张春艳
（吉林省通榆县实验小学，吉林通榆137200）
摘要：自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，也是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质，它对中小学生的发展有重要影响。本文在简略说明自信心对人生的重要性的基础上，论述了教师如何从长善救失、鼓励竞争、磨炼意志、体验成功几个方面着手，培养学生的自信心。
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关键词 ：中小学生；自信心；心理素质；个性品质
中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0103—02
收稿日期：2014—02—23
作者简介：张春艳（1972— ），女，吉林通榆人。吉林省通榆县实验小学，中教一级，研究方向：语文教学，德育。
21世纪是人才创新、科技发展的大时代，这一时代呼唤着新型人才，呼唤着培养新型人才的全新教育。作为一个教育工作者，如何适应大时代的需要，培养适应时代发展的杰出人才是一个不可回避的课题。范德比尔特说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”这句话道出了一个真谛，那就是教育要培植孩子的自信心，才能引领他们走向幸福、成功的人生。
所谓自信心，是对自我力量的充分估计，是相信自己的愿望一定能够实现的心理体验。强烈的自信心能够使一个人的潜能源源不断地得以释放，从而积极主动地克服种种困难，最终走向成功。那么，教师应该如何在日常教学工作中培养孩子们的自信心呢？
一、长善救失，树立自信
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”意思是说，教育就是要让孩子充分发展特长并不断克服缺点。当今教育呼唤的就是这样的一种观念。尊重孩子个性发展，让他们逐渐成长为合格加特长的高素质人才。于是，要求我们教师在日常教育教学工作中，要努力捕捉孩子的长处，让他们树立自信心，对自己的未来充满希望。这样，他们的知识水平、心理发展以及积极的人生态度才能够全方面得以发展，这才是我们所要培养的人才。在各科教学中，教师有目的地创设愉悦的教学情境是激发学生积极进取的好方法。这样做能使教师的教与学生的学更加协调，更能有效地消除孩子们在学习中的紧张心理，从而让我们的教学活动达到良好的效果，让我们的课堂教学收到实效。所以，在各科教学中，我们每一位教师都应该更新教育观念，坚定以学生为主体的教学理念，增强教师的服务意识，努力为孩子们创造宽松、愉悦、和谐的教学情境，让孩子能够乐学，能够主动学习，进而培养孩子们的自信。我们每一位教师都应该带着微笑走进课堂，在学习活动中及时表扬、鼓励孩子，善于抓住每一个孩子的闪光点，教师一定要扩大孩子们的优点，缩小孩子们的缺点，及时评价，适时点拨。这样，在学习生活中，成功的喜悦也会让每一个孩子越来越自信，越来越自强，越来越勇于创新。
二、鼓励竞争，培养自信
在儿童世界里，一切好奇心和表现欲都是自然生发的。他们渴望得到认可和表扬，正如幼苗的成长需要水的滋养一样。所以，作为新时代的教师，要善于在孩子们的心灵上洒下希望的阳光，创造各种机会，鼓励他们的参与意识，以顺应他们成长的心理需求。教师可以让孩子在与小伙伴们的合作中提高自我表现的能力，进而互相学习，课堂上多组织一些小组合作学习，以小组比赛的形式激发他们的积极性，课间多组织一些小游戏、小比赛，培养孩子的集体意识和竞争意识。每次活动结束以后，教师都要及时认真地总结，多多表扬在活动中表现比较突出和比较努力的同学以及小组，从而增强孩子们的自信心，这样既培养了他们适应集体生活的能力，也使他们逐渐树立起竞争意识，更能使其自我表现能力增强。
自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空；自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。现代的创造性人才的一大特点是自信，所以，家长们要想培养独生子女的竞争意识，关键要培养他们必胜的信心。在家庭生活中，在平时的劳动、游戏中，家长要让孩子充分享受成功的快乐，有目的地培养孩子的集体意识和竞争意识，这样会让我们的孩子在学习及生活中找到自信，更加阳光向上，积极快乐地成长。
三、磨炼意志，塑造自信
“金无足赤，人无完人”。缺点是每个人身上都有的，更何况我们的孩子？在孩子们的精神世界里，最怕的就是有永远改不完的缺点。教师要善于给孩子树立改正缺点的自信心。哪怕一点点的进步，都要及时给予表扬、鼓励，使他们产生积极的情感，在这种鼓励中实现自我教育的成功。因此，教师和家长要共同努力，从小培养孩子爱劳动的好习惯，告诉孩子劳动可以创造一切的道理，鼓励孩子自己的事情自己做。在家中，孩子自己穿衣服，家长要夸夸他；孩子自己整理书包，家长也要夸夸他；孩子帮妈妈扫扫地，家长们更要夸夸他。一句赞许的话语会让孩子兴奋不已，他会更加自信：我做什么都行。
在学校，教师要教孩子学会如何开关窗户、扫地、擦桌椅、整理书包、削铅笔、做值日生、学会管理自己的文具用品等，老师先要认真地教，要求孩子们用心地学，并且教师要经常表扬那些在每一项工作中都做得好和不断进步的同学，老师的一个赞许的微笑，一句激励的话语都会增强孩子们的好胜心和自信心。在班级里，教师还可以组织一些小比赛，比如整理书包比赛，包书皮比赛，削铅笔比赛等等，利用孩子争强好胜的心理，鼓励孩子要自信，有了自信，与别人竞争时就成功了一半。
四、体验成功，增强自信
心理学表明，成功的体验带给人的是无尽的信心，在这种信心带动下的追求欲是一切成功的开端。首先，我们要大力肯定和表扬孩子们的第一次成功。如果成功了第一次，就会增强人的自信心，从而让这个人能够积极主动地去锻炼各种能力，最后让这个人的自信心代替自己的自卑感。现在，很多小学生在学校的学习成绩不是很好，学习习惯和其他方面也不是很好，这样的孩子多数都缺乏自信，因为他们觉得自己好像样样都赶不上那些优秀的学生。让这些孩子失去自信是因为我们没有给他们足够数量的获得成功的机会，以至于他们没有机会去发展成功的心理，因此，我们每一位教师应当多为这样的学生安排一些容易成功的工作。所谓成功的工作，是指学生们能够容易达到，同时又能够引起自己自发的创造性的活动，给他们创造成功的机会，比如在教学中，对于学习比较吃力的同学，我们教师要为他们准备简单的很容易答对的问题，让他们从答题中培养自信，培养成功的习惯，这样使他们在一些小事上取得成功，并妥善地运用这些成功造成一种成功的气氛，教师再借此大肆渲染给予充分的肯定与表扬， 为孩子增强自信，那么，这成功的气氛就一定会延伸到其他事上去。
其次，我们要教孩子们进行积极的自我暗示，自我鼓励。老师和家长都要告诉孩子要相信事在人为。当我们面临某种突然发生的事情而感到信心不足时，我们不妨自己给自己壮胆：“你一定会成功！一定会！” 萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”我们要告诉孩子，凡事总要有信心，一定要相信自己能行，要用实际行动证明自己并不比别人差，这样自己的自卑感也就会大大减轻，自信心自然就越来越强了。这样，孩子们不断积累成功经验，可以逐渐消除其自卑心理，增强自信。
总之，自信心的培养不是一朝一夕的事，尤其在教育这个复杂的过程中，让孩子们树立自信、形成自信是一个深奥的课题。它需要我们教师不断地在思索中前行，在前行中求索。那么，就让我们以孩子的成长为圆心，用我们的智慧和热爱画出属于我们的思索弧线，为孩子们的健康成长打造一片高远、澄澈的天空。
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