刘东宇
（大连海事大学外国语学院，辽宁大连116026）
摘要：本文以大连海事大学外国语学院的“春雨助学”活动为例，探析了高校开展党建实践教育活动的方案制定、实施策略等问题；以党建活动品牌的创建为中心，结合“春雨助学”活动的具体经验与做法，梳理、总结了党建品牌塑造过程的重点要素与环节。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：高等院校；党建工作；实践教育；活动品牌
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.019
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）04—0041—02
收稿日期：2014—11—15
作者简介：刘东宇（1989— ），男，山东肥城人。大连海事大学外国语学院，助教，研究方向：教育理论。
一、“春雨助学”党建活动概况
（一）活动背景
“春雨助学”品牌源自于大连海事大学外国语学院与大连市残联合作开展的“春雨助残爱心家教”活动，与残疾人学生和贫困残疾人家庭子女结成帮教对子，细化方式方法，提高“一对一”辅导的针对性。自2013年活动开展以来，逐步吸引了20余名党员加入，受到了学生、家长与社会的一致好评。学院进一步借鉴“春雨助残爱心家教”的成功经验，打造“春雨助学”党建品牌，将价值观教育融入到党建工作中，提高基层组织的凝聚力、战斗力和创造力，发挥品牌的辐射带动作用，深挖内容、营造氛围、拓宽渠道、加强指导、持续坚持，逐步形成品牌特色。
（二）阶段划分
将活动分为前后衔接的三个阶段：1.发动谋划。让参与活动的全体党员明确目标、分解责任、细化创建措施。2.具体实施。落实计划，整合资源，捕捉亮点，强化外宣。3.总结提高。通过组内外评议、梳理活动过程，对前期活动进行全维分析，总结经验、系统讲评，为进一步形成品牌效应、为整体党建工作凝神聚力。
（三）重点项目
1.“春雨助学”。为残疾人子女提供集体辅导和个别家教相结合的义务支教。2.“天使之音”。组织党员定期走进大连市甘井子区特教中心，关心关爱自闭症儿童，引导他们表达出真实需求与情感。宣传自闭症基本知识，引起社会的广泛关注，帮助自闭儿童走出阴霾。3.“阳光书桌”。与贫困小学建立联系，帮助解决农民工子女的实际困难和问题，实现物质与精神双层面的帮扶活动。4.“山中花儿”。组织同一生源地的学生党员，借助暑假、寒假等契机深入家乡贫困山区广泛调研，重点帮助山区儿童和留守儿童。与教育环境差、生活艰苦的农村学校实行共建，在教育硬件建设、教师培训和党员支教等方面进行支持。5.“校园爸妈”。与大连阳光益鸿儿童村建立合作关系，利用节假日组织党员到儿童村开展关爱服刑人员子女的活动。
二、“春雨助学”党建活动品牌创建的经验与启示
（一）打造核心团队，带动全员参与，凝聚品牌的内部认同
活动通过整合学院党组织人力资源，强调内部纪律、加强协调管理、历练工作作风，打造一支素质优良的党员爱心先锋队作为活动的生力军。通过入队教育与定期培训的方式，保证先锋队始终如一的规范品质；通过“严格遴选、优中选优”，保证先锋队的结构稳定、力量充实与人员更替。
党员爱心先锋队高举“我志愿，我服务，我快乐”的旗帜，借助团队成员在原有学生社团中的影响力，在党员与学生中迅速打开局面、引发关注、形成共识。爱心先锋队不仅是践行活动方案的中坚力量，更是志愿与服务精神的宣传队。通过参与活动践行所学、积累经验、提升能力、收获快乐，形成感召与示范效应，带动了党员的参与热情，增强了党组织对团员与群众的吸引力，营造了良好的内部氛围。
（二）挖掘活动深度，把控内容品质，提升品牌的内涵档次
