严立艳
（苏州市职业大学，江苏苏州215004）
摘要：大学毕业生就业问题已成为社会关注的焦点，职业指导也越来越引起各类高校的高度重视，在人才培养、专业设置上也起着重要的引导作用。本文分析了高职院校毕业生就业现状和职业指导状况，积极探索开展高职院校职业指导的有效途径，以实现更高质量的职业指导，促进就业。
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关键词 ：毕业生；职业指导；高质量；就业指导
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0091—02
课题项目：江苏省2013年高校哲学社会科学基金项目《经济发达地区高职院校非本地生源毕业生就业地域取向的研究》（项目编号：2013SJDFDY084）。
收稿日期：2014—02—15
作者简介：严立艳（1982— ），女，山东临沂人。苏州市职业大学，助教，硕士，研究方向：职业指导，思想政治教育。
目前，高校大学毕业生就业难的问题已经引起党中央国务院和全社会的高度重视。一端是企业用工荒，企业招不到符合企业标准的人才，专业知识不扎实、动手能力不强、实践能力缺乏、没有经验，另一端又是大学毕业生找不到满意的工作，资薪待遇不理想，职位不称心、没有吸引力、晋升无门，这一现象在高职高专院校也很突出。笔者认为，在高职高专院校开展高质量的职业指导，是促进毕业生就业的有效途径和重要保障。
一、高职院校毕业生就业现状
目前，受高校扩招影响，受企业用工制度不合理、高校专业设置错位、学生对薪资期望过高等等诸多因素的影响，高校毕业生就业率一直不高，每年毕业生待业人数居高不下。高校毕业生的就业渠道主要是学校推荐、学校举办专场招聘会、熟人介绍、或者通过招聘网站等形式，这些途径满足不了大多数毕业生的需求。 另外，受企业用工制度的影响，一些私营企业社会保障制度不健全，起薪低，对应届毕业生设置重重障碍，让刚刚踏入社会的大学生望而却步。再者，高校在专业设置上与社会用人标准有出入，学生在学校学到的东西跟企业里需求的技能接不上轨，有断层，导致企业对应届毕业生不满意。就高职院校而言，一些高职院校以应试教育为导向的传统教学方式很难更新，培养出来的学生素质不高，理论功底也不扎实，难以跟上市场对人才需求的步伐。因此，高职院校培养的人才和社会需求的人才成了平行线，交叉点太少，这样大学毕业生就业也就越来越难。
二、高职院校职业指导现状和存在的问题
（一）职业指导课程匮乏，没有纳入正规教学体系。目前，高职院校没有把职业指导纳入正规的课程设置体系中来，要么是作为选修课开设，普及面非常狭窄，学生上课的目的也是冲着学分来的，真正学到的关于职业指导的知识也非常有限；要么是当做学生的第二课堂来开展，学校层面很多时候把大学生职业生涯规划大赛和创业设计大赛作为普及大学生职业生涯知识的抓手，涉及面也仅仅限于参赛的几十个学生，大部分学生从入校开始，到三年后毕业，脑中没有职业概念，对专业和职业之间的结合点搞不清楚，甚至找不到结合点，自然而然，毕业后在求职中碰壁也是情理中的事。
（二）职业指导内容单一，教材缺乏规范，不统一。目前，有些高职院校也有针对性地对大学生开设了职业指导课程，但大多数处于探索阶段。开设的大学生职业指导课程内容浅显，深度不够，且范围狭窄，多数课程停留在指导学生如何就业的层面上，比如就业信息的发掘，如何制作个人简历，面试礼仪、求职技巧的运用，创业政策的宣传等；而对指导大学生职业生涯规划各个阶段、职业生涯发展理念、职业生涯发展趋势等方面挖掘的深度不够，导致大学毕业生在求职的时候心里没有底，对职场了解太少，措手不及，所以，在心理素质、心理承受能力和综合素质方面达不到用人单位的要求。
