韩宝成 刘梦玉 刘童齐 孙敏娟 薛 君
摘 要：“让创业创新成为时代潮流”国务院总理李克强在2015年5月7日考察中科院和中关村创业大街时这样说，总理强调，推动大众创业、万众创新是充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措，是实现国家强盛、人民富裕的重要途径，要坚决消除各种束缚和桎梏，让创业创新成为时代潮流，汇聚起经济社会发展的强大新动能。大学生作为建设国家和未来的下一代，创业创新教育和实践是贯彻国家战略，振兴国家发展的重要举措和战略。
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关键词 ：高校 创业创新教育 创业实践
本文系2014年大学生创新创业训练计划项目，项目名称：“会呼吸的墙体花园”，创业项目项目编号：201412807003Y。
创业创新作为我国保障经济发展和社会和谐稳定的国家战略，国家给予了高度的关注和重视。为鼓励大学生创业，我国出台了一系列政策措施，其中的“大学生创业引领计划”就针对大学生创业资金不足等问题做足了文章：落实小额担保贷款政策，简化反担保手续，强化担保基金的独立担保功能，适当延长担保基金的担保责任期限，落实银行贷款和财政贴息，重点支持吸纳大学生较多的初创企业。尽管如此，我国大学生创业现实的情况却不容乐观。据2014年5月31日新华社报：2014年，我国应届高校毕业生达727万，创历史新高。在此情况下，鼓励以创业带动就业是解决就业问题的重要选择。据人力资源和社会保障部副部长信长星说，目前，我国大学生的创业率只有1%左右，跟国外比起来还是低，但差距本身就意味着潜力。[1]
一、我国高校创业教育现状
2012年以南京大学、东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学、南京农业大学、南京师范大学、河海大学、南京邮电大学、南京工业大学、南京林业大学等十所大学为样本，基于以上江苏省十所高校的分层抽样调查数据显示，其中只有10%的学校对于创业教育很感兴趣并且积极性很高,90%的学校对与创业教育比较关心,但参与者较少。调查过程中,教师们认为,要想办好大学生创业教育,既需要学校方面的支持,也需要政府和全社会的支持。调查显示，创业教育的有效开展需要的是学生的积极参与(25%)、学校的政策支持和相关经费支(22%)、教师的积极参与(19.4%)；同时,创业教育的有力实施更需要社会的认可(11.1%)。可见，对于大学生创业教育,高校并不是惟一的责任主体,政府、社会及其他相关组织对于开展大学生创业教育同样重要。[2]随着国家创业创新鼓励政策的实施，近年来，高校的创业创新教育呈普及化趋势，各高校积极开展创业创新的课程开发和制定，并逐步加强教育力度，不仅开展课程学习和教育，并建立大学生创业创新平台，开展各类创业大赛活动，在奖励、资金、税务等方面给予一定的支持。
但高校、社会、政府对大学生的创业支持，与创业所面临的资金困难和风险相比，还不足以鼓励和支持大学生真正参与到创业实践中去。
二、转化创业实践所遇到的困难
高校对大学生创业创新教育的大大加强以及国家、社会对其创业的鼓励和支持，对大学生从创业创新想法到实践的转化激发作用并没有预想中效果好。在创业教育经验和对大学生创业想法的了解发现，创业实践转化效果不理想的主要因素在于：大学生创业素质的培养跟不上创业实践需求和大学生社会实践经验缺乏所造成的。
（一）大学生创业创新素质陪养
对于创业者来说，能成功创业并能将企业（或事业）发展起来，能立足于市场，在市场中具有一定的竞争力，这需要具备成功企业家的基本素质，对于大学生来说，这是一项艰巨的任务和自我挑战。
学生创业素质是一种综合的能力素质，它不仅要求有较高的专业素质能力，还要求具备很高的综合素质能力，这种能力包括有实践动手能力、百折不挠的精神素质、敏锐的洞察力和远见、创新的精神素质、团队合作的能力素质等。大学生在高校中与社会接触少、实践经验不足是正常普遍现象，大学生想要在创业中降低失败的风险，最终能成功，需要培养较高的个人或团队综合素质。纵观成功的企业家们，从马云到史玉柱、俞敏洪到李彦宏，都具备成功创业的个人综合素质。如果创业者（或企业家）遇到困难和挫折就放弃或退缩，是不可能将企业成功创建和发展下去的；如果没有创新的意识，不从产品、制度、管理、营销等各个环节进行适应市场的改革和创新，企业必定被市场所淘汰；如果没有敏锐的洞察力和远见，洞悉未来发展方向，企业将失去前进的方向；如果没有团队合作意识，企业将懒散无动力，各自为政，最终变成“三个和尚没水喝”的局面。因此，培养大学生创业创新综合素质是大学生成功创业的保障和基础，能有效地降低创业风险，提高大学生创业比率，高校在展开创业创新教育的同时，应特别注重其素质的培养和实践。
（二）大学生社会实践缺乏
高校中的创业创新教育多偏重于理论知识的讲解和传授，照本宣科现象严重，使创业教育论文一种形式。因此，对于没有社会实践经验的大学生来说，开辟“第二课堂”是各高校开展创业教育的主要途径。[3]“第二课堂”不仅能使大学生深刻体会创业的过程，而且能结合课堂创业理论应用于创业实践中，培养大学生综合素质能力。创业第二课堂的开展主要有：增加各类创业实战活动、举办创业计划大赛、校企合作、产学一体化等等，大学生创业实践的培养依赖于各类创业创新实践项目的开展。高校传统的教育模式往往重视课堂理论教育，大多忽视实践教育，高校应转变教育理念，重视实践教育，大力推进实践教育，将实践教育的地位与课堂教育相提并论，鼓励大学生社会创业和实践活动。其次，高校推进创业实践教育困难的主要原因还在于，大学生创业实践往往与社会挂钩，在校外实施，大学生安全问题是高校主要担心的问题，因此在搭建创业实践平台的同时，大学生安全与法制教育也是高校需要加强的教育之一。
在高校开展创新创业教育如火如荼的今天，将创新创业教育转变成创业实践，将课堂理论知识转变成经济社会发展的动力，我国已走出了关键的第一步，要坚持国家发展战略，将创业创新发展继续贯彻落实，从高校到社会，从社会到政府，探索和完善创业创新发展新途径和新举措。
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参考文献：
[1]我国大学生创业率仅有1%左右[N].中国青年报.2014. 06. 01（01）.
[2]顾剑秀，方鹏.大学生创业教育: 现状、问题及有效途径——基于江苏省十所高校的调查数据[J].煤炭高等教育.2012，（05）：77.
[3]周霖，朱贺玲. 试析我国高校创业教育的主要问题[ J ]. 现代教育科学, 2010,(05)：90-93.
（作者单位：常州纺织服装职业技术学院 江苏常州市 213000）