文/何俭坤
【摘 要】在高中化学教学过程中，化学小组合作学习中自主学习显得尤其重要。通过这种方式，可充分调动学生积极性，激发学生潜能，培养良好的学习态度。因此，教师应重视进行自主性学习环节，增强学生自主能力，同时进行教学案例，增强学生小组合作学习中自主学习能力，并快速完成角色转变。
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关键词 高中化学；小组合作学习；自主学习
随着时代对人才的需求，教师应培养学生成为自主型人才。在化学教学过程中，教师应对学生不断肯定，增强其自信心，不断超越自我面对挑战。要求学生对自己的化学学习过程进行规划、反思、评价以及控制，增强学生自主学习能力，进一步完成自主学习教学实践。
一、培养学生自主学生能力
教师不仅仅要重视学生学习结果，也要注重在学习过程中培养学生积极主动性，使得学生能够更好学习，对阶段学习结果不断进行反思，增强学习能力。同时，教师在培养学生自主学习中要充分发挥教学智慧。
1.激发学生学习动力
教师应打破传统教学模式，改变学生传统学习模式，提供学生自主性，增强学生学习积极性，提高学习动力，让学习满足学生精神需要，改善学生学习状态。在教师组织下体验自主学习，自主探究，提高自学能力。
2.增强自主学习方法指导
高中化学知识具有零散，繁多，难度大，记忆量大等特点。因此在进行化学教学过程中，教师要牢记教学内容，掌握学习重点，清醒引导学生。在教育学生进行自主学习时，要注重对学习方法、记忆方法、概念方法以及理论方法的应用。培养学生自主学习能力的同时也提高了其学习素质。教师要善于引导学生通过智慧去学习，形成自主学习能力，进而提高化学教学的效率。
3.引导学生反思问题
在学习过程中，学生进行反思能够有效增强自我意识，进行自我调节和自我调控。因此教师要正确引导学生进行反思，增强学生在进行自主学习过程中的动力。在引导的同时，也要重视运用化学阶梯能力对问题作出解答，注重对题目要求的理解。这样学生在完成解题后，可根据自己的理解进行思考，并通过题目具体条件，发现条件和目标之间的关系，以及自己对题目理解的偏差等。
二、提高学生自主学习能力
例如，教师对高一化学第一单元《化学反应与能量转化》进行讲解时，学生自主学习的课堂教学模式应为：
1.选材
教师在选择《化学反应与能量转化》这一单元的讲解内容时，要能够让学生懂得反应物自身性质对化学反应有重要影响以及其他外界条件对化学反应速率的影响。教学过程与方法上，要做到由浅入深，从感性到理性。通过探究方式讲解外界条件对化学反应速率的影响。最后制定相应的学习目标，让学生通过查找资料，增强搜集和处理信息的能力。
2.布置并检查任务
在提前一个星期，教师应引导学生列出学习目标、学习重点及难点。组织学生组织教材内容，通过自己的理解，做出讲稿。学生准备教学讲解过程中会遇到各种问题，因此教师应随时检查学生准备情况，并做出鼓励和指导。由于学生学习任务重，可采取分组分工的形式进行，各小组可根据对掌握教材内容的熟练程度和收集的材料选择教学内容，组织教学过程中，首先在小组范围内进行讲解，再派出优秀代表，为整个集体进行讲解。
在教师引导学生进行思考学习的过程中，应指导学生如何查找资料，分析自己的收获，提高学习兴趣。教育学生在学习过程中，增强自身意识。
三、增强小组合作学习中自主学习能力的思考
在高中化学教学过程中，教师要重视提高学生学习能力，激发学生潜能，培养学生养成良好学习态度。同时也要注重引导学生了解知识的构造，培养学生自主学习的能力。
教师在重视提高学生自主学习能力，要指导学生进行自主调控，提高学生自主学习能力和探索能力，将教学民主化，创造一个和谐，友好的学习氛围，增强学生的主体意识。
教师需充分理解学生，在增强学生自主学习能力的同时，提高学生积极性，促进学生学习的主体性。
教师需引导学生反思解题的思路和推力过程，注重选择应用解题的方式，最终总结经验和失败教训。同时要让学生体会到在解题过程中遇到了哪些难题，自己所走的弯路，并深入分析，找出问题原因。最终教师也要根据学生具体特点，对条件进行选择，综合教师和学生的解题思路，改善学生考虑的方式。教师引导学生对问题进行反思同时，不仅仅要注重结果，更要注重过程，形成一个良好学习习惯。
四、结语
在课堂上，教师应引导学生积极参与交流和讨论，共同探讨化学问题。引导学生观察、思考、交流和讨论等。实现同学自主性学习，综合提高学生自主能力。
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参考文献
[1]唐晓菲.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究.现代阅读：教育版，2011（17）.
[2]王险峰.高中化学自主学习课堂模式浅析.新课程学习：中，2011（06）.
[3]荀延龙，郜继红，房建东.培养“应用型”人才与实践教学目标[A].全国高等学校电子技术研究会2008年年会论文集[C]，2008年
（作者单位：贵州省都匀二中）