砥砺品牌特色、丰富品牌内涵是提升活动档次的关键。学院经过细致调研与开放讨论，将活动主旨定为“助学励志”。“助学”既是目的，又是手段；“励志”既涵盖帮扶对象的范畴，又兼顾对党员人生志向的再塑造，将提升学院党建实践教育水平作为落脚点。
活动不仅仅局限于知识层面的帮扶，更注重走进帮扶对象的生活和家庭。通过“面对面、心贴心”的交流，激发对象认同与心理层面的接纳。将心理辅导带入活动中，用真情引导学生释放压力，用亲身经历鼓舞学生励志前行。活动不仅重视扶“智”，更注重扶“志”， 即充分利用高校资源优势，使帮扶对象开阔视野、丰富知识、参与实践。同时，对全体参与党员而言，活动是一次身心的洗礼，弱势群体与困难学生的境遇、切身的行动感受对党员心灵的冲击深入持久，触及了理论宣导无法渗透的深度。
（三）健全活动制度，加强组织管理，保障品牌的塑造过程
制度是推进活动的基本准绳，学院基于原有的学生干部联席制度、党员考核通报制度制定了活动组织实施方案、备案审批制度、阶段总结与评估制度、信息通报与协调制度等机制措施，成为活动团队执行力的基石、凝聚力的保证。
除了建立新制度之外，学院还将活动的宣传发动与跟踪报道纳入日常宣传与组织生活中，并作为一项核心制度坚持下来。通过视频会、动员会、推进会、校园标语等形式，跟进活动进程、调动参与热情；通过组织层层抓落实管理，促进助学活动与日常党务的协调配合，加强党委、支部与爱心先锋队、项目小组之间的融合衔接，保证对活动过程实施“全员额、全方位、全过程”的有力指导。
（四）立足实际情况，倾听反馈声音，理顺品牌的群众基础
在方案酝酿阶段多方调研，根据实际需求制订计划；在创建实施阶段广罗反馈，根据情况变化及时应对调整。将帮扶对象是否接纳、是否满意作为评价工作的标准；将参与党员的意见建议、工作状态作为调整项目节奏与内容的基本依据。通过多方的信息收集，理顺内外关系，力争内部形成合力、外部收获效益。例如：活动开展后，根据意见反馈，及时优化了内容设计，加入了邀请参观、演讲讲座、社会实践等环节，避免助学陷入仅仅给孩子们补习刻板知识的局面；给参与“山中花儿”项目的党员必要的组织与资金支持，通过组织渠道帮助他们与对象学校建立联系，保证了活动的效果。
（五）拓宽活动渠道，创新思路措施，催生品牌的特色亮点
丰富了活动对象的覆盖范围，由原有的残疾家庭子女扩展至自闭症儿童、农民工子女、贫困学生和孤儿类，打造“五位一体”的品牌特色。广开言路，广纳群智，拓宽渠道形式，创新机制措施，成功探索了“定点联系、定位责任、定期交流”的活动推进模式，“锻造一支核心队伍、带动一批爱心党员”的活动组织模式，为品牌注入了亮点活力。将助学与励志相结合，通过助学活动加强了对帮扶对象的成才引导，激发了党员回报社会的意识，丰富了品牌的内涵层次。
“春雨助学”活动在参与度、活动深度和广度上均取得了突破，不单是对参与学生党员的一次社会责任感与使命感教育，更有效地带动了学院团建与群众工作。
［教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献］
［1］修耀华.新时期高校党建创新工作的基本思路［J］.思想理论教育导刊，2011（1）.
［2］黄红球.对高校学生党建工作长效机制的思考［J］.学校党建与思想教育，2007（2）.
［3］徐元玉，苏史生.关于新时期高校党建工作若干问题的思考［J］.中国特色社会主义研究，2007（5）.
［4］夏阳，汤兴荷，朱琰.高校党建工作项目化管理的实践与探索［J］.学校党建与思想教育，2012（9）.
［5］卢丽君.高校党建工作要注重整体推进内涵提升［J］.中国高等教育，2012（22）.
［6］杨露.高校党建工作品牌创建的理论与实践探讨——基于H高校的案例分析［J］.理论导刊，2014（2）.