文/李琼华
【摘要】本文通过对近几年的中考化学试题命题趋势进行分析，进而优化平时课堂教学模式及学生的做题习惯和择题方向。重在提高学生的自我学习能力和实际应用能力及创新能力。
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关键词 初中化学；中考；试题结构；趋势
前言
初中化学作为一门抽象性及逻辑性较为复杂的自然学科，很多学生在学习过程中就会出现各种各样的问题及困难。那么，随着新课程标准的颁布于实施，中考化学试题的出题思路、考察方向也越来越趋向于考察学生的综合能力，而不是传统的应试技巧。那么教师在实际教学过程中就要积极做出改变，优化教学模式。学生在择题训练方面就要积极做出调整，有针对性的进行训练，同时利用课堂所学的化学原理去解决生活中的实际问题。
1.近几年中考化学试题的变化趋势
1.1 联系生活实际、涉及面越来越广
通过对近几年中考化学试题结构分析可以看出，化学试题的背景知识涉及面越来越广。但是题目越来越趋于基础化，但是涉及面较为广，联系生活实际的现象越来越多。这也就体现出教师在平时指导学生训练过程中就要加强学生的动手能力培养，利用化学原理分析及解释生活现象的能力要不断提高。例如；2012 年“世界环境日”中国主题为“绿色消费，你行动了吗?”，这一主题旨在强调绿色消费，节约资源,保护生态环境。下面做法不符合这一主题的是（A）
A.大量使用农药化肥，提高农作物产量
B.工业废水处理达标后排放，防止水体污染
C.限制使用塑料购物袋，减少白色污染
D.推广利用太阳能、风能，缓解温室效应
这一题目实则不难，仅仅是考察学生利用化学原理来分析解决实际问题的能力以及生活常识的问题。这就需要学生在生活实际有关方面进行针对的联系及关注，从而增加自己的化学常识背景储备能力。
1.2 学科交叉现象越来越多
初中化学属于一门抽象性及逻辑性较为强的自然学科，其与物理、数学学科的交叉现象越来越紧密。从近几年的中考化学试题出题形势可以看出，很多知识都需要具有一定的数学方程解题能力，这样才能较为高效的解决实际问题。例如；在农业生产中，常用15%~20%的氯化钠溶液选种。为了测定某氯化钠溶液是否符合要求，取该溶液70g，加入一定溶质质量分数的AgNO3溶液100g，恰好完全反应。过滤分离出沉淀的质量为28.7g。
（1）反应后所得溶液的质量为多少。（2）通过计算确定该氯化钠溶液是否符合选种要求？（计算结果精确到0.1%）分析：解决这一题目就需要学生借助数学知识背景，通过列出方程式，进而解决化学问题。我们可以设氯化钠溶液中NaCl的质量为x，通过化学方程式NaNO NaCl+AgNO3=AgCl引+ 3；从而建立方程
1.3 突出学科特点，重点考察科学探究从中考化学出题背景及重点考察方向可以看出，当前化学试题更多的还是突出学科特点，重点考察科学探究。很多题目考察为了突出学生的探究能力及自主思维能力，让学生通过对实验结果及现象进行观察，并针对实验现象及结果继续拧逆向推证、猜测、验证。最后依据实验现象推出正确结论。例如；下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：
（1）描述A中的实验现象。
（2）写出C中反应的化学方程式。
（3）要证明Cu、Fe、Ag 的活动性顺序，至少要做的实验是(填序号)。
（4）开始反应后D 中溶液逐渐变为黄色，原因是。
2.基于中考化学题目考察形式对今后初中化学教学提出几点建议
2.1 规范化学用语和专有名词、注重“双基”教学教师在平时教学中一定要注重学生的基础知识培养，强化重要的化学用语及元素化合物知识和与其他相关学科的交叉知识点，尤其是与日常生活联系较为紧密的单质及化合物的强化教学。同时加强初中化学知识及原理在科学、技术、工业、社会上的应用，着眼于提高学生的化学学习兴趣，又要注重培养学生综合运用化学知识解决生活实际问题的能力。
2.2 加强实验教学，注意培养实验能力
教师在平时教学过程就中要加大学生的实验探究能力培养，鼓励学生自主的设计实验、完成实验。并引导学生在试验中重视实验过程的学习，以期提高他们的主动思维能力及推理能力。在学生自主设计、探索的实验过程中，教师要时刻给予学生关键的指导，并鼓励他们之间互相讨论、资源想法共享、相互批判。在交流、批判中不断完善实验设计方案、思路、过程。从而从根本上提高学生的实验探究能力及解决实际问题的能力。
2.3 重视学生综合分析，培养问题解决能力
由于初中化学学科抽象较强，那么教师在教学中就要注意知识点的有效整合、科学梳理知识结构。多鼓励学生举一反三的思考问题，不断加大学生将所学知识点交叉融合的能力。同时在平时教学与复习中，要鼓励学生养成良好的学习习惯，引导他们能够主动发现问题及分析问题、解决问题的能力。不能仅仅注重解决问题的结果，还要善于在解决问题的过程中反复思考、不断进步。同时，强调理论和实践结合，学以致用。
3.总结
总而言之，随着新课程标准的颁布与实施，中考化学试题的出题思路、考察方向也越来越趋向于考察学生的综合能力，而不是传统的应试技巧。那么教师在实际教学过程中就要针对教学改革大纲引导学生养成良好的学习习惯和主动分析问题的能力，优化教学模式。
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（作者单位：云南省玉溪市红塔区大营街二中）