（三）职业指导工作受重视程度不够，具体工作偏事务性、被动性。在许多高职院校，所设置的就业服务指导中心服务性、事务性的工作比较多。负责职业指导的老师在大部分时间是在做毕业生生源审核、毕业生生源派遣、发放毕业生推荐表和毕业生就业协议，指导学生填写毕业生登记表、发放报到证、户口迁移单等事务性工作，对于学生的求职也是组织一些就业指导讲座和专场招聘会，对学生的求职礼仪、求职简历和求职技巧进行应急指导。
（四）职业指导师队伍人员匮乏。目前，我国高职院校还没有专门的职业指导师的评价体系，许多高职院校讲授职业生涯规划课、职业指导课的教师没有拿到认可的职业指导师证或者经过专门的职业指导培训，更不用说专业的、规范的职业指导方法了。据调查，高职院校职业指导师严重匮乏，师生比例达不到1：500，而发达国家的比例是1：200，一些高职院校老师开设职业指导课是为了完成教学工作量，在职业指导方面缺少经验的也硬着头皮开设，这样对学生的职业指导不具有针对性，进而不能为学生提供有效的职业咨询和建议。
三、高职院校开展高质量的职业指导的建议
（一）高职院校切实贯彻政府就业、创业政策，加大对学生服务和指导力度。高校就业指导服务中心协同院部应当在大一学生刚刚入学的时候就对学生进行职业生涯测评，让学生对自己的职业倾向和三年的专业学习有所侧重，并了解自己的长处和短处，尽早地有危机意识，这样学生对自己的学业和职业有个规划，对职业定位有更清晰的认识，为进入职场赢得先发优势。
（二）高职院校每年都应该组织举行互动式的、交流式的大学生职业生涯节活动。大学生职业生涯节传统活动包括大学生职业生涯规划大赛和大学生创业设计大赛，各院部可以结合自己的专业特点组织丰富多彩的特色活动。每年4月到6月是高校组织生涯节活动的季节，承办院部可以借此机会通过建立官方博客、微博、微信等宣传职业生涯规划的知识，并与学生建立互动，在线随时回答学生提出的关于职业生涯规划的问题并给予针对性的指导，这样受众面大，获益的学生多，就不仅仅是覆盖到参赛选手。同时，每年学校牵头组织不少于两次的大学生创业模拟培训班，组织有创业意愿的学生参加培训，了解创业扶持政策和优惠政策，鼓励学生创业。
（三）高职院校应该创建创业孵化基地，专育创新型人才。职业指导不仅仅局限于理论，更要为学生提供孵化的土壤，让有创业意愿的学生在校园创立“微工厂”，进行实战化创业演练，与此同时，要组建一支结构合理的专兼职职业指导教师队伍，对创业的学生进行专业化的指导和帮扶。学校或者教师应该鼓励在大一大二就背着数项发明专利或有专业特长的学生到孵化基地去创业，这样学生既锻炼了本领，服务了学校、同学，增长了自信，同时也摸索出创业的讯息，嗅出成功的味道。
（四）高职院校要培养优质实用的技能型人才，还要探索校企合作的新模式，真正发挥错位办学、错位发展的创新型优势，建设“实境耦合式”校企合作的人才培养模式，并且在具体的探索和实践中，逐步摸索出“分对象、分层次”的校企合作理念。与各个领域的典型中小企业建立长期合作关系，结合企业需要，开设项目化实战教学，同时跟进市场需求，实时更新课堂内容。
（五）高职院校要壮大职业指导师队伍，为学生提供专业的职业指导服务。学校应为从事一线就业指导服务工作的教师创造条件，提供专业的就业指导培训和创业指导培训，使这些一线教师获得职业指导师和创业指导师资质。这样，职业指导师辐射学生，面向学生开设具有专业水准的职业指导和职业生涯规划课程，丰富职业指导课内容，挖掘大学生职业生涯规划的深度，对大学生进行针对性的职业规划指导，指导大学生参与各项社会实践活动，同时职业指导师也有实践性的研究课题，可以同步申请省级课题和国家级课题，这样从事职业指导的教师个人也有长足的发展空间。
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