合作的鼓励政策，把企业参与校企合作作为企业应尽的义务，完善职业教育制度，建立校企合作的中介机构，政府在中介费用承担等方面给予政策支持。
（二）教育部门发挥组织引导作用
首先，要完善校企合作的相关管理制度。教育部门应在听取行业、企业、学校意见的基础上，制定有关校企合作的指导性文件。 其次，建立校企合作奖励基金，奖励积极参与校企合作的企业和学校。 再次，搭建校企合作网络平台。学校通过网络宣传学校信息，企业通过登录网站介绍本企业情况，网络平台的搭建为合作双方提供了良好的沟通渠道。最后，加强校内实训基地建设。
（三）学校提升校企合作的水平
1.吸纳企业人员进入专业建设团队，成立高尔夫专业建设小组，针对人才培养、教育资源、设施共享等问题进行研讨，以确保校企合作的可持续发展。
2.校企双方共同制定管理制度，确保实习实训管理制度的落实。由学校方面负责沟通学生和企业之间的关系，协助企业安排好学生的食宿，保障学生实习实训期间的权益与人身安全。企业方面负责接收学生实习并安排实习岗位，安排企业培训人员指导学生工作，并不断地提高学生的职业素养、工作能力和就业能力，保障学生实习实训期间的权益与人身安全。
3.学校与企业在管理上要形成新的机制，尝试按照市场经济的模式进行校企合作的协调，通过校企岗位互换的方式，安排校企双方人员共同参加岗位训练。
4.通过校内实训基地建设实现校企合作。学校根据专业特点建立开放性、企业化管理的教学实训基地，校内实训室的环境、管理方式完全按企业的经营模式进行构建和管理，使学生实训与企业岗位零距离对接。
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