梅运群
贵州省平塘县者密中学558300
【摘要】多多媒体技术以其图文并茂的优势广泛应用到课堂教学中，给教学带来了勃勃生气，使课堂教学进入了一个全新的时期，生物课堂也不例外。
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关键词 多媒体 生物教学 提高教学效果
生物课的教学中，利用现代教育技术进行教学，充分发挥多媒体在生物教学中的导学作用，可以很好地提高学生的学习兴趣，引导学生主动积极地学习，加深对知识的理解和记忆，拓宽思维，培养学生的创新能力和整体素质，提高学生的学习效率，以达到实施素质教育的目的。现代教育技术对于教师而言，不仅提供了是一个很好的锻炼和学习的机会，也提供了一个展示自己能力的平台。
1．可以应用多媒体创设生活情境，激发学生学习兴趣
大教育家孔子说过”知之者不如好之知，好之者不如乐之者。”我们的祖先就深知兴趣、情趣在学习中的重要作用。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们主动地学习。教师要设法激发培养学生学习生物的兴趣。而多媒体集形、光、声、色、字、动画等多种功能于一体，为学生提供丰富、直观、多角度的感知材料，不仅刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发求知欲，而且能调动起他们学习的主动性，使学生呈现最佳学习状态。如讲《人的性别遗传》时，我利用多媒体创设了这样的情境几个表情各一的可爱小宝宝正在嬉戏，以优美的音乐作背景，并向学生提出问题宝宝的性别是由什么决定的呢7学生被吸引住了，个个是兴趣盎然，注意力集中在课堂上了。
2．可以应用多媒体突出教学重点、突破教学难点
多媒体课件可以把生动、鲜明、形象的教学内容展现在学生面前，吸引学生的注意力，培养良好的观察品质。如在讲家蚕的完全变态发育过程，”雌蚕蛾产卵一卵孵化成幼虫一幼虫化为蛹一蛹再羽化变成成虫（蚕蛾）”。这一系列过程都是连续的动态变化，如果只借助于图片或投影，是不容易真实展现的，学生难于想象、理解，但是这段内容却是本节课的重点和难点。为此，我从网上下载了几组镜头，在稍加讲述的基础上将这个过程连续地展示了出来，使学生亲眼目睹了自然界中这一漫长的变化过程，特别是由蛹到成虫的羽化过程，录像中利用了特写的慢镜头使学生详细观察到了成虫的头首先从蛹壳中出来……最后，那漂亮的双翅逐渐伸展开来。真是美不胜收，以至于许多学生都不由自主地”耶”出了声，从而带领学生进入教学活动的高潮。趁热打铁，我进一步扩展，很自然地就引出了，像”一龄幼虫””龄期””蜕皮”等较抽象的名词，学生也很容易就理解了。
我们可以利用多媒体的再现模拟性、多样性、随机性等，来再现事物的本来面貌。对许多变化的生物现象，一些需要经过抽象思维来解决的概念，运用多媒体可以模拟常规教学手段难以完成的演示实验，从而变复杂为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新途径。如在讲”发生在肺内的气体交换”时，吸气、呼气与膈肌、肋间肌运动的关系比较抽象，其原理及过程难以理解，是该节的难点内容，平常用挂图或在黑板上画图，都难以达到理想的效果。而通过多媒体以慢镜头形式或动画形式展现膈肌和肋间肌收缩时引起膈顶下降、肋骨上升，使胸廓容积变大进而引起吸气的现象，让学生充分地去观察、去分析，学生就容易理解了。这种方式有利于突破教学难点，引导学生认识事物的现象和本质。
3．可以应用多媒体教会学生有目的地观察
培养学生的观察能力是初中生物教学的一项重要任务。学生进行观察是一项有目的的活动，但是受初中学生年龄限制，他们注意力集中的时间往往不长，不容易抓住事物的特征，教师可以利用多媒体制作的课件，有选择地再现所学内容，通过多媒体中的声、光、影、色、动画等来吸引学生的注意力，延长学生注意力集中的时间，从而帮助学生抓住事物的特征，进行有层次有目的地观察。如在讲”桃花的结构”时，学生往往想当然地认为花瓣是花的主要部分，而忽略了对雌蕊和雄蕊的观察，教师就利用多媒体课件将雌蕊和雄蕊从一朵花中剥离出来，引导学生观察，并在屏幕上展示小麦和玉米的花，使学生认识到花的最重要部分是雌蕊和雄蕊。
4．多媒体教学的课堂容量大，可以提高学习效率
多媒体形声兼备、动静结合、形象鲜明、再现迅速、感染力强、激发学生的多种感官，发挥他们的最大潜能，从而加快知识的理解、接收和记忆过程，从而提高学习效率。如七年级生物的入门课”致同学们”，八年级生物的结束语”学习并没有结束”，涉及医学、农、林、木、渔等的行业及生物工程，生态环境等课题，内容较多，按常规教学时间紧效果也不理想，而使用多媒体辅助教学，学生能在一课时内就轻轻松松地获得了”什么是生物学’为什么要学习生物？生物科学的发展和当代生物科学的新进展”的有关知识，了解了克隆羊多利、试管婴儿的诞生过程，既激发了兴趣又提高了学习效率。可见，多媒体极大地丰富了学生的学习资源，使其变成为同学们终身收益的精神财富。
总之，生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科，所包含的知识内容非常广泛，采用传统的教学手段，学生往往觉得枯燥无味。多媒体技术能够把文本、图形、图片、图像、影像等多种信息通过现代教育技术的处理和控制，根据使用者的需要融合、贯通并生动地加以再现，能收到了令人满意的效果。在生物课的教学中，如何结合课程特点，有效地利用多种媒体并充分发挥其优势，高质量、高效率、高效益地完成教学活动，是生物课教学中的一个现实问题。在生物教学中，教师正确恰当地使用多媒体能把教学中抽象的东西具体化，能变静为动，增加教学容量，激发学生的学习兴趣，焕发学生的学习热情，培养学生的观察力，启迪学生思维，让他们在轻松愉快中接收到多方面的教学信息，从而获得更好的学习效果，实现生物教学效果的最优化，推动生物教学的现代化进程。
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参考文献
[1]林克诚；章伟民；；电化教育与教育技术[J]；外语电化教学；1982年